Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (стр. 5 )

№ п/п	Тема урока	№ темы./ Тип урока.	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты Характеристика деятельности ( Личностные и метапредметные)	Дата
			Содержание урока (Ученик должен знать)	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1	Главное сокровище библиотеки. Толковый словарь.	6/1	Знать: - структуру построения учебника «Русский язык»; -основные словари русского языка. Научиться -ориентироваться в странице содержание; Выполнять практическую работу со словарями.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. .	П. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач	К: Учится задавать вопросы.	Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
2	Главное сокровище библиотеки. Обратный словарь.	6/1
3	Словари «Пиши и говори правильно».	6/1
4	Словарь «Происхождение слов».	6/1
5	О пользе звукобуквенной зарядки.	1/3	Научиться -различать звуки; -выделять звуки в слове, давать им характеристику; -составлять звукобуквенную схему слова.		Использовать знаково-символические средства для решения задач.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Принимать и сохранять учебную задачу.
6	РР. Какие бывают предложения.	5/1	Знать: -типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться -читать предложения соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Принимать и сохранять учебную задачу.
7	Главные и неглавные слова в предложении.	5/1	Научиться - выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; -ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами.	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Учится задавать вопросы.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
8	Главные и неглавные слова в предложении.	5/1
9	Главные и неглавные слова в предложении.	5/3	Научиться -сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; -анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; -составлять схемы предложений.		Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
10	Главные и неглавные слова в предложении.	5/5
11	РР. Что такое текст?	7/1	Знать: -что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
12	Окончание слов-названий предметов.	3/1	Знать роль окончания слов в русском языке. Научиться - изменять форму слова; -выделять в слове окончание.	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.	Задавать уточняющие вопросы; Обосновывать высказанное суждение.	Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
13	Что такое словосочетание?	5/1	Знать: - понятие «словосочетание» Научиться - находить в составе предложения все словосочетания; -различать словосочетание и основу предложения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.	Учится задавать вопросы.	Принимать и сохранять учебную задачу.
14	Что такое словосочетание?	5/2
15	Основа слова и его окончание.	3/1	Научиться -выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; -указывать основу слова.		Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям	Задавать вопросы	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
16	РР. Что такое текст?	7/2	Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Научиться определять тему и основную мысль текста.		Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Принимать и сохранять учебную задачу.
17	Входной контрольный диктант	1/6	Научиться: - применять изученные орфограммы;	принятие образа «хорошего ученика»;	применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;		использовать установленные правила в контроле способа решения;
18	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	3/1	Знать: слова, которые не имеют окончаний. Научиться противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания. Научиться - работать с обратным словарём; -составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; -различать формы слов иностранного происхождения.	Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
19 20	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	3/2
3/2
21	Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.	4/1	Научиться -определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; -определять род неизменяемых слов - названий предметов; -выделять окончания и основы во всех формах этих слов.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывания	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
22	РР. Что такое текст?	7/2	Научиться -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончание к данному тексту.		Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)	Формулировать собственное мнение и позицию.	. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
23	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	3/1	Научиться -сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов; -противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний. -сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.		Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Принимать и сохранять учебную задачу.
24	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	3/1
25	Слова-названия предметов разного рода.	3/2	Научиться -определять род слов-названий предметов; Знать: - что смысл слова заключается в «основе». Научиться - выделять окончания слов-названий предметов разного рода. Знать родовые окончания слов-названий предметов.		Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Принимать и сохранять учебную задачу.
26	Слова-названия предметов разного рода.	3/2
27	Слова-названия предметов разного рода.	3/2
28	Слова-названия предметов разного рода.	3/3	Научиться - определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»; - выделять окончание слов с Ь на конце.
29	РР. Что такое текст? Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»	7/3	Научиться -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
30	Слова-названия предметов разного рода.	4/1	Знать роль окончаний в предложении. Научиться -выделять окончания у слов-названий предметов; - изменять слова-названия предметов по числам.		Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
31	Начальная форма слова.	4/1	Знать: -понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. Научиться - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов.		Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. Строит сообщения в устной и письменной форме.	Использует речь для регуляции своего действия. Задаёт вопросы	Принимает и сохраняет учебную задачу.
