МБДОУ ЦРР «Детский сад им. »
Тематический
педсовет в форме деловой игры
«Здоровьесбережение дошкольников
через терапевтические возможности искусства в ДОУ»
ЦЕЛЬ:
1. Активизация деятельности педагогов в создании системы здоровьесбережения воспитанников и сотрудников дошкольного образовательного учреждения.
2. Создание атмосферы заинтересованности, поиска новых подходов к моделированию системы здоровьесбережения детского и взрослого коллективов ДОУ.
Подготовила и провела заместитель заведующего
Гагарин
26 февраля 2014г.
Предварительная работа
1. Консультации для педагогов:
- «Здоровьесберегающие технологии и их применение в педагогическом процессе»;
- «Виды здоровьесберегающих педагогических технологий»;
- «Как сохранить здоровье дошкольников».
2. Семинар-практикум «Арттерапия, как эффективный метод здоровьесбережения дошкольников»;
3. Консультации и беседы с родителями (индивидуальные и групповые) позволяющие корректировать работу по оздоровлению детей, получать вовремя информацию по проблемам семьи в области здоровья:
- «Здоровье дошкольника в современном мире»;
- «Наши привычки – привычки «наших детей»;
- Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у своих детей.
4. Тематическая проверка «Состояние работы в ДОУ по здоровьесбережение дошкольников через терапевтические возможности искусства в ДОУ».
Открытые просмотры.
1. Выставки детского творчества.
2. Открытая НОД.
3. «Неделя здоровья»
4. Выставка литературы: «Здоровье - забота общая», (буклеты, литература).
План ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
1. Выполнение решений предыдущего Педагогического совета (зам. заведующей).
2. Актуальность темы педагогического совета. Сообщение цели педагогического совета (зам. заведующей).
3. Детский сад как объект жизнедеятельности и анализ его оснащения
с точки зрения здоровьесбережения воспитанников и сотрудников (заведующий ДОУ).
4. Подведение итога тематической проверки по здоровьесбережению:
· Анализ открытых занятий и подведение итогов;
· Оценка предметно-развивающей среды, условий для организации педагогического процесса по данному направлению, наличие разнообразных пособий;
· Анализ профессиональной компетенции воспитателей, анкетирование «Оценка отношения педагога к арттерапии»;
· Анализ планирования работы, системность и последовательность;
· Анкетирование родителей «Что я знаю об арттерапии»;
· Сообщение из опыта работы.
5. Деловая игра.
6. Подготовка проекта решения педсовета. Формулировка и принятие решения педагогического совета.
Форма проведения педсовета: деловая игра
Ожидаемые результаты:
1. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арттерапии.
2. Рост мотивации участников педсовета к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.
Деловая игра
«Я знаю всё, я всё могу!»
Цель:
Систематизация знаний педагогов по вопросам здоровьесбережения дошкольников.
Задачи:
1. Формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста.
2. Способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников игры.
3. Активизировать интеллектуально - творческую, культурологическую и профессиональную компетенцию педагогов.
4. Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплочённость, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Принципы деловой игры:
- практическая полезность;
- гласность;
- демократичность;
- максимальная занятость;
- перспективы творческой деятельности каждого педагога.
Критерии оценки деятельности в деловой игре:
- уровень активности участников;
- педагогическое мастерство;
- умение находить оптимальные или наиболее простые и действенные решения;
- творческий подход к решению задач игры.
Оборудование:
Мультимедийная система - проектор, ноутбук.
Раздаточный материал участникам деловой игры: бумага, карандаши, краски, ручки, газета, музыкальные инструменты, клей – карандаш, сок, стаканы.
Заповеди педагога :
× Будь осторожен!
× Не ошибись!
× Не навреди!
× Будь надеждой для ребёнка!
× Дари себя детям!
× Знай, к чему стремишься!
× Постоянно ищи в ребёнке богатство его души!
× Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребёнке!
Человеческое дитя – здоровое… развитое…
Это не только идеал и абстрактная ценность,
но и практически достигаемая норма жизни.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Ход.
Ведущий. Здравствуйте уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас на деловой игре «Я знаю всё, я всё могу!». Наша деловая игра направлена на совершенствование мастерства педагогов, сегодня мы имеем возможность систематизировать знания, осмыслить собственные подходы к работе.
Вступительное слово: (притча): “Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?
Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке. Итак, тема нашего сегодняшнего педсовета посвящена здоровью.
«Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.
