Рабочая учебная программа по предмету «Математика»

Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования и Базисному учебному плану образовательного учреждения и входит в Федеральный компонент учебного плана образовательного учреждения.

Используемые учебники

«Математика» 4 класс / , ,, , . – М. : Просвещение, 2012 соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год. Темы, предложенные программой соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника.

Характеристика класса

Рабочая программа для обучающихся ориентирована на обучающихся с оптимальным ( с допустимым и критическим уровнем обученности ( Средний возраст обучающихся 10 лет.

Изучение математики направлено

на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно – ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению математике:

Ø Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Ø Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Ø Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет необходимый минимум практических работ.

Ведущие принципы обучения математике в 4 классе – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний в развитии познавательных способностей, практическая направленность обучения, выработка неоюходимых для детей умений. Большое значение придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Курс математики интегрированный. В нем объеденены арифметический, алгебраический, геометрический матералы. Важное место занимает ознакомление обучающихся с величинами и их измерениями. Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важное значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, изучение, связанных между собой действий, понятий и задач сближено во времени.

Основные содержательные линии

Материал представлен следующими содержательными линиями: числа и величины, пространственные отношения, геометрические фигуры, измерение и построение геометрических фигур. В I разделе выделены темы: Нумерация, Арифметические действия с числами, Величины, Сложение и вычитание. Во II разделе – Пространственные отношения Геометрические фигуры, Измерение геометрических фигур, Вычисление периметра многоугольника Площадь геометрических фигур, вычисление площади прямоугольника.

Межпредметные связи

на уроках математики тесно осуществляются с русским языком (написание терминов, названия величин), с изобразительным искусством (цвет, форма фигур), с технологией (вычерчивание и вырезание геометрических фигур), с литературным чтением (сюжеты сказок, рассказов, выдержки из произведений, стихов).

Выполнение программного материала

в 3 классе за 20учебный год

Программный материал пройден в полном объеме.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом математика в 4 классе изучается 4 часа в неделю. Общее количество часов– 136

I четверть 31 час

II четверть 29 часов

III четверть 41 час

IV четверть 35 часов

Количество часов Количество часов

Примерной программы авторизованной программы

136 часов 136 часов

Компонент этнокультурного содержания

Компонент этнокцультурного содержания запланирован из расчета 10 % общего количества времени. Использование этнокультурного содержания в обучении математике необходимо, так как способствуетрасширению кругозора учащихся, о национальном и региональном своеобразии условий жизни республики, воспитанию экологической культуры. С этой целью составлены задачи, которые используются на уроках математики, чтобы дети испытывали чувство гордости за родную землю. Задачи регионального содержания имеют определенные методические и пелагогические цели: установление диалектической связи между ичторией страны, края, раскрытие причинно – следственных связей, закономерностей, исторического процесса, углубление, расширение, конкретизация, повторение и закрепление знаний по предмету. Использование этнокультурной составляющей способствует воспитанию уважения к хакасской культуре, расширению кругозора учащихся.

Региональный компонент реализуется в соответствии с Учебными стандартами образовательных областей национально – регионального компонента, рекомендованного МОиН РХ.

Содержание образовательной программы по математике в 4 классе

v Числа от 1 до 1 часов)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия.

Письменные приемы вычислений.

v Числа, которые больше 1 часов)

§ Нумерация (11 часов)

Новая счетная единица – тысяча

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1 000 раз

§ Величины (12 часов)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

§ Сложение и вычитание ( 9 часов)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их испозование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Решение уравнеий вида:

х + 312 = 654 + 79

729 – х = 217 + 163

х – 137 = 500 – 140

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 и письменное – в остальных случаях.

§ Умножение и деление ( 78 часов)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний); задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1, 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; пререместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное совйство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнения вида:

6 · х = 429 + 120

х · 18 = 270 – 50

360 : х = 630 : 70 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однохначное число в случаях сводимых к действиям ав пределах 100, умножение и деление на 10, 100. 1 000.

Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число ( в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.)

§ В течение всего года проводится:

ü вычисление значений числовых выражений в 2-4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

ü решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

ü решение задач в 2-4 действия;

ü решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2-3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

§ Итоговое повторение (12 часов)

Источники обучения

Концепция программы для начальных классов (часть первая) М: Просвещение

2008 г.

Авторская программа , М.: Просвещение, 2008 г. «Поурочные разработки по математике» 4 класс, М.: Вако, 2008г. , , учебник «Математика» ч. I и II М: Просвещение 2013 г. 4 класс. Сборник текстовых заданий для тематического и итогового контроля. Математика «Проверочные работы» 4 класс М: Просвещение, 2012 г.

Средства обучения

Таблицы по математике для 3, 4 классов Раздаточный материал Компьютер Принтер Мультимедиа Интернет CD диски Энциклопедия Кирилла и Мефодия Геометрический материал

Стандарт начального общего образования по математике

Обязательный минимум содржания основных образовательных программ

Числа и выражения.

Счет предметов, название, последовательность и запись чисел от 1 до 1 000 000. классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в…», «меньше в…». Деление с остатком.

Арифметические действия с нулем.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них.

