МБОУ Обходская основная общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________/ ./ «_____» _______________2013

УТВЕРЖДАЮ

Директор

______________//

приказ № ____ от «___»__________2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

Математике

3 класс

на 2013 – 2014 учебный год

Составлена на основе сборника рабочих программ «Школа России» (1-4 классы. Пособие для учителей ООУ. М.» Просвещение» 2011 г.), программы «Математика. 1-4 классы» , , .

Программу составила:

учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основании:

·   программы «Школа России» для  начальных классов по математике и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования (№ 000 от 01.01.2001 г.);

·  федерального базисного учебного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г.);

·   федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (приказ № 000 от 24.12.10 г. Зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный № 000).

Основная цель программы – способствовать действенному пути формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся, обеспечивая при этом необходимый уровень их общего и математического развития.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи курса:

- Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

-Формировать у детей пространственные представления, знакомить учащихся с различными геометрическими       фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

-Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

-Накапливать опыт решения арифметических задач.

-Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

-Повышать уровень формируемых обобщений, способствовать развитию абстрактного мышления учащихся.

-Обеспечивать необходимый уровень и общего и математического развития ученика, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Программа курса математики в 4 классе составлена по учебному комплекту , , С. И Волковой, «Математика» 4 класс из расчёта 4 часа в неделю, при 34 недельной работе.

За год на изучение программного материала отводится 136часов.

Формой организации учебной деятельности является урок.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса

Обучающиеся должны знать:

    названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду); как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов. названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия; связь между компонентами и результатом каждого действия; основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения); правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их; таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления. единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин; связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др. виды углов: прямой, острый, тупой; виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний; определение прямоугольника (квадрата); свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

    читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно); представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них); находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв; выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений; решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; решать задачи в 1—3 действия; находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон; узнавать время по часам; выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число); применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. строить заданный отрезок; строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Формы и средства контроля.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного опреде ленного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место зани мают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера(они содер жат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

В основе оценивания письменных работ по математике ле жат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Кол-часов

Контрольные работы

Авторская программа

Рабочая программа

1

Числа от 1 до 1000 (продолжение)

12 ч

8

1

2

3

Числа, которые больше 1000:

--нумерация

--величины

--сложение и вычитание

--умножение и деление

Систематизация и обобщение изученного

9 ч

15 ч

9 ч

75 ч

16 ч

11

17

10

71

19

2

2

1

6

1

итого

136 ч

136ч

13

Тематическое планирование по математике

№

урока

Т е м а

у р о к а

Дата

проведения

Корректировка

Повторение нумерации и действий с числами до 1000 – 8ч

1

Нумерация от 1 до 1000. Разряды. Выражение и его значение

2

Порядок действий в выражении

3

Сложение и вычитание.

Письм. приемы слож. и вычит.

4

Письм. прием умножения. Умнож. на 0 и 1

5-6

Псьм. прием деления

7

Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата

8

К. р. по теме Повторение нумерации и действий с числами до 1000

Числа, кот. больше 1000

Нумерация -15 ч

9

Класс единиц и класс тысяч. Чтение многознач. чисел

10

Запись многознач. чисел.