Современный человек не имеет права считать себя образованным, не освоив культуры здоровья. Культура здоровья определяет, прежде всего, умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу.
писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
Упражнение-приветствие «Радостная встреча».
Ведущий. А сейчас я предлагаю Вам на себе прочувствовать один из методов арт-терапии, который применяется для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического состояния у участников образовательного процесса. Предлагаю Вам для создания атмосферы доверия и комфорта, настроить себя на позитивное сотрудничество провести упражнение-приветствие «Радостная встреча».
Ход упражнения: Вы знаете, как здороваются иностранцы? Иностранцы здороваются вот так: европейцы при встрече друг друга пожимают руки, эфиопы - прикасаются щеками, африканцы трутся носами. Предлагаю вам участникам мастер-класса поздороваться с соседом слева по европейски, с соседом справа как эфиопы. Молодцы!
Представление жюри.
Ведущий. Кто присутствует здесь в зале,
Кто считает строго балы,
Ну, конечно - же, они –
Наше строгое жюри.
Представляем членов жюри
Состав жюри:
заведующий ДОУ ____________________
опытные педагоги: _________________________________________________________________
Ведущий: наша игра соревновательная, значит, нам нужно поделиться на 2 команды.
А также выбрать капитанов и придумать свою визитку, которая состоит из названия команды и соответствующего для неё девиза.
Напоминаю, что вы все педагоги, а идти в педагоги и не иметь своего девиза - это все равно, что начать строить дом без проекта.
Поэтому с девизом, я думаю у вас проблем не должно быть.
Примеры девизов:
«От воспитателя станет всем светлей!».
«Стать первым воспитателем не по счету, а по уважению!»
1 Тур – Конкурс «Визитная карточка» - девиз.
Ведущий. Визитная карточка команд: название, девиз, капитан коротко рассказывает о каждом участнике. Оценивается творчество, фантазия, смекалка команды.
Оценивается по 3-х бальной системе.
Ведущий. Итак, мы начинаем, и я желаю командам удачи, успехов в предстоящем состязании.
Давайте поприветствуем наших сегодняшних участников команд, мы просим вас занять свои места.
2 Тур – Разминка.
Ведущий. Для того чтобы нам быть готовыми к игре, нужно хорошо размяться. Итак, объявляется конкурс «разминка», здесь мы выясним, какая команда знает больше пословиц о здоровье. Свою готовность команды сигнализируют поднятием руки. Оценивается по количеству названных пословиц.
× “Здоров будешь - всего добудешь”.
× “В здоровом теле - здоровый дух”.
× “Здоровому, все здорово”.
× “Здоровье всему голова”.
× “Здоровье дороже денег”.
× «Здоровье дороже богатства».
× «Здоровью цены нет».
× «Было бы здоровье, а остальное пребудет».
× «Тот здоровью цены не знает, кто не болел».
3 Тур – Блиц-опрос. «Ступени здоровья».
Ведущий. Смекалка необходима не меньше, чем знания, она крайне необходима для выживания в сложных условиях детского сада.
Командам будут задаваться блиц - вопросы, их всего 14. На ваших столах лежат: барабан - у первой команды и музыкальный инструмент румба - у второй команды, знаете ответ, стучите. Кто первый, тот и отвечает.
Блок оценивается по 1 баллу за правильный ответ. Поочерёдно каждой команде задаётся вопрос. Оценивается четкий ответ, логика педагогов.
Вопросы командам:
1. Основной и любимый вид деятельности детей (игра)
2. Гимнастический предмет для совершенствования талии (обруч)
3. Застенчивость – это болезнь? (нет)
4. один из видов профилактики заболеваний (закаливание)
5. гимнастические танцы под музыку? (аэробика)
6. один из способов пробуждения организма? (гимнастика)
7. Записки, понятные только аптекарю. (рецепт)
8. Врач разговорного жанра. (логопед)
9. Назовите распространённые средства закаливания? (солнце, воздух и вода).
10. У кого давление всегда на высоте? (гипертоник)
11. Какую важную роль в животноводстве, играет спокойная классическая музыка? (Повышает удои молока).
12. Назовите дерево – королеву звука? (Ель – дерево с уникальными звуковыми характеристиками, из неё изготавливают гусли, гитару, гудок).
13.Что в природе с латинского, означает слово «Витамины»? (жизнь) движение, здоровье, сила.
14.Бывают ли одинаковыми восходы солнца? (Каждый раз цветовая гамма захода и восхода могут быть разными. Одинаковые восходы происходят циклично раз в семь дней.)
4 Тур – «Мозговой штурм».
«Арттерапевтические методы работы с детьми и взрослыми».
«Искусство смывает с души пыль повседневной жизни»
Пабло Пикассо
Ведущий. Применение технологий арттерапии в работе педагогов в образовательном пространстве способствует приобретению новых навыков взаимодействия и рефлексии, самопонимания и самопринятия, а также принятия и понимания других людей.
Современная арттерапия включает множество направлений. В своей работе с детьми, и взрослыми успешно применяются следующие арттерапевтические методы.
Задание на карточках. Подобрать определение к методу:
· Арттерапия – забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами художественной деятельности. Это один из методов использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека.
· Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства, позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.
· Музыкотерапия – использование музыки в лечебных или коррекционных целях. Очень эффективна в коррекции нарушения общения, возникших у детей по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.
· Кинезотерапия – музыкально – пластическое искусство отражающее жизнь в двигательных образах. Используется для выражения всего диапазона человеческих эмоций, мыслей и установок. Когда танец используется в терапии, чувства спонтанно высвобождаются в свободном движении и импровизации.
· Хромотерапия - лечение искусством и цветом.
Ø Желтый – стимулирует умственную деятельность;
Ø зеленый – умиротворяет, успокаивает;
Ø голубой – снижает кровяное давление, успокаивает;
Ø синий – располагает к серьезности, строгости в поведении;
Ø фиолетовый – возбуждает деятельность сердца и легких, увеличивает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям;
Ø черный в небольшой дозе – сосредотачивает внимание.
В человеке заложена способность распознавать до 10 миллионов оттенков цветов, и если развивать наше зрение, например, заниматься изобразительными искусствами, то можно достичь этой величины. Однако ученые недавно выяснили, что свет может восприниматься нами не только с помощью глаз, но и с помощью кожи, любых клеток организма.
Правильное воздействие цвета на человека может победить многие болезни.
· Фототерапия – создание или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными видами творческой деятельности, включая изобразительное искусство, движение, танец, сочинение историй, стихотворений.
· Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказки или сказочной истории для: воспитания, образования, развития личности ребенка и, при необходимости, коррекции поведения или внутренних конфликтов. Самый древний метод воспитания и образования.
· Улыбкотерапия - исцеление улыбкой или решение проблем при помощи улыбки.
Здоровье детей станет крепче и от улыбки взрослого, потому что в улыбающемся человеке дети видят друга, а процесс обучения проходит плодотворней. А ещё у детей появляется ответная улыбка, которая поднимает настроение.
· Ароматерапия – это терапевтическое воздействие эфирных масел определенных растений на гормоны и другие важные биохимические частицы в организме.
· Песочная терапия – метод, способствующий общению с окружающим миром и самим собой; уникальный способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что позволяет повысить уверенность в себе и открыть новые пути развития. Английский детский психотерапевт Маргарет Ловенфельд называла это «техникой построения мира».
Английский детский психотерапевт Маргарет Ловенфельд, которая в 1929 году предложила на терапевтическом сеансе детям ящичек с песком, воду и миниатюрные игрушки. Ловенфельд называла это «техникой построения мира».
· Имаготерапия - внедрение в сознание субъекта представлений о новых поведенческих актах и способах адаптации, научение субъекта более адекватным реакциям на внешние раздражители.
Имаготерапия - (imagotherapia; лат. imago образ, представление +терапия)
Личность, научившаяся использовать техники имаготерапии, обладает опытом запуска конкретных стимулов, могущих эффективно стимулировать восстановление нарушенных в результате болезни или травмы психических контуров. Благодаря данным техникам в настоящее время имаготерапевты успешно врачуют психосоматические заболевания, к числу которых относятся гипертония, язвенная болезнь, бронхиальная астма.
· Библиотерапия — специальное коррекционное воздействие на человека с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния. Метод, использующий художественную литературу как одну из форм лечения словом.
v Физминутка.
- Дыхательная гимнастика. Воспитатель по ФК.
- Перекат напряжения. Воспитатель по хореографии.
Напрячь до предела правую руку. Постепенно расслабляя ее, полностью перевести напряжение на левую руку. Затем, постепенно расслабляя ее, полностью перевести напряжение на левую ногу, правую ногу, поясницу и т. д.
- Танцевально-двигательная терапия. Воспитатель по хореографии.
- Упражнение «Любящий взгляд». Педагог-психолог.
Один участник выходит за дверь. Его задача – определить, кто из группы будет смотреть на него «любящим» взглядом. Ведущий назначает в его отсутствие двух-трех человек. Затем выбирается другой отгадывающий. Количество смотрящих любящим взглядом увеличивается.
5 Тур – Конкурс капитанов. Психологическая игра «Что сказал царь?»
Эта очень старинная детская игра «Что сказал царь?» для детей дошкольного возраста, не так уж давно взята на заметку психологами - сначала пока только детскими. Затем игру заметили и «взрослые» психологи.
Начнём с описания той пользы, которую эта детская игра приносит детям дошкольного возраста. Итак, эта детская игра учит детей:
· выполнять взрослые обязанности, готовит их к роли взрослых,
· игра учит брать на себя роль лидера в предложенных обстоятельствах и справляться с этой ролью хорошо,
· игра учит, и, наоборот (в игре имеется несколько ролей) уметь в предложенных обстоятельствах быть лояльным: то есть, подчиняться указаниям и распоряжениям других «лидеров» (причём не взрослых!), принимая без прений их «роль лидера»,
· игра учит, работать в команде. Жить в обществе.
В общем, это очень полезная для социализации маленьких детей игра, как Вы сами видите.
Однако «взрослые» психологи заметили ещё одну пользу от этой игры, пользу, которую игра приносит пользу исключительно только играющим в неё ВЗРОСЛЫМ ЛЮДЯМ.
А именно: эта психологическая игра развивает у взрослых - креативное мышление.
«Почему не у маленьких детей?» - спросите Вы. А потому что детям не занимать креативности и уж выдумывать всё, что угодно, они могут, не стесняясь, с утра до вечера.
Кроме того, это не просто игра - это полезный психологический тренинг по развитию креативного мышления.
Итак, это простой сценарий психологической игры, которая поможет:
· развить Ваше креативное мышление (через способность удивлять окружающих и самому совершать неожиданные поступки),
· развить Ваши лидерские способности,
· развить Ваше умение быть лояльным в команде.
Игра «Что сказал Царь?»
Придумайте «Атрибут Власти». Это может быть книга, указка, мобильный телефон - всё. Что угодно, лишь бы воспринималось как «солидный предмет» в данной аудитории.
Возьмите таймер.
Теперь каждый из игроков, взяв в руки атрибут Власти, становится на пять минут - Царём и в течение этих пяти минут даёт задания команде. Всё в его власти... Царь может давать задание всем вместе, каждому по очереди, кому-то одному (например, вытянувшему короткую спичку).
Вот главные два условия Царя:
1. Царь не должен повторять задания предыдущих царей (и свои тоже). Ни одно задание в течение игры, в общем, не должно повторяться!
2. У Царя не должно возникать неловких долгих пауз. Подданные Царя должны быть всё время чем-то заняты.
Вот условие для всех играющих:
Никто не должен саботировать процесс, не выполнять задание, срывать процесс игры. Царь имеет право удалить игрока, который ему очень мешает. (Конечно, это даёт «минус» царю).
В игре (если речь идёт о взрослых) есть и жюри. Именно жюри внимательно наблюдает за игрой и замечает: команды какого царя выполнялись плохо и не слаженно, какому царю пришлось удалять игроков, кто был лучшим царём, кто был самым харизматичным царём (ему внимали без нажима с его стороны), кто был самым невыносимым игроком и при каком царе...
Задания:
Постройте, используя всех игроков команды:
· Болельщиков на стадионе
· Картину “Бурлаки на Волге”
· Птичий косяк
· Сороконожку
Примерные критерии оценки царей, как их оценивает жюри:
· были ли ничем не заполненные паузы в игре,
· как слушались подданные царя,
· как понимали задания царя,
· сколько было креативных заданий.
Важно следить за тем, чтобы цари не пользовались «личным ресурсом» популярности, играя в лидера.
v “Чайная пауза”
– Если вы находитесь в некомфортном для вас состоянии, то мы вместе попробуем с ним справиться, ну а если все наоборот, то постараемся сохранить его или даже улучшить. И помогут нам в этом обыкновенные яблоки – всем участникам педсовета предлагается выпить стаканчик яблочного сока.
– Какой сок вы сейчас выпили?
– Что почувствовали в данный момент?
6 Тур – Практический. «Играем вместе с детьми».
· Игра на развитие песенной импровизации «Три медведя».
