Пояснительная записка.
Дополнительное образование представляет собой гармоничное единство познания, творчества и общения детей и взрослых, в основе которого лежит любознательность, свободный поиск пути к мастерству и постижению смысла жизни. При этом ребенок самостоятельно и добровольно избирает содержание и эмоционально-ценностные ориентиры деятельности специалиста (педагога, руководителя), то или иное объединение увлечённых единомышленников.
В школьном среднем образовании учащиеся узнают «понемногу о многом». В добровольных объединениях по интересам - постигают то или иное явление с глубиной и интенсивностью, которые возможны при работе заинтересованного человека - «все о немногом». При этом детская увлеченность ярко высвечивает ту или иную одаренность ребенка на пути достижения главного дела его жизни.
Дополнительное образование детей можно рассматривать как основное условие, как стартовую площадку, как пролог в становлении творческого, интеллектуального, лидерского потенциала страны.
Для воспитания всесторонне развитой личности в центре внешкольной работы действует отдел эстетики и методического сопровождения. В отделе функционирует 14 творческих объединения, в которых занимаются школьники из трех школ села Покровского, имеются творческие объединения на базе Самбекской, Покровской №2, Покровской №3 общеобразовательных школ, школы-интерната с первоначальной летной подготовкой, детского сада «Алёнушка». Для юношей и девушек с. Советка открыт клуб по месту жительства «Мы вместе».
Творческие объединения отдела можно разделить на несколько направлений деятельности: музыкальное, хореографическое, музыкально-театральное, художественное, клубное, клубы по месту жительства.
Учебно-воспитательная работа:
В российской системе образования параллельно с общеобразовательной школой действует сеть учреждений дополнительного образования детей.
Учебно-воспитательная работа внешкольного учреждения имеет те же задачи, что и школа, семья, общество в целом: становление и творческое развитие личности, неразрывность обучения и воспитания подрастающего поколения.
Цель учебно-воспитательной работы - развитие всесторонне развитой личности, способностей и задатков ребенка, его духовного богатства.
В ходе учебно-воспитательной работы в отделе эстетики ставятся следующие задачи:
1. Воспитать ученика, т. е. развить способности ребенка, который сознательно тянется к знаниям и мастерству, хочет и умеет учиться.
2. Воспитать труженика, т. е. человека с отношением труду, как к главной обязанности. Человека умелого: профессионала, творца, созидателя.
3. Воспитать гражданина, т. е. человека с определенным набором его прав и обязанностей в обществе.
4. Воспитать творческую личность, т. е. инициативного, самостоятельного человека, индивидуальность, готовую к нестандартным решениям и поиску, открытиям, внесению своего личного вклада в дела и заботы людей.
Особенности учебно-воспитательной работы отдела эстетики ЦВР следующие:
- во-первых, проходит она во внеурочное время, что накладывает своеобразный отпечаток на процесс обучения и воспитания;
- во-вторых, ребенок самостоятельно выбирает то или иное объединение увлеченных единомышленников.
Необходимо отметить и особенность педагога дополнительного образования - формирование творчества и самостоятельности в учении, которые превратили бы образование в самообразование, стремление к самосовершенствованию.
Одним из средств достижения положительных результатов работы является создание здорового психологического климата в микро коллективе, установления контакта и взаимопонимания с каждым отдельным ребенком, вера в его силы и поддержка. Умение корректировать межличностные отношения детей.
В ходе учебно-воспитательной работы, организаторской деятельности на педагога дополнительного образования возложены следующие методы ее стимулирования: состязательность, поощрение, предоставление индивидуальной самореализации детей.
Кадровый потенциал.
Важнейшим условием развития любой образовательной системы является уровень профессиональной компетенции педагогов.
В отделе эстетики и методического сопровождения работают 19 педагогов дополнительного образования. Из них 16 сотрудников имеют высшее образование, 13-1 квалификационную категорию, 3– высшую категорию, 2 педагога имеет звание «Заслуженный работник образования».
Но вместе с тем, несмотря на имеющиеся достижения, проблема подготовки и переподготовки педагогов для учреждений дополнительного образования остается серьезной проблемой.
В ВУЗах нашей области не готовят педагогов дополнительного образования, недостаточно организовано и повышение квалификации для специалистов УДО.
Многие педагоги дополнительного образования не имеют психолого-педагогической подготовки, но исходя из опыта, все большее их число понимает необходимость опираться на результаты диагностики образовательного процесса. Четко определенные показатели и критерии результативности образовательного процесса должны помочь педагогу выявить приоритеты в своей деятельности.
