Психологическое сопровождение образовательного процесса в Новооскольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VIII вида
"Каждый ребёнок пришёл в этот мир не случайно: он рождается, потому что должен был родиться; он пришёл как бы на зов людей… У него своя жизненная миссия, которой мы не знаем - , может быть, великая… И для того он наделён величайшей энергией духа, а наш долг - помочь выполнить её".
Новооскольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида представляет собой специальное (коррекционное) учреждение, где учатся 112 детей, отягощённые не вполне ясной наследственностью. Большая часть детей из депривированных семей. Известно, что неблагополучная семья разрушает для ребёнка естественный ход развития, способствует возникновению других форм депривации: сенсорной, когнитивной, эмоциональной, коммуникативной и т. д., формируя множественные проблемы дезадаптации учащихся. Мы знаем, что неотъемлемым условием успешной адаптации учащихся является процесс их социализации, который предполагает развитие личности и межличностного общения, подготовку к самостоятельной жизни и работе, т. е. интеграцию в окружающий социум. И с этой целью социальное партнёрство с МОУ «СОШ№4» г. Новый Оскол и нашей коррекционной школы VIII вида позволило нам включить детей с ограниченными возможностями здоровья в реабилитирующие социально-психологические мероприятия, формирующие личностные качества, подготавливающие детей к самостоятельной жизни, труду, итеграции в обществе; оказать профориентационную, музейно-педагогическую, музыкально-терапевтическую помощь. Результатом этого сотрудничества стало участие во Всероссийском фестивале инновационных психолог-педагогических проектов «Психология и современное Российское образование» и награждение Почётной грамотой вице-президента федерации психологов образования России . Учащиеся 6-х классов школы-интерната проявили социальную инициативу на районном и областном уровнях стали участниками социального проекта «Добра связующая нить». В школе-интернате налажено социальное партнёрство с такими субъектами профилактики, как КДН, ОДН, ЦРБ, Новооскольское отделение Красный Крест. Анализ коррекционно-развивающей работы свидетельствует, что возможности детей с нарушением интеллекта за период обучения имеют положительную динамику развития сенсорно - перцептивной деятельности. Вместе с тем процесс формирования перцептивных действий отличается глубоким своеобразием и характеризуется замедленным темпом развития этих действий. Систематическая коррекционная работа с детьми позволяет добиться положительных результатов в развитии слухового, зрительного и кинестетического восприятия. Для этого у нас в школе создана ПМПК, Творческая группа педагогов, Комиссия по защите прав детей, Совет профилактики, регулярно проводятся педсоветы и методические объединения. Специалисты, осуществляющие комплексное сопровождение учащихся школы: психолог, врач-психиатр, фельдшер вместе с воспитателями и учителями школы разрабатывают и реализуют развивающие, психопрофилактические и психокоррекционные программы. Эти программы компенсируют неблагополучный опыт и обстоятельства жизни наших воспитанников, что способствует прогрессивному формированию их личности и успешной социальной интеграции. Так, реализуются коррекционные программы: " Развитие психомоторики и сенсорных процессов для учащихся 1-4 классов с нарушением интеллекта». После проведенного курса занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов в 1-4классах происходит положительная динамика в развитии таких познавательных психических процессов как внимание, восприятие, мышление. Функции эмоционально-волевой сферы, психомоторное развитие, социально-бытовая адаптация, трудовые навыки и коммуникативность имеют показатели среднего развития.
Школьники с нарушенным поведением требуют особого внимания. Поэтому оказание им психолого-педагогической помощи приобретает все большее значение. С этой целью осуществляется мониторинг неблагополучия семьи и ребенка, ежегодно анализируется социум школы-интерната, который показал, что благодаря социально-психологическому и педагогическому сопровождению, количество неблагополучных учащихся на протяжении последних пяти лет постепенно уменьшается, количество детей, состоящих на внутришкольном контроле, учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Новооскольского района, в подразделении по делам несовершеннолетних также сокращается. И как следствие проведенной психопрофилактической, диагностической работы настоящее время на учёте в КДН, ОДН стоит 1ребенок. Проводится профориентационная работа, изучены профессиональные предпочтения выпускников (используется опросник построения личной профессиональной перспективы в 8,9 классах). По адаптированной программе активного профессионального самоопределения школьников изучаются профессиональные склонности выпускников посредством использования 3-х диагностических методик: , Йовайши, Дж. Голланда. Выпускники посещают ежегодно ярмарку ученических вакансий, знакомятся с учебными заведениями области. Учащимися 9 классов были востребованы 5,6 ПУ г. Белгорода, Никитовское, Ютановское, Алексеевское ПУ. Таким образом, для успешной адаптации депривированного подростка важно создать атмосферу психологической комфортности; обеспечить эмоционально окрашенное общение и расширить его круг, организовать работу с ним так, чтобы он мог получать яркие и разнообразные впечатления вне дома; строить систему комплексного индивидуального сопровождения таким образом, чтобы стимулировать личностное развитие.
Педагог-психолог:
