(заочной полной формы обучения)
№ раз- дела | Наименование разделов | Количество часов | ||||
Всего | Аудиторная Работа | Вне-ауд. СР | ||||
Л | ПЗ | ЛР | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Тема IХ Тема Х Тема ХI | Планирование процесса производственного обучения Нормирование учебно-производственных работ. Нормативы материального, гигиенического и трудоохранного обеспечения учебного процесса. Педагогическое, правовое и материальное обеспечение производственного обучения | 13 | 2 | 1 | - | 10 |
Тема ХII | Учет и отчетность мастера производственного обучения | |||||
Тема ХIII Тема ХIV | Дидактические средства производственного обучения. Методическая работа педагога профессионального обучения. Инновационная деятельность педагога. | 14 | 2 | 1 | - | 11 |
Тема ХV Тема ХVI | Курсовое проектирование Основы педагогического контроля | |||||
Итого: | 29 | 4 | 4 | - | 21 | |
Вид контроля: | Экзамен (9) |
4.4 Практические занятия (очная форма обучения)
№ занятия | Тема | кол час |
1 | Методика общей подготовки мастера к занятиям с группой. Изучение и анализ учебных программ | 2-2 |
2 | Анализ основных документов, определяющих содержание производственного обучения в учебных заведениях системы начального профессионального образования. | 2-4 |
3 | Изучение и анализ методической и учебной литературы | 2-6 |
4 | Содержание производственного обучения и выбор системы производственного обучения учащихся по рабочей профессии. | 2-8 |
5 | Ознакомление с организацией и оборудованием учебно-производственных мастерских (учебных кабинетов) | 2-10 |
6 | Перспективное планирование работы мастера. Составление перспективно-календарного плана | 2-12 |
7 | Определение учебно-воспитательных задач и целей урока | 2-14 |
8 | Разработка содержания и методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей | 2-16 |
9 | Выбор оптимальных методов проведения занятий | 2-18 |
10 | Подготовка мастера (преподавателя) к занятию. Текущее планирование теоретических уроков. Составление плана-конспекта занятия производственного обучения | 2-20 |
11 | Составление технологических и инструкционных карт на изготовление деталей, узлов и их элементов. Разработка карточек - заданий | 2-22 |
12,13 | Методика анализа занятий и планов-конспектов | 2-26 |
14,15 | Составление плана-конспекта урока по операционной теме программы производственного обучения. | 2-30 |
16,17 | Составление плана-конспекта урока по комплексной теме программы производственного обучения. | 2-34 |
18,19 | Разработка опорного конспекта | 2-38 |
20,21,22,23 | Разработка тестов для оценки и контроля качества производственного обучения учащихся | 2-46 |
24 | Заполнение журнала производственного обучения. | 2-48 |
25,26 | Методические рекомендации по проведению лабораторно-практических работ | 2-52 |
27,28,29 | Методология и методы научно-педагогического исследования | 2-57 |
Итого | 57 |
4.5 Курсовой проект (курсовая работа) не предусмотрен(а)
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№ раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
1 | 2 | |
Тема I | Методология разработки современной системы средств и технологий для оценивания образовательных достижений обучающихся | 40 |
Тема II | Технологии оценки качества образования | 49 |
Тема III | Обработка результатов контроля | 40 |
Итого: | 129 |
5 Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Профессиональное обучение», в программе данного курса предусмотрена реализация компетентностного и деятельностного подходов, использование в учебном процессе активных форм проведения занятий и самостоятельной работы. Дисциплина ориентирована на содействие формирования у студентов активной профессиональной позиции в отношении внедрения информационных педагогических подходов в образовательную практику, в процессе ее освоения эффективны технологии личностно-ориентированного обучения, контекстного обучения, эвристического обучения, используются элементы дистанционного педагогического сопровождения учебной деятельности (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор проблемных ситуаций, тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В аудиторных взаимодействиях развиваются результаты достигаемые обучающимися в индивидуальной и малогруппной образовательной деятельности в опоре на электронный УМК и дополнительно привлекаемые информационные ресурсы.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
3,4,5 сем | Л | Модульно-рейтинговое обучение с использованием программных средств обучения. Использование персонального компьютера | 6 |
ПР | Электронные учебники. Модульно-рейтинговое обучение с использованием программных средств обучения. Использование персонального компьютера | 6 | |
Итого: | 12 |
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Контроль знаний студентов включает формы текущего и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется в виде самостоятельной работы, тематического тестирования и домашней работы. Итоговый контроль – зачет.
Билет к зачету № 1 (Типовой вариант)
Дисциплина ____Методика профессионального обучения
Факультет ______Промышленности и транспорта___________________________________
№ группы ______ПО Энергетика_______________________________________
Вопросы:
1. Различия между оценкой, отметкой и баллом.
2. Классификация форм организации учебной работы
3 Составление тестовых заданий по выбранной теме.
Примерные тестовые задания
Вариант № 1
1. Определите виды деловых игр, наиболее часто используемых в учебном
процессе колледжа:
а) имитационные;
б) операционные;
в) ролевые;
г) деловой театр.
2. Определите, когда технология проблемного обучения получила широкое
распространение в отечественной и зарубежной школе:
а) 40-50 гг.;
б) 20-30 гг.;
в) 30-40 гг.;
г) 80-90 гг.
3. Определите, к какому из перечисленных ниже методов относится следующее утверждение: Основа его – связь с непосредственным опытом учащихся,
который выступает как отправной момент и важнейший источник познания
учебного материала.
а) дискуссия;
б) проблемная ситуация;
в) эвристическая беседа;
г) исследовательский.
4. Продолжите фразу: Педагогическая технология обладает всеми признаками системы – логикой процесса, взаимосвязью всех его частей,…..
5. Узнайте, к какому из видов технологий относится данное определение:
«… она ____________направлена на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением».
а) авторская;
б) игровая;
в) модульная;
г) интерактивная.
6. Выделите неимитационные активные методы:
а) эвристическая беседа;
б) деловая игра;
в) проблемная лекция;
г) анализ производственных ситуаций.
Таблица соответствия оценок по десятибалльной и пятибалльной системе, системе зачет/незачет.
Оценка по 10-балльной шкале | Оценка по 5-балльной шкале | По десятибалльной шкале | По пятибалльной системе |
1 | незачет | 1– неудовлетвор | Неудовлетв – 2 |
2 | 2 – очень плохо | ||
3 | 3 – плохо | ||
4 | зачет | 4–удовлетворит | удовлетворит – 3 |
5 | 5 – весьма удовл | ||
6 | 6 – хорошо | хорошо – 4 | |
7 | 7 – очень хорошо | ||
8 | 8– почти отлично | отлично - 5 | |
9 | 9 – отлично | ||
10 | 10 - блестяще |
Варианты вопросов к контролю знаний
1. История развития систем профессионального обучения.
2. Системы профессионального обучения.
3. Сущность процесса профессионального обучения.
4. Функции процесса профессионального обучения.
5. Принципы профессионального обучения.
6. Формы профессионального обучения.
7. Урок – основная форма профессионального обучения.
8. Структура урока профессионального обучения.
9. Подготовка мастера к уроку.
10. План урока, конспект вводного инструктажа.
11. Методы обучения в профессиональном обучении.
12. Средства обучения в профессиональном обучении.
13. Методика применения наглядных средств обучения в профессиональном обучении.
14. Методика разработки наглядных средств обучения в профессиональном обучении.
15. Особенности применения словесных методов в процессе профессионального обучения.
16. Особенности применения наглядных методов в процессе профессионального обучения.
17. Методика показов трудовых приемов.
18. Упражнение – основной метод профессионального обучения.
19. Планирование профессионального обучения.
20. Нормирование профессионального обучения.
21. Комплексно-методическое обеспечение процесса профессионального обучения.
22. Инструктаж в профессиональном обучении.
23. Структура проведения вводного инструктажа.
24. Формы и средства обучения, используемые при проведении вводного инструктажа.
25. Методики проведения вводного инструктажа.
26. Структура проведения текущего и заключительного инструктажей.
27. Формы и средства обучения, используемые при проведении текущего и заключительных инструктажей.
28. Методики проведения текущего и заключительного инструктажей.
29. Методики устного инструктажа.
30. Методика письменного инструктажа.
31. Формы проведения письменного инструктажа.
32. Инструкционные карты, методика их применения.
33. Методика разработки (составления) инструкционной карты.
34. Обучающее и воспитывающее значение приема и оценки учебно-производственных работ.
35. Содержание и организация подготовки мастера к учебному году. Документы, определяющие содержание профессионального обучения.
36. Содержание и организация подготовки мастера к изучению темы.
37. Перспективно-тематическое планирование профессионального обучения.
38. Методика разработки перечня учебно-производственных работ.
39. Требование к помещениям учебных мастерских, их планирование к размещению в них оборудования.
40. Рабочее место учащихся, рабочее место мастера профессионального обучения.
41. Методическое конструирование предметно-знаковых систем.
42. Методический анализ в профессиональном обучении.
43. Процедуры методического анализа.
44. Анализ содержания профессионального и профессионального обучения.
45. Структурирование учебного материала при подготовке к занятиям.
46. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся.
47. Конструирование наглядных методов представления учебного материала.
48. Методика проверки профессиональных знаний и умений.
49. Методы устной проверки знаний и умений в профессиональном обучении.
50. Методы письменной проверки знаний, умений и навыков в профессиональном обучении.
51. Тест как метод диагностики знаний и умений учащихся. Классификация и конструирование тестов.
52. Формы проверки профессиональных знаний, умений и навыков.
53. Методика профессионального обучения как отрасль педагогических знаний.
54. Нормативные документы, регламентирующие содержание профессионального обучения.
55. Формы реализации поставленных целей и задач на уроках профессионального обучения.
56. Анализ уроков профессионального обучения.
57. Мотивация в профессиональном обучении.
58. Восприятие учебной информации в профессиональном обучении.
59. Методика составления паспорта комплексно-методического обеспечения.
60. Совершенствование уроков профессионального обучения.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Скакун и методика профессионального обучения. Учебное пособие/ . - М.: Форум, ИНФРА - М, 2007.-336 с. - ISBN -4.
2. Кругликов профессионального обучения с практикумом: учебное пособие для студентов высш. Учеб. заведений. / . – М.:Академия, 2007. – 288 с. - ISBN 0174-5.
3. Скрибицкий профессионального обучения: учеб. пособие. / , , . – Новосибирск: НГАУ, 2008. –166 с. - ISBN 5-238 – 00
4. Методика профессионального обучения : курс лекций / -Быкова, , . – Красноярск :ИПК СФУ, 2009. – 300 с. (Методика профессионального обучения : УМКД № 000/ / рук. творч. коллектива ).
5. Почекутов, основы педагогического тестирования : учеб. пособие / , . – Красноярск : ИПЦКГТУ, 2004. – 60 с.
6. Батышев, педагогика : учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям / . – М. : Ассоц.«Проф. образование», 1997. – 512 с.
7. Гин, педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность : пособие для учителя /. – 4-е изд. – М. : Вита-Пресс, 2002. – 88 с.
8. Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /, Р. Атаханов. – М. : Издат. центр «Академия», 2001. – 208 с.
9. Кругликов, профессионального обучения с практикумом : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / . – М. : Издат. центр «Академия», 2005. – 288 с.
7.2 Дополнительная литература
1. Хуторской дидактика: учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2007. – 639 с. - ISBN 5-238 – 00
2. Кукушин и методика обучения / . – Ростов н/Д.: Феникс, 200с. - ISBN 5-238 – 00
3. Алексеева учебного процесса: Учебно - методическое пособие / , . –СПб.: Знание, ИВЭ СЭП, 20с. - ISBN 5-238 – 00
4. Смирнов, и психология высшего образования./ . - М.: Академия, 2005. – 400с.
5. Харламов, . / . 4 – е изд. – М.: Гардарики, 2007. - ISBN 0004-1.
6. Кроль, и педагогика./ . - М.: Высшая школа, 20с.- ISBN -7.
7. Островский, и педагогика./ . - М.: Вузовский учебник, 2008. – 384 с. - ISBN 0025-7.
8. Колеченко, педагогических технологий: материалы для специалиста образовательного учреждения./ . – СПб.: КАРО, 2006. – 368с. - ISBN -9.
9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.-2 – е изд.- М.: Академия, 20с.