32	Начальная форма слова.	4/2
33	РР. Азбука вежливости. Как писать письмо?	7/1	Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.	- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями	- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника	- применять установленные правила в планировании способа решения
34	Начальная форма слова.	4/2	Знать: - как изменить форму слов-названий предметов. Научиться: - определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; -находить и подбирать слова родственные слова к данному слову; - выделять общую часть в родственных словах.		Строить сообщения в устной и письменной форме.		Принимать и сохранять учебную задачу.
35	Это слово и другое слово.	3/1	Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова. Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково. Уметь различать формы слова и родственные слова.		Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
36	Это слово и другое слово.	3/1
37	Это слово и другое слово.	3/2
38	РР. Устное изложение «Утята».	7/1	Научиться: - определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст.	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Принимать и сохранять учебную задачу
39	Контрольная работа за 1 четверть	1/6		принятие образа «хорошего ученика»;	применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями		использовать установленные правила в контроле способа решения;
40	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	3/1 3/1	Знать, что родственные слова – это слова с разными основами. Научиться: - выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака. - подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. Научиться: -выделять корень в родственных словах; -образовывать начальную форму слов-названий предметов.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям	Использовать речь для регуляции своего действия.	Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
41	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	3/2
42	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	3/2
43	Слова, у которых несколько значений.	2/1	Научиться правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову; выделять в слове корень, подбирая родственные слова.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Принимать и сохранять учебную задачу
44	Слова, у которых несколько значений.	2/1
45	РР. Тема и основная мысль текста	7/2	Научиться определять основную мысль и тему текста.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
2 четверть
46	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	2/1	Научиться различать многозначные слова и омонимы; различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.	-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.	-находит необходимую информацию как в учебнике так и в словаре; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу.
47	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	2/1
48	Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.	2/1	Иметь представление о синонимах. Научиться: -находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов	Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.	-находит необходимую информацию как в учебнике так и в словаре; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу.
49	Слова и их дальние родственники.	6/1	Знать способ проверки слов с учётом их происхождения. Научиться пользоваться этимологическим словарём.
50	РР. Тема и основная мысль текста.	7/2	Научиться: - определять тему основную мысль текста; - понимать содержательность названия текста.	Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи	оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
51 52	Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.	1/1 1/1	Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Научиться выделять чередование звуков в корнях слов.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
53 54	Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.	1/2 1/2
55	РР. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»	7/2	Научиться: -уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; - работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
56 57	Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.	1/1	Научиться -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
1/2
58 59 60	Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.	1/2
1/2
1/2
61	РР. Тема и основная мысль текста.	7/1	Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
62 63	Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1/3	Научиться осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
1/3
64	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	1/1	Научиться -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
65	1/2
66	РР. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»	7/3	Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
67 68	Повторение по теме: «Родственные слова и формы слова».	3/3	Научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
3/3
69	Р. р. Азбука вежливости. Как написать письмо?	7/2	Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.	-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
70	Повторение по теме: «Лексика».	2/4	Научиться -выполнять работу с толковым словарём в парах; -употреблять слова в нескольких значениях; -уметь работать с этимологическим словарём; - объяснять написание слов опираясь на его этимологию.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике.	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
71	Контроль и учёт знаний. Контрольное списывание.	1/6	Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.
72	Повторение по теме: «Орфография».	1/5	Научиться писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.
73	Повторение по теме: «Синтаксис».	5/5	Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
74	РР. Устное изложение «Белка в лодке» (По В. Бианки)	7/3	Научиться -определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном изложении; -делить текст на части; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
75	Контрольная работа за 1 полугодие	1/6	Научиться: - применять изученные орфограммы;	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями		использовать установленные правила в контроле способа решения;
76	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода на шипящий звук. Анализ контрольной работы.	1/3		-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике.	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение;	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
77	РР. Азбука вежливости. Как написать поздравление.	7/2	Научиться применять приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	- - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике.	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
78	Повторение по теме: «Орфография».		Как правильно работать с орфографическим словарём? Научиться писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике.	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
79	Повторение по теме: «Синтаксис».	1/5	Чем различаются слова, словосочетания, предложения? Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
80	Решение грамматических заданий для членов клуба «Ключ и заря»	3/4	Знать: -изученные орфограммы. Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.
3 четверть.
81 82	Учимся задавать вопросы.	5/2 5/2	Научиться -задавать вопросы к главным членам предложения; -выделять основу предложения.	Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
83	РР. Письменное изложение «Весенний звон» (по Н. Сладкову)	7/3	Научиться письменно пересказывать текст по плану.	Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;		-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;	умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
84 85 86	Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа. Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.	4/2 4/2 4/3	Научиться - ставить существительные в начальную форму; -определять начальную форму глаголов; -определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа. Научиться -определять начальную форму прилагательных; -пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства -находит необходимую информацию в учебнике.	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
87	РР. Что мы знаем о тексте (хокку)?	7/3	Научиться выделять тему и основную мысль текста Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
88 89	Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.	1/1	Научиться -применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов; -составлять словосочетания по данной схеме; -правильно писать изученные орфограммы.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию. -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия.
1/2
90	Развитие речи. Что мы знаем о тексте? Пословицы.	7/3	Особенности текста пословиц	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию в учебнике,	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
91	Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющие предметы.	3/1	Знать определение суффикса. Научиться -находить суффикс в словах; -пользоваться обратным словарём; - сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;	Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
92	Р. р. Деление текста на части.	7/3	Научиться -выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)	оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
93	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.	3/2	Научиться -находить суффикс в словах; -образовывать новые слова с помощью суффикса; -строить схему образования нового слова. Научиться -пользоваться обратным словарём; - составлять схемы образования новых слов; -выделять части слова.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	-Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
94	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.	3/2
95	Повторение по теме: «Орфография».	1/5	Уметь: - подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; -выполнять разбор слова по составу. -уметь работать с толковым словарём; - писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом	Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме	сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике.	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
96	Суффиксы слов, называющие предметы. Сочетания чк, чн.	3/2	Научиться -составлять схемы образования новых слов; -выполнять разбор слова по составу; -писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.	Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
97	Суффиксы слов, называющие предметы.	3/2	Знать определение суффикса. Научиться -находить суффикс в словах; -пользоваться обратным словарём; - сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.
98	Р. р. Деление текста на части	7/2	Научиться -выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)	оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
99 100 101 102	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.	3/2	Научиться -составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь; -понимать механизм образования новых слов. -составлять схемы образования новых слов; -выполнять разбор слова по составу; -писать слова с сочетаниями ЧК ЧН. - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
3/2
3/4
103	Р. р. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»	7/3	Научиться -выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
104	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.	3/2	Научиться - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу	Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
105 106 107 108	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.	3/2	Научиться -объяснять способ образования новых слов; -составлять текст диктанта со словами на –ица и - ница , используя обратный словарь. Научиться -объяснять значение однокоренных слов; - составлять схемы образования новых слов; Знать: -значение суффикса -щик Научиться -образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц); - выполнять разбор слова по составу.	Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы.	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе
3/2
3/2 3/3
109	Р. р. с элементами к ультуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»	7/3	Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
110 111	Что такое обращение?	5/1	Научиться - находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно; -пользоваться орфоэпическим словарём	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
5/2
112 113 114	Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.	3/1	Знать: -значение приставки; -отличительные признаки приставки и предлога. Научиться -образовывать родственные слова с помощью приставок; -указывать способ словообразования; -выделять приставку; -различать приставку и предлог.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
3/2
3/2
115	Р. р. Азбука вежливости. Поздравительная открытка.	7/3	Научиться использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.	Задаёт вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
116 117 118 119	Написание частицы не со словами, называющими действия.	1/1 1/2 1/2	Научиться -писать частицу «не» со словами, называющими действия; -приводить примеры на изученное правило; -выполнять разбор слова по составу; -правильно писать слова на изученные правила. - составлять схемы образования новых слов; -подбирать родственные слова. - выделять на письме обращения; - пользоваться обратным словарём; -правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).		- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом;
1/3
120	Р. р. Устное изложение «Калина» (по Б. Александрову)	7/3	Научиться - определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
121	Написание частицы не со словами, называющими действия.	1/3	Знать: - что суффикс -ть Показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Научиться - писать частицу «не» со словами, называющими действия; - пользоваться обратным словарём.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
122 123 124	Состав слова.	3/1	Научиться -выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; - объяснять значение слова с разными приставками. Научиться -подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; - выполнять разбор слова по составу. Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме. Научиться - выполнять разбор слова по составу.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
3/2
3/2
125	Контрольная работа за 3 четверть.	1/6	Научиться применять знания на письме, использовать полученные навыки.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями		использовать установленные правила в контроле способа решения;
126	Состав слова. Анализ контрольного диктанта.	3/7	Научиться - подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.	Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом;
127 128 129	Образование слов с помощью приставки и суффикса.	3/3	Научиться - указывать способ словообразования; -читать и составлять схемы слов; - пользоваться толковым и орфографическим словарём; - объяснять образование имён сказочных героев -правильно писать безударные и парные согласные в корне; -образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
3/3
3/3
130	Р. р. Типы текстов. Описание и повествование.	7/1	Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения. Научиться определять тип текста: описание или повествование.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.	Задаёт вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
4 четверть
131 132	Правильное употребление приставок на-, о - в словах «надеть», «одеть», «одевать».	3/1 3/2	Знать лексическое значение приставок. Научиться - правильно употреблять приставки НА - и О - в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться толковым словарём; - составлять схемы словообразования	Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.		Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
133 134 135	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	3/1	Научиться -указывать способ словообразования; - объяснять значение сложных слов; -пользоваться обратным словарём. -делить слова на группы: Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые; -выполнять разбор сложных слов. -выделять в сложных словах соединительные гласные; Знать: -понятие «соединительные гласные»;	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
3/2
3/3
136	Р. р. Типы текстов. Научный и художественный текст.	7/2	Научиться определять тип текста: научный или художественный.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.	Задаёт вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
137 138 139	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	3/2	Научиться -указывать способ словообразования; -находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; - писать слова с изученными орфограммами. Научиться - составлять схемы словообразования.	-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.	-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.	-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
3/3 3/3
140 141	Разделительный Ь знак.	1/2	Знать правило написания разделительного Ь знака. Научиться -употреблять разделительный Ь знак на письме	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	Учиться задавать вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
1/2
142	Р р. Научный и художественный текст.	7/3	Знать какой текст называется научным. Научиться различать научный и художественный текст.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.	Задаёт вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её
143	Разделительный Ъ знак.	1/2	Знать правило написания разделительного Ъ знака. Научиться Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме. Научиться пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; - правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.		Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
144 145 146	Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	1/3
1/3
1/3
147	Р. р. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»	7/3	Научиться Продолжить работу над выявлением темы. Основной мысли текста и картины -различать научный и художественный текст; -работать с картиной.	Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.	Задаёт вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
148 149	Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	1/3	Научиться -употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	Задавать вопросы.	Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.
1/3
150	Правописание сложных слов.	3/3
151 152	Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	1/3 1/4
153	Р. р. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»	7/3	Научиться Продолжить работу над выявлением темы. Основной мысли текста и картины -пользоваться толковым словарём; -различать научный и художественный текст; -работать с картиной.	Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	Строит сообщения в устной и письменной форме.	Задаёт вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;
154	Загадочное чередование согласных в корнях слов.	1/1	Научиться - проверять слова с непроизносимыми согласными; - подбирать родственные слова.	Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
155 156 157	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	1/2	Научиться пользоваться обратным словарём; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме.	-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
1/2
1/3
158	Р. р. Письменное изложение «Красное лето» (По Соколову-Микитову)	7/3	Научиться - работать с репродукцией. - определять тему и основную мысль текста; - составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении	Осознание языка, как основного средства человеческого общения.	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	Учится задавать вопросы.	Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
159 160	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	1/3	Научиться пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
1/3
161	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Проверочная работа.	1/4	Научиться - проверять сомнительные написания; -писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
162	Итоговая контрольная работа за год.	1/6	Проверочная работа по усвоению учащимися УУД	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.		-Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
163	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа над ошибками.	1/7	Научиться - различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение многозначных слов; -правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарём.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	оформляет свою мысль в устной и письменной речи;	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
164	Развитие речи. Письменное изложение. «Ступеньки» ( по Н. Сладкову)	7/3	Научиться -определять тему и основную мысль текста; - составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; -членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.		Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
165	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа над ошибками.	1/7	Научиться - различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение многозначных слов; -правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарём.	-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;	-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.
166 167 168	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	1/3
1/3
1/3
169	Текст.	7/	Научиться - пользоваться словарями русского языка; - находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.	Осознание языка, как основного средства человеческого общения.	Использовать знаково-символические средства для решения задач.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Принимать и сохранять учебную задачу.
170	«Чему мы научились…» Задание для членов клуба «Ключ и Заря»	1/5	Систематизация и обобщение знаний. Научиться - правильно писать слова с изученными орфограммами; - пользоваться орфографическим словарём; - грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

5. Поурочно тематическое планирование. «Русский язык». 3 класс.