Значение цифры в записи числа

11

Разрядные слагаемые

12

Сравнение чисел

13

Ув. и уменьш числа в 10, 100, 1000 раз

14

Определение общего числа тысяч, сот., дес. в числе

15

Вычисления, основанные на нумерации

16

К. р. по т. Класс единиц и класс тысяч

17

Класс млн и класс млрд

18

Числовой луч. Угол. Виды углов

19

К. р. по т. Нумерация многознач. чисел

Величины -21 ч

20

Единицы длины. Км

21

Таблица ед-ц длины

22

Закрепление знаний

23

Единицы площади. Кв. метр

24

Кв. мм

25

Ар. Гектар

26

Таблица единиц площади

27

Измерение площади с пом. палетки

28-29

Нахождение неск. долей целого

30

Единицы массы. Тонна. Центнер

31

Таблица единиц массы

32

Единицы времени. Год. Счет времени в сутках

33

Решение задач

34

Секунда. Век

35

Таблица единиц времени

36

К. р. по т. Величины Величины

Сложение и вычитание чисел больше 1ч

37

Перестановка и группировка слагаемых

38

Письм. приемы сложения и вычитания

39

Письм. приемы вычисления типа

40

Нахождение неизвестного слагаемого

41

Нахождение неизвестного уменьш. и вычитаемого

42

Нахождение суммы нескольких слагаемых

43-44

Сложение и вычитание величин

45

Решение задач

46

К. р. по т. Сложение и вычитание чисел больше 1000

Умножение и деление чисел больше 1000 – 28 ч

47

Умножение на однознач. число. Умножение на 0 и 1

48-49

Письм. приемы умножения

50

Умножение чисел, оканч. 0

51

Нахождение неизвестного множителя

52

Деление на однознач. число. Свойства деления

53-54

Письм. приемы деления

55

Решение задач

56

Нахождение неизвестных делимого, делителя

57

Решение задач

58-59

Закрепление

60

Письм. приемы деления, содержащие в частном нули

61

Решение задач

62

К. р. по т. Умножение и деление чисел больше 1000

63

Нумерация. Величины. Письм. приемы слож., вычит., умнож., деления

Умножение и деление на однознач. число

64

Определение «среднего» значения

65

Скорость. Единицы скорости

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

69

Виды треугольников

70

Закрепление

71

К. р. по т. Умножение и деление на однознач. число

Умножение чисел, оканчивающихся нулями – 9 ч

72

Свойство деления числа на произведение

73-74

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Письм. деление на числа, оканч. нулями

78-79

Решение задач на движение

80

Закрепление

81

К. р. по т. Деление на числа, оканч. нулями

Умножение на двузнач. и трехзнач. число -13 ч

82

Свойство умножения числа на сумму

83-84

Письм. умножение на двузнач. число

85-86

Решение задач

87-88

Закрепление

89-90

Письм. умножение на трехзнач. число

91

Закрепление

92

К. р. по т. Умножение на двузнач. и трехзнач. число

Деление на двузнач. и трехзнач. число -28 ч

-97

Письм. деление на двузнач. число

Решение задач

101-102

Закрепление

103

К. р. по т. Деление на двузнач. и трехзнач. число

Письм. деление на трехзнач. число

Решение задач

114

Деление с остатком

115-116

Закрепление

117

К. р. по т. Деление на трехзнач. число

Итоговое повторение -16 ч

118-119

Нумерация

120

Выражения. Равенства. Неравенства. Уравнения

121-122

Сложение. Вычитание

123-124

Умножение и деление

125

Правила о порядке выполнения действий

126

Величины

127

Действия с величинами

128

Геометрические фигуры

129

Решение задач на нахождение периметра и площади

130

Решение задач на движение

131

Решение задач на кратное умножение и деление

132

Повторение пройденного за год

133-134

Повторение пройденного за год

135-136

Итоговая к. р. по т.Повторение Работа над ошибками

Перечень учебно – методических средств обучения.

Основная литература:

для учителя

·  Математика. 4 класс. Учеб. дляобщеобразоват. учреждений. В2ч./ , , и др. /-9 –е изд. М.: Просвещение, 2011г.

·  Бантова пособие к учебнику «Математика. 3класс» / , , . – М.: Просвещение, 2009.

  Дополнительная      литература:                        

·  , Волошина . Тесты: начальная школа: Учебно-методическое пособие. - М., 2001.

·  Винокурова вместе. - М., 2002.

·  Волина числа: Занимательная математика для детей. - М. 1993.

·  , Ордынкина работы по математике в начальной школе. - М., 2000.

·  , , Пышкало размышлять. - М., 1994.

·  Жикалкина и занимательные задания по математике: Пособие для учителя. - М., 1987.

·  , Шеврин по стране Геометрия. - М., 1994.

·  Лазутина счет с улыбкой. - М., 1994.

·   Н.  Математика:  Контрольные работы  в  начальной школе. - М., 1995.

для учащихся

·  Математика. 4 класс. Учеб. дляобщеобразоват. учреждений. В2ч./ , , и др. /-9 –е изд. М.: Просвещение, 2011г.

   Учебно – наглядный материал:

·  Касса цифр.

·  Опорные таблицы по математике для начальной школы.  

·  Счётный материал.

·  Таблица умножения

Оборудование и приборы:

·  Компьютер, мультимедийный проектор.

·  Интерактивная доска, магнитная доска.

·  Транспортир, треугольник, циркуль, линейка 1м.

Интернет-ресурсы для учителя

http://viki. *****/

http://www. solnet. ee/

http://www. zavuch. info/methodlib/330/

http://*****/

http://nachalka. *****/

http://www. /

http://school-collection. *****

http://www. *****/tags/18/43034

http://www. /test

http://www. *****/load/211

http://www. *****/load/51

http://www. *****/load/288

http://*****/

http://www. *****/

http://www. *****/

http://*****/www. *****

http://www. *****/

http://www. /

http://*****/azbuka/

http://suhin. *****/

http://akademius. *****/index1.html

Интернет-ресурсы для учащихся начальной школы

http://www. *****/default. htm

http://www. solnet. ee/school/index. html

http://www. *****/read-ka

http://www. *****/

http://beautiful-all. *****/deti/deti. html

http://*****/