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Граппировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выпонении вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, мсяц, год, век).

Установление зависимостей между величинами. характеризуюзими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость). построение простейших логических выражений типа «…и/ или…», «если…, то…», «не только, но и …».

Решение текстовых задач арифмеьтическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.

Установление пространственных отношений: выше-ниже. слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и др.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Распознавание: окружность и круг; куб. шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр. квадратный дециметр. квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу

В результате изучения математикиученик должени знать/понимать:

последовательность чисел в пределах 100 000; таблицу сложения и вычитания однозначнх чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; польоваться изученной математической терминологией; выпонять устноарифметические действия над числами в пределах сотни с большими числами в случаях легко сводимых к действиям в пределах ста; выполнять деление с остатком в пределах ста; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число); выполнять вычисления с нулем; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом ( не более 2 действий); чертить спомощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки от руки); вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их чиловым значениям, выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах, минутах)4 решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); оценки размеров предмета «на глаз»; самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Критерии и нормы оценки устных ответов по математике

Оценка «5» ставится ученику, если он:

при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет ими самостоятельно пользоваться;

производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления;

умеет самостоятельно решить задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится, если ученик показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и иправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задаяч и примеров.

Оценка «1» ставится ученику в том случае. если он обнаруживает полное незнание программного материала и не приступает к выполнению задания.

Письменная работа, содержащая только примеры

Оценка «5» ставится:

Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка «4» ставится:

Допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «3» ставится:

Допущены 3-4 вычислительные ошибки

Оценка «2» ставится:

Допущены 5 и более вычислительные ошибки

Письменная работа, содержащая только задачи

Оценка «5» ставится;

Все задачи решены и нет иправлений.

Оценка «4» ставится:

Нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится:

Допущена ошибка в ходе решения двух задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида)

Оценка «5» ставится:

Все задачи решены и нет исправлений

Оценка «4» ставится:

Допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «3» ставится:

Допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «2» ставится:

Допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена ошибка в ходе решения одной их задач и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более шести вычислительных ошибок.

Математический диктант

Оценка «5» ставится;

Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка «4» ставится:

Не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа

Оценка «3» ставится:

Не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа

Оценка «2» ставится:

Не выпонена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4 классе.