10. Омельяненко, субъектных функций учащихся в системе развивающего обучения. / . – Оренбург, 2005. – 196 с. - ISBN 5-9219 – 0109-1.
11. Омельяненко, Л. А., Горькова, учебной деятельности студентов в вузе. / , . – Оренбург – Бузулук, 2008. – 110 с. - ISBN 978 – 5 – 74
12. Пузикова, В. С., Клоков, и философия формирования здорового образа жизни./ , . – Оренбург – Бузулук, 2008. – 128 с. - ISBN 0– – 0760 – 0.
7.3 Периодические издания
Журналы:
1. Педагогика – Научно – теоретический журнал Российской академии образования. http: //www. pedagogika – *****.
2. Инновации в образовании. www. edit. *****-
3. Высшее образование. Издательская группа «ЛОГОС» *****@***ru.
7.4 Интернет-ресурсы
1. www. edit. *****
2. http: //www. pedagogika – *****.
7.5 Методические указания к лабораторным работам
7.6. Методические указания к практическим занятиям
7.7 Программное обеспечение современных информационно - коммуникационных технологий.
ИТС (универсальный тестовый комплекс), АСИТ (автоматизированная система интернет - тестирования).
8 Материально - техническое обеспечение дисциплины
Материально - техническое обеспечение дисциплины включает в себя специально оборудованные кабинеты и аудитории: компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.
Использование электронных учебников и дисков - тренажеров в процессе обучения должно обеспечиваться наличием во время самостоятельной подготовки рабочего места для каждого обучающегося в компьютерном классе, имеющего выход в Интернет, в соответствии с объёмом изучаемой дисциплины.
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки:______ 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)__
Шифр и наименование
Профиль подготовки: __________Энергетика____________________
Шифр и наименование
Дисциплина: ______Методика профессионального обучения_______________________
Форма обучения: _______очная, заочная__________________________________________
(очная, очно-заочная, заочная)
Учебный год: учебный год
РЕКОМЕНДОВАНА на заседании кафедры __________________________________
наименование кафедры
протокол N ____от "___" __________ 20__г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
__________________________________________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
____________________________ ___________ ___________________ _______
должность подпись расшифровка подписи
ОДОБРЕНА на заседании методической комиссии, протокол № ___ от "___" ____20__ г.", Председатель методической комиссии по направлению подготовки _______________________________________________________________________ шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой___________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий кафедрой ___________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата ................................................................................................................................................................................................................................................... Заведующий отделом комплектования научной библиотеки _______________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Специалист НМО__________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения в рабочей программе на 20__/20__ уч. г.
Внесенные изменения на 20__/20__ учебный год Утверждаю Проректор по учебно-методической работе(подпись, расшифровка подписи) “____”______________20… г |
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………..;
3) ……………………………………
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры __________________________________________________________________ (дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
СОГЛАСОВАНО:
Специалист НМО_______________________________ __________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Рецензия
на рабочую программу по дисциплине «Методика профессионального обучения»,
составитель
Рабочая программа по дисциплине «Методика профессионального обучения» предназначена для изучения дисциплины базовой части профессионального цикла студентам очной и заочной формы обучения по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение» в 3,4,5 семестрах очной и заочной полной форм обучения и в 3,4 семестре заочной сокращенной формы обучения.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение» утвержденного Министерством образованию и науки РФ 08.12.2009 г.
Рабочая программа состоит из 30 страниц. В ней содержатся цели и задачи изучаемой дисциплины в учебном процессе, содержание разделов дисциплины, организационно-методические данные, тематический план изучения дисциплины, учебно-методическое обеспечение дисциплины.
По содержанию, рабочая программа соответствует требованиям стандарта и содержит определение места, роли, целей и задач дисциплины, указаны межпредметные связи, требования, предъявляемые к результатам освоения дисциплины, представлено содержание разделов дисциплины, образовательные технологии, оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Указаны вопросы, выносимые на самостоятельное изучение, список рекомендуемой литературы, вопросы для самопроверки, представлен перечень технических и электронных средств обучения и контроля знаний студентов.
Все структурные элементы рабочей программы соответствуют предъявляемым требованиям. Оформление программы соответствует предъявляемым требованиям.
Рецензент
К. п.н. доцент кафедры
физики, информатики и математики
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)