Кроме того, вопрос диагностики качества образования педагога - это вопрос защиты детей от некачественных образовательных услуг.
Психологическая поддержка.
УДО в настоящее время нуждаются в создании
психолого-диагностической службы, которая будет способствовать творческому росту педагогов, а также выявлению проблем в работе как с детьми с опережающим развитием, так с детьми с ограниченными возможностями.
Кроме того, невозможно и построение развивающей образовательной среды в УДО без психологической службы, обеспечивающей помощь в развитии детей, своевременную диагностику и коррекцию, помощь семье, консультации родителей и педагогов, участие в эффективности организационного и методического обеспечения занятий.
Работа психологической службы может в помощь педагогу строиться по следующим направлениям:
- систематические занятия с детьми;
- диагностика умственного, психического и физического развития детей;
- социально-психологическая диагностика;
- психологическая коррекция развития ребенка.
Создание психологической службы - это требование времени и
современной организации образовательного процесса.
Материально-техническая база.
Для осуществления задач учебно-воспитательной программы не последнюю роль играет также наличие соответствующей материально-технической базы.
У многих учреждений дополнительного образования, особенно на селе, материально-техническая база очень слабая, из-за отсутствия финансирования она практически не развивается.
Наш Центр внешкольной работы и отдел эстетики в частности, не является исключением. В течение последних лет удается лишь поддерживать материальную базу на определенном уровне, тогда как изменения интересов детей (стремление овладеть современной техникой, к исследовательской и научной работе, освоению народных и художественных ремесел) требуют ее развития.
Одним из возможных решений данной проблемы может стать оказание платных дополнительных образовательных услуг, более, что они предусмотрены Уставом ЦВР.
Такими услугами могут быть:
- различные курсы (машинопись, стенография, делопроизводство, кройки и шитья, вязания и т. д.);
- обучение игре на музыкальных инструментах, кино -, видеоделу, домоводству, танцам и т. д.;
- создание различных групп, студий, клубов по обучению и приобщению детей к знанию мировой культуры, живописи, графики, народных промыслов, т. е. всему, что направлено на воспитание всесторонне развитой личности и не может быть предоставлено в рамках государственных образовательных стандартов;
- создание различных групп и методов специального обучения детей с отклонениями в развитии.
Однако, не стоит полностью переходить на платную форму обучения. Следует помнить, что введение платных услуг может повлечь за собой сужение социальной базы дополнительного образования, ущемление прав детей из малообеспеченных и многодетных семей.
Проблемный анализ.
Сегодня дополнительное образование детей стало неотъемлемой частью единой региональной системы образования.
Цель дополнительного образования детей состоит в том, чтобы удовлетворить интерес детей к естествознанию, искусству, литературе, театру в гармонию познания, творчества и общения любознательных детей и взрослых на пути постижения смысла жизни.
Гибкость и вариативность содержания дополнительно образования обеспечивается при выполнении следующих условий:
- содержание деятельности детей вырастает из интеграции идей науки, практики, искусства;
- наполнение содержания деятельности отражает развитие ребенка, изменение уровня и направленности его интересов;
- выбор форм и методов развития деятельности отражает уровень развития отношений в объединении детей и взрослых;
- осознанный выбор ориентиров на пути постижения смысла жизни осуществляется в русле культурных традиций человеческой цивилизации.
Уровень развития интересов и способностей ребенка, как правило, определяется мерой совместного труда ребенка, педагога и родителей, направленного на развитие этих способностей.
Анализ показывает, что в настоящее время учрежден дополнительного образования детей решают следующие задачи:
- компенсируют отсутствие в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности;
- содействуют выбору индивидуального пути образования и развития ребенка, по которому он может продвигаться в приемлемом ему темпе;
- обеспечивают ребенку комфортную эмоциональную среду – «ситуацию успеха» и развивающего общения.
Учреждения дополнительного образования сегодня могут многое. Согласно результатов анкетирования воспитанников нашего учреждения, дети видят ЦВР совсем не похожим на школу. Очень важно, чтобы внешкольное учреждение было тем местом, куда можно было бы прийти, когда захочется посидеть с друзьями, пообщаться со сверстниками в рамках общих интересов. Дети хотят, чтобы взрослые говорил ли на равных, признавали их право иметь и отстаивать свое мнение. Более того, они хотят найти дело полезное людям, приобрести навыки и заработать деньги, которые можно было потратить на свое усмотрение.
Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что в деятельности отдела возникает ряд проблем, только решении которых, возможна успешная работа:
1. Подготовка кадров: педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к исследовательской деятельности, обучение и информирование.
2. Взаимодействие с ВУЗами, научными учреждениями, общественными организациями в решении задач творческого развития ребенка.
3. Оказание психологической помощи в развитии детей, своевременной диагностики и коррекции, помощи семье, консультативных услуг родителям и педагогам.
4. Повышение эффективности организационного методического обеспечения занятий.
5. Формирование программы научно-исследовательской деятельности учащихся.
6. Укрепление и развитие материально-технической базы, наличие современных средств обучения.
7. Оказание платных дополнительных услуг через создание различных курсов, клубов, студий и т. д.
ОТДЕЛ СПОРТИВНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Пояснительная записка.
Возрождение России возможно лишь при условии обеспечения полноценного образования молодого поколения - интеллектуального, профессионального и духовного потенциала страны. Эффективность системы образования определяется многими факторами, в том числе и возможностью использования развивающего потенциала времени ребенка, свободного от нормативной школьной деятельности.
В этих условиях одной из главных целей учреждений дополнительного образования признано создание образовательных сред, организованных особым образом и предназначенных для включения детей в реальную жизнь творческого развития, удовлетворения каждым из них своих личных, индивидуальных образовательных интересов, достижения ценности собственной личности, осмысление своей роли в жизни семьи и общества.
Как составляющие основу системы дополнительного образования в техническом творчестве детей включают следующие компоненты:
- учреждение (отдел) призвано обеспечить использование развивающего потенциала 0- свободного времени ребенка;
- рассматривается как многоуровневая, социокультурная педагогическая система взаимодействия человека с окружающим миром;
- центр системы деятельности рассчитан на потребности ребенка, его интересы, потребности, нужды;
- как итог деятельности, должны быть созданы условия, позволяющие развивающейся личности умножить собственные жизненные силы, высвободить свой творческий потенциал.
Исходя из вышеизложенного, в дополнительном образовании необходимо выделить техническое творчество как неотъемлемую часть развития личности ребенка. Этот особый тип образования представляет собой творческий процесс и как результат формирования личности ребенка в развивающих средах, т. е. направлениях деятельности (судо, авиа, авто, картинг и т. д.).
Актуальность деятельности.
Научно-техническая революция и проникновение её достижений во все сферы человеческой деятельности вызывают возрастающий интерес у детей к своевременной технике. Техника вторгается в мир представлений и понятий ребенка с раннего детства. С каждым годом увеличивается выпуск механических, электрифицированных, электронных игр и оргтехники. Все большей популярностью у детей пользуются электронные видео игры.
Таким образом, для развития технических интересов и склонностей детей и служат творческие объединения технического творчества, которые и призваны решать основные задачи: обеспечить детям качественное образование (обучение и воспитание), предполагающее:
- содержание образования (учебные планы, программы, программы воспитательной работы, соответствующие определенной категории детей);
- условия, в которых реализуется данное содержание (материально-техническая база, кадры);
- результат - это социальная адаптация, умение жить в обществе, использовать полученные знания.
Структура учебно-воспитательного процесса в техническом творчестве учащихся.
Вся учебно-воспитательная деятельность строится на основе учебного базисного плана, который разрабатывается Министерством общего и профессионального образования и Центром развития системы дополнительного образования детей с учетом всех видов технического творчества.
Базисный учебный план является основой для разработки учебных планов технического профиля и исходным документом для финансирования. Базисный учебный план обеспечивает нормативную поддержку отдела и носит рекомендательный характер.
Учебный план отдела технического профиля формируется путем оптимального выбора из числа направлений образовательных видов деятельности при наличии помещений, оборудования, материальной базы. Отсюда следует, что необходим стандарт дополнительного образования – документ, устанавливающий комплекс норм и требований к объектам стандартизации в сфере дополнительного образования, где основными объектами являются: структура образовательных услуг, виды деятельности, объем видов деятельности и уровень подготовки учащихся, в том числе образовательный конечный результат.
Из выше сказанного, можно сделать вывод, что базисом подготовки детей технического профиля является реализация их увлеченности, а также осуществление начального технического образования и введение в техническую и технологическую культуру.
Базисный план отдела технического профиля предполагает для этого вариативный набор содержания и форм работы.
Цель: дать базовое техническое образование и базовую техническую и технологическую культуру. Создать условия для развития технического творчества.