по 4 часа в неделю

34 уч. недели

136 уроков за год

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Стра ницы учебника
по плану	факти чески
4 класс ( 136 часов) Числа от 1 до 1часов)
1	02.09		I четверть ( 35 ч. ) Нумерация. Счет предметов. Разряды	4,5
2	03.09		Числовые выражения. Порядок выполнения действий	6
3	04.09		Сложение и вычитание	7
4	06.09		Нахождение суммы нескольких слагаемых	8
5	09.09		Вычитание трехзначных чисел	9
6	10.09		Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначное	10
7	11.09		Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначное	11
8	13.09		Приемы письменного деления на трезначное число	12
9	16.09		Письменное деление трехзначных чисел на однозначное	13
10	17.09		Письменное деление на однозначное число	14
11	18.09		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	15
12	20.09		*Входная контрольная работа*
13	23.09.		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника	16
14	24.09		Свойства диагоналей квадрата	16,17
15	25.09		Письменные вычисления с натуральными числами	18
16	27.09.		Закрепление изученногопо теме «Четыре арифметических действия».	19
Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 часов)
17	30.09		Нумерация больше 1 000. Разряды и классы	23
18	01.10		Чтение чисел.. Площади районов РХ	24
19	02.10.		Запись чисел. Значение цифры в записи числа	25
20	04.10.		Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	26
21	07.10		Сравнение чисел	27
22	08.10.		Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз	28
23	09.10.		Нахождение общего количества единиц какого – либо разряда в данном числе	29
24	11.10.		Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1 000»	30
25	14.10.		Класс миллионов, класс миллиардов	31
26	15.10.		Луч. Числовой луч	32, 33
27	16.10.		Угол. виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки	34
Величины. (19 часов)
28	18.10.		Величины. Единицы длины- километр. Расстояние между населенными пунктами района	40
29	21.10.		Единицы площади – кавдратный километр, квадратный миллиметр	41,42
30	22.10.		Таблица единиц площади	43, 44
31	23.10.		Измерение площади фигуры с помощью палетки	45, 46
32	25.10.		Контрольная работа по теме «Нумерация. Величины»
33	28.10.		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Нахождение нескольких долей целого	47
34,	29.10.		Нахождение нескольких долей целого	47
35	30.10		Нахождение нескольких долей целого. Задачи регионального компонента	48
36	11.11.		II четверть ( 29 ч.) Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы площади»	49
37	12.11.		Единицы массы. Тонна. Центнер	50
38	13.11.		Таблица единиц массы	51
39	15.11.		Единицы времени	52
40	18.11		24 – часовое исчисление времени	53
41	19.11.		Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события). Задачи регионального компонента	53
42	20.11		Единицы времени - секунда	54
43	22.11.		Единицы времени - век	55
44	25.11.		Таблица единиц времени	56
45	26.11.		Закрепление изученного. единицы времени	57,58
46	27.11.		Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 минут)	59
Сложение и вычитание ( 8 часов)
47	29.11		Письменные приемы сложения и вычитания	63
48	02.12.		Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30 007 – 648)	63
49	03.12.		Нахождение неизвестного слагаемого	64
50	04.12.		Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого	65
51	06.12.		Нахождение суммы нескольких слагаемых	66
52	09.12.		Сложение и вычитание величин. Длина рек Хакасии	67
53	10.12.		Решение задач на увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	68,69
54	11.12.		*Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»*
Умножение и деление (76 часов)
55	13.12.		Анализ работ и работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0
56	16.12.		Письменные приемы умножения	73
57	17.12.		Приемы письменного умножения вида: 4019 · 7	74
58	18.12.		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	75
59	20.12.		Нахождение неизвестного множителя	76
60	23.12.		Деление как арифметическое действие	77
61	24.12.		*Административная контрольная работа ( по графику администрации)*	78
62	25.12.		Деление многозначного числа на однозначное. Работа над ошибками	79
63	27.12		Упражнение в делении многозначных чисел на однозначное
64	30.12		Нахождение неизвестного делимого, неизвестног делителя. Работа над ошибками.	81
65	10.01.		III четверть ( 41 ч.) Решение задач на пропорциональное деление	82,83
66	13.01.		Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	83
67	14.01.		Деление многозначных чисел на однозначные	84
68	15.01.		Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	85
69	17.01.		Решение задач на пропорциональное деление	86
70	20.01.		Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначное»	87
71	21.01.		Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначное» Задачи регионального компонента	88
72	22.01.		*Котрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»*
73	24.01.		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначые	89
74	27.01.		Среднее арифметическое	90
75	28.01		Среднее арифметическое	91
76	29.01		Скорость. Единицы скорости	92
77	31.01		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	93
78	03.02.		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	94
79	04.02.		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	95
80	05.02.		Закрепление по теме «Задачи на движение»	96
81	07.02.		Решение задач. Задачи региональгного компонента	97
82	10.02.		Виды треугольников	II часть с. 4
83	11.02.		Виды треугольников	5
84	12.02.		Виды треугольников. Построение треугольников с помощью угольника	6
85	14.02.		Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки	7
86	17.02.		*Контрольная работа по теме «Задачи на движение»*
87	18.02.		Анализ работ и работа над ошибками. Задачи на движение	7
88	19.02.		Умножение числа на произведение	8
89	21.02.		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	9
90	24.02		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	10
91	25.02		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	11
92	26.02		Решение задач на движение. Задачи регионального компонента	12
93	28.02		Перестановка и группировка множителей	16,17
94	03.03.		Деление на числа, оканчивающиеся нулями	19
95	04.03.		Деление с остатком ан 10, 100, 1 000. Решение задач	23
96	05.03.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	25
97	07.03.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	27
98	10.03.		Решение задач на движение в противоположных направлениях. Задачи реионального компонента	28
99	11.03.		*Контрольная работа по теме «Умножение и деление на* *числа, оканчивающиеся нулями»*
100	12.03.		Анализ работ и работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	29
101	14.03.		Умноженине числа на сумму	33
102	17.03		Письменное умножение на двузначное число	35
103	18.03		Письменное умножение на двузначное число	37
104	19.03		Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов. Задачи регионального компонента	38,39
105	21.03.		Письменное умножение на трехзначное число	42
106	01.04.		IV четверть ( 33 ч.) Письменное умножение на трехзначное число	43
107	02.04.		Письменное деление на двузначное число	46
108	04.04.		Письменное умножение на трехзначное число с остатком	47
109	07.04.		Деление на двузначное число	48
110	08.04.		Письменное умножение на трехзначное число	49
111	09.04.		Письменное умножение на трехзначное число	50
112	11.04.		Решение задач изученных видов	52
113	14.04.		Деление на двузначное число	53
114	15.04.		Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	54
115	16.04.		Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	57
116	18.04.		*Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»*
117	21.04.		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число	58
118	22.04.		Письменное деление на трехзначное число	59,60
119	23.04.		Письменное деление на трехзначное число	61,62
120	25.04.		Деление на трехзначное число	64
121	28.04		Деление на трехзначное число	65
122	29.04		Деление с остатком	66
123	30.04		Решение задач. Деление на трехзначное число	68
124	05.05.		Решение задач. Деление на трехзначное число	69
125	06.05.		Решение задач изученных видов. Задачи регионального компонента	71
126	07.05.		Решение уравнений	72
127	12.05.		*Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число»*	73
128	13.05.		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение уравнений	75
129	14.05.		Решение задач. Задачи регионального компонента	79
130	16.05.		Решение уравнений и задач на движение	80,81
Итоговое повторение (7 часов)
131	19.05.		Итоговое повторение. Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение	82
132	20.05.		*Годовая административная контрольная работа*
133	21.05.		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание»	84-87
134	23.05.		Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий»	88
135	26.05.		Закрепление по теме «Величины. Решение задач»	89
136	27.05		Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»	93
	(28.05, 30.05)	Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»

Рабочая учебная программа по предмету «Математика»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы