Интерактивная игра-развлечение «По следам Звуков и Букв».
Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад V вида № 89,
г. Набережные Челны
- Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаем вас в необыкновенное путешествие: «По следам Звуков и Букв».
- Станьте в круг (ведущий стоит в центре круга, затем подходит к одному из участников, называет его по имени и предлагает «покататься»).
- Никита давай «покатаемся» на паровозе (названный участник встает позади ведущего, они, изображая паровоз, движутся к следующему участнику, а все остальные в это время повторяют имя выбранного участника, игра продолжается до тех пор, пока в паровозике не окажутся все участники).
(Примечание: упражнение-энергизатор применяется для знакомства, укрепления сплоченности группы, повышения тонуса, двигательной активности, снятия напряжения).[1 с. 12]
Вот и прибыли мы в город ЗВУКОВ и БУКВ. А как вы думаете, почему
этот город так называется? (там живут звуки и буквы). Давайте вспомним:
· что называется звуками? (это то, что мы слышим и произносим).
· что называется буквами? (это то, что мы видим, пишем, читаем).
- В этом городе до нас побывал злодей БУКВОЕД, который наделал ловушек для нас. Так что, мы не просто будем путешествовать по городу, но и находить ловушки БУКВОЕДА.
Образуйте круг, сейчас вы по очереди будете называть слова: ЗВУК,
БУКВА. Ребята, назвавшие слово – ЗВУК – идут налево: это команда будет называться «ЗВУКАРИКИ», а ребята, назвавшие слово БУКВА – идут направо: эта команда будет называться «БУКВАРИКИ».
- В этот город мы можем попасть только с помощью ключей. Но ключи
эти не обыкновенные, а волшебные, с секретом. У каждого ключа свой цвет и свой секрет. У каждой команды ключи красного, синего, зеленого, желтого и оранжевого цвета (ключи подобраны по количеству детей в каждой команде). Ребята, выберите себе по одному ключу.
- Посмотрите, какие разные дома по цвету и по размеру в нашем городе. Как вы думаете, откуда мы начнем наше путешествие по городу? (определяем начало путешествия с указателями – «следами»).
- Ну что же, отправляемся в наше путешествие!
- В первое путешествие с нами отправятся ребята, у которых ключи
красного цвета. Выходите! (идут по указателям). А вот мы и дошли до первого дома в нашем городе. Какую же ловушку подготовил для вас БУКВОЕД? Вот она! (читаем задание) «Вот символы гласных звуков – «Поющие человечки». Надо определить, какой гласный звук поет каждый «человечек» (определяют).
- Следующая ловушка. К каждому гласному звуку надо подобрать соответствующую букву (подбирают).
- Вот и справились с ловушками в первом домике. За то, что вы выполнили эти задания, вот вам по одной букве для каждой команды. Эти буквы вам понадобятся в конце путешествия.
- Во второе путешествие с нами отправятся ребята, у которых ключи
синего цвета. Выходите! (идут по указателям). Вот мы и дошли до второго дома в нашем городе. Какую же ловушку подготовил для вас БУКВОЕД? Вот она!
БУКВОЕДУ очень интересно, какие еще есть звуки, кроме гласных? (согласные). А какие два секрета согласных звуков вы знаете? (они бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие). И так, в этом городе живут клоуны БОМ и БИМ, ПОМ и ПИМ. А какой звук вы слышите в начале слова БОМ? (дети отвечают). Какой вы слышите звук в начале слова БИМ? (дети отвечают). Какой вы слышите звук в начале слова ПОМ? (дети отвечают). Какой вы слышите звук в начале слова ПИМ? (дети отвечают).
- Ребята, а звуки [Б]-[Б’] и [П]-[П’]гласные или согласные? (правильно, согласные). Звук [П] какой? – твердый, глухой. Звук [П’] какой? – мягкий, глухой. Звук [Б] какой? – твердый, звонкий. Звук [Б’] какой? – мягкий, звонкий. БУКВОЕД оставил для вас картинки, которые нужно разложить
соответственно клоунам. Одной команде со звуками [ Б] и [Б’], а другой команде со звуками [П] и [П’] (дети выполняют).
- Вот и справились с ловушками во втором домике. За то, что вы выполнили эти задания, вот вам еще по одной букве.
- В третье путешествие с нами отправятся ребята, у которых ключи
зеленого цвета. Выходите! (идут по указателям). Вот мы дошли до третьего дома нашего города. Какую же ловушку подготовил для вас БУКВОЕД? Здесь две картинки: ДОМ и ДЫМ. Нужно выложить звуковой состав этих слов (дети выкладывают). А теперь нужно выложить эти слова по буквам (дети выкладывают).
- Вот и справились с ловушками в третьем домике. За то, что вы выполнили эти задания, вот вам еще по одной букве.
Физкультминутка.
“Лицом к лицу”
- А сейчас ребята выходите в центр зала, найдите себе пару. Я буду называть действия, а вы будете эти действия выполнять в паре.
- Станьте “нос к носу” ( “спина к спине”, “голова к колену” и т. д.,
участники должны следовать инструкциям в своих парах, когда ведущий говорит “человек к человеку”, каждый должен найти себе другую пару).
(Примечание: данный энергизатор можно применять в середине и в конце занятия для усиления групповой сплоченности и активизации учащихся.)
(далее ведущий предлагает детям занять свои места) [1, с.16]
- В четвертое путешествие с нами отправятся ребята, у которых ключи
желтого цвета. Выходите! (идут по указателям). Ребята, мы с вами шли, шли и зашли в зоопарк.
- А в зоопарке, нас, ребятки,
Ждут веселые загадки.
- Ребята, эти загадки не простые, а рифмованные Нужно в конце загадки найти отгадку, чтобы она была в рифму. А в этом вам помогут обитатели зоопарка.
В самых разных морях они водятся
И опасны, коль рядом находятся.
Не боится моторного гула,
К кораблям подплывает……(акула)
Он живет среди болот,
У него большой живот
И огромный страшный рот!
Это толстый………(бегемот)
И красива, и пушиста,
Хвост и лапки моет чисто,
Меж деревьев словно стрелка
Пролетает смело ……..(белка)
Вот бежит колобок,
У него колючий бок,
Его в руки не возьмешь,
Потому что это …….(еж)
Мать детей своих не бросит,
Она на брюшке сумку носит,
В эту сумку, как в нору,
Деток прячет……..(кенгуру)
Есть копыта и рога
Летом ходит на луга.
Чтобы были все здоровы,
Молоко дают …………(коровы)
Ловко мышку догоняет,
Остры когти выпускает.
Отдыхает у окошка
И мурлычет нежно……….(кошка)
Звери гибкие и усатые,
С головы до хвоста полосатые,
Нельзя затевать с ними игры –
Опасны зубастые……..(тигры)