Предлагается выбрать игровой образ. Под пение участники ходят как медведи, затем импровизируют мелодии.
Во бору, во лесу три медведя жили,
Три медведя жили, малину есть любили.
Как малину найдут, сразу песню запоют.
Папа-мишка низко пел: ля - ля - ля…
Мама нежно песню пела: ля - ля - ля…
А мишутка-медвежонок звонко песню запевал
Да малину доедал: ля - ля - ля…
Задание: спеть песню в жанре марша.
· Игра на развитие песенной импровизации «Семейка огурцов»
Предлагается выбрать игровой образ. Под пение участники ходят как огурцы, затем импровизируют мелодии.
Погляди-ка в огород: огурцов семья растет.
Это мама-огурец, это огурец-отец,
Рядом с ними молодцы-дед и баба-огурцы.
А вот этот славный внучек –
Шустрый маленький огурчик!
Задание: спеть песню в жанре польки.
7 Тур – «Гладим животное».
Нужно изобразить, что они гладят животное или берут его на руки. Здесь должны главным образом работать руки, ладони.
Предлагается «погладить» следующих животных:
Ø Хомячка (изобразите, как он выскальзывает у вас из рук, бегает по плечу и т. д.)
Ø Кошку
Ø Слона
Ø Жирафа
Задача команды – угадать животное.
8 Тур – «Картина радости».
Педагог-психолог. Методы арт-терапии активно используются психологами. Они давно выяснили возможность арт-терапии исцелять от страхов и тревог.
Сейчас я предлагаю вам несколько простых приёмов, с помощью которых можно управлять собой, менять свои настроения, чувства и даже течение жизни в лучшую сторону.
Картина радости
Когда применяется: если вам грустно, скучно, нет цели в жизни или вы пребываете в «подвешенном» состоянии. А может быть, просто накопилась усталость? Тогда нужно взять краски или цветные карандаши (маркеры тоже сгодятся) и... нарисовать свою радость.
Когда будете водить кисточкой по бумаге, обязательно прислушайтесь к своим ощущениям и внутреннему голосу. Погрузитесь в рисование, как будто вы знаменитые художники. Но всё время помните, что вы рисуете свою РАДОСТЬ. Это может быть что-то конкретное или просто абстрактная «мазня», круги и всякие завитки. Не ограничивайте свою фантазию!
Закончив, отложите работу наминут. Если потом при взгляде на неё вы будете чувствовать тепло, значит, вы отдались своей картине полностью. И она на долгие годы станет вашим талисманом в рамке.
Расшифровка рисунка
По тому, каких красок больше в рисунке, можно многое сказать о твоём состоянии:
Синий - ты стремишься к спокойствию, тебе не хватает уединения.
Сине-зеленый - тебе необходимо чувство уверенности в себе или просто пора нормально отдохнуть.
Оранжево-красный - знак возбуждения нервной системы. Это значит, что ты созрела для каких-то серьезных перемен в жизни.
Светло-желтый - ты стремишься к общению и веселью.
Насыщенный желтый - тебе не хватает надежды на лучшее и уверенности в завтрашнем дне.
Зеленый - мягкость, гибкость, но вместе с тем может означать тягу к знаниям или желание карьерного роста.
Ярко-алый - активный настрой на победу. У тебя есть силы, чтобы преодолеть все преграды и добиться успеха.
v Завершающее упражнение «Спасибо!»
Описание упражнения: Участники встают в кружок, и ведущий предлагает каждому мысленно положить на левую руку все, то с чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку – то, что получил на этом занятии нового. Я хочу, чтобы все, кто присутствовал сегодня здесь мне и друг другу – улыбнулись, и поаплодировали себе за прекрасную работу.
9. Подведение итогов деловой игры. Слово жюри.
10. Решение педсовета.
Список используемых источников.
1. "Арттерапия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.
2. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб.: Речь -2001.
3. "Арт - всегда терапия". 2006.
4. "Практика арт-терапии: подходы, диагностика". СПб.: Речь, 2003.
5. "Арт-терапия в педагогике" Педагогика, 2000.
6. "Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств". СПб., 2001.
7. "Погружение в сказку. Сказотерапевтические программы". СПб.: Речь, 2007.
8. "Танцетерапия. Танцевально-оздоровительные методики". Феникс, 2008.
9. Алябьева в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.
10. Овчинникова игротренинг для дошкольников. СПб, 2002 – 176 с.
11. Пензулаева гимнастика для детей дошкольного возраста М.: 2004.