Задачи:
1.Обеспечить необходимыми знаниями в области техники.
2.Развить творческий потенциал личности учащихся.
3.Обеспечить мотивацию научно-исследовательской дельности подростка.
Функции:
1. Прогностическая. Определение качества формирующейся личности ребенка в зависимости от качества самого учебно-воспитательного процесса. Анализ профессиональной грамотности и творческой активности педагога, планирование и коррекция учебно-воспитательного процесса, основываясь на задатках личности ребенка, свободы выбора деятельности.
2. Методическая: организация и коррекция учебы в отделе по принципу от руководителя кружка, родителей, ребенка. Развитие творческого мышления педагогов (в ходе диалогов, коллективного свободного обсуждения интересующих проблем учбно-воспитательного процесса, вариативности методической учебы).
3. Организационно-педагогическая: забота о воспитательной системе, целостности воспитательного процесса на основе коллективной творческой деятельности педагогов и учащихся.
4. Координационная деятельность: обеспечение взаимодействия с семьей, родителями, школой.
Вся спортивная, учебно-воспитательная и массовая работа должна строится по следующей схеме:
Отдел спортивно-технического творчества |
 |
|
Массовые мероприятияОрганизация и | Организация и | Организация и | ||
проведение | проведение: | проведение: | ||
соревнований: | - слетов | - выставок | ||
- авто | - смотров | - выставок- | ||
- судо | - конкурсов | ярмарок | ||
- авиа | - олимпиад | |||
- картинг |
Подготовка команд и участие в областных, региональных, Всероссийских мероприятиях и соревнованиях |
Обязательный конечный результат.
1. Для спортивно-технических кружков, секций, лабораторий и объединений участие в соревнованиях.
2. Для всех остальных объединений - участие в выставках, конкурсах, олимпиадах, слетах.
3. По окончании курса обучения на основании результатов кружковцы получают свидетельство об окончании технического профиля, утвержденного образца согласно Положению «О свидетельстве выпускника учреждения дополнительного образования» с указанием объема программы и вида деятельности.
Программа развития технического творчества по направлениям.
Начально-техническое моделирование с элементами художественного, изобразительного, технического и прикладного искусства - разработка интегрированных программ по этой деятельности, включая элементы ИЗО, графики, резьбы и росписи по дереву и т. д.. Открыть мощную творческую лабораторию с выставочным залом детских работ.
Объединение «Техническое конструирование» - разработка программ на основе НИИ, конструирование и модификации, внедрение конструкторского бюро, ЭВМ, цифровой математики и т. д.
Объединение «Информатика и программирование» - обеспечение вычислительной техникой для работы на ЭВМ, создание индивидуальных, развивающих, интегрированных программ, создание экспериментальной площадки для дальнейшего содействия учащихся в учебе в ВУЗах, отделениях информатики и программирования.
Объединение «Радиоэлектроника» - совершенствование радиотелескопов, спутниковой связи, разработка радиоспектрального анализа и т. д.
«Авиационное и ракетомоделирование» - конструкторские разработки макетов самолетов и ракет всех модификаций, внедрение радиоуправляемых авиационных и ракетных моделей
«Судовое моделирование» - то же, что и авиамоделирование.
«Автомоделирование» - то же, что и судомоделирование.
Конструирование и вождение картингов» - сборка деталей самими кружковцами, усовершенствование двигателей, использование твердых видов топлива, развитие скоростей, изменение модификаций с учетом совершенствования.
«Ракетное моделирование» - совершенствование систем двигателей, участие в конструкторских разработках кружковцев, развитие и создание полигонов для тренировочных занятий и т. д.
«Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
1. Объединение дизайна (оформление офисов, учебных кабинетов, лабораторий, создание материальной базы для творческой мысли ребенка, необходимый инструмент, материал).
2. Дизайн и резьба по дереву (обеспечение необходимым материалом).
3. Дизайн и рукоделие - воспитание вкуса, привитие нестандартного образного мышления, развитие эстетического восприятия.
Основные направления ориентированности развития деятельности отдела спортивно-технического творчества г. г.
1. Расширить сеть творческих объединений отдела, позволяющих выполнять образовательный учебный стандарт базового плана.
2. Развитие материальной базы в соответствии с удовлетворением познавательных интересов детей, реализуемых в отделе спортивно-технического творчества.
3. Привидение материальной, нормативной базы техников в соответствие с новыми социально-экономическими условиями.
4. Создание условий для нормального функционирования учебно-воспитательного процесса отдела.
5. Обновление постоянно действующих творческих мастерских для повышения квалификации педагогических кадров.
6. Постоянное повышение творческого потенциала педагогов отдела, общего образовательного уровня, постоянное самосовершенствование в образовательном процессе, введение новшеств, открытие творческих лабораторий на научной основе, прогнозирование результатов деятельности и конечный результат.
7. Обновление содержания образования, создание индивидуальных авторских образовательных программ и учебно-методических пособий нового поколения, внедрение педагогами инновационных процессов в содержание образования.
8. Постоянное развитие способностей к выбору профессиональной деятельности и дальнейший выбор профессии.
9. Воспитание и формирование ценностных ориентиров кружковцев в духе современных социокультурных образовательных тенденций.
ЭКОЛОГО-НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ
Пояснительная записка.
В настоящее время экологическое образование обретает ведущую роль в решении проблемы выживания человечества на пороге третьего тысячелетия.
Современная экологическая ситуация определяет острую необходимость формирования экологического мышления, «экологизации» всех наук, всех сфер человеческой деятельности. Именно поэтому так актуальна проблема всеобще экологического образования и воспитания.
Экологическое образование и воспитание - это не только овладение комплексом знаний в области экологии, это часть культуры современного человека, это показатель осознания своего «я» во взаимосвязи с природой. Предполагается, что человек, исходя из своих нравственных и экологических позиций, должен либо ограничить свое потребление природных ресурсов, либо изменить характер, интенсивность работы, повысить качество своих технологий, т. е. экологизировать производство и потребление, уметь прогнозировать экологические ситуации с позиций биоцентрума, а не антропоцентризма, общаться с живой природой.
Для обеспечения экологической безопасности нужны знания. Экологический отдел призван давать детям экологическое образование. Школьных часов, отведенных на экологическое образование, явно не хватает. Разумное, опирающееся глубокие знания отношение к природе, необходимо воспитывать с детства. И делать это надо сегодня. Иначе завтра нам уже ничего не поможет. Именно поэтому необходимо всем нам заботиться о чистоте родных улиц, бережно относиться к зеленым насаждениям, цветникам. Растения и птицы нуждаются в ежедневной нашей заботе. Вырастить дерево и цветы около своего дома или окна — значит принести себе и другим радость!
Педагоги экологического отдела призваны воспитывать экологическую культуру детей, прививать любознательность и на каждом этапе обучения необходимо решать конкретные учебно-воспитательные задачи в соответствии с возрастом, способностями и требованиями, предъявляемыми к образовательной подготовке учащихся.
Цели и задачи:
1. Формирование экологической культуры учащихся через изучение экологии родного края.
2. Развивать у детей творческую и исследовательскую деятельность, наблюдения, сравнения, качественный количественный характер полученных результатов своей работы.
3. Создать условия для развития способностей, интересов самостоятельного мышления каждого.
4. Выполнение конкретных общественно полезных работ допрофессиональная подготовка.
5. Улучшение окружающей среды - улучшение жизни.
6. Помогать формированию собственной социальной значимости, способствовать социальной адаптации детей.
Концептуальные идеи. Основные направления развития.
1. Организовать работу всех объединений по индивидуальным интегрированным программам.
2. Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров в области экологии.
3. Развитие научно-поисковой, технической, туристко-краеведческой, художественно-творческой деятельности, способствующей углублению знаний о местных экологических проблемах и поиск путей их разрешения.
4. Вовлечение детей в проведение общественного экологического контроля и формирования общественного мнения в защиту природы и человека.
5. Организация и проведение массовых районных мероприятий
6. Организация системы работы с одаренными детьми и детьми, проявляющими устойчивый интерес к наукам эколого-биологического профиля.
Основные мероприятия.
1. Провести районный праздник «День Земли».
2. Провести районный фестиваль, профессиональные конкурсы и соревнования школьников «Юность за экологию».
3. Провести смотр-конкурс творческих работ школьников по возрастным группам, посвященный родной природе.
4. Обеспечить широкую пропаганду опыта природоохранного воспитания в средствах массовой информации.
5. Открыть профильный лагерь.
6. Разработать учебно-методические рекомендации для проведения летних экологических практик.
7. Участие в Донской Академии наук юных исследователей.
8. Участие в природоохранных операциях:
- «Живи родник»
- «Зеленый наряд Отчизны»
- «Чистодвор» и др.
9. Создать сеть экологических объединений на базе эколого-натуралистического отдела и школ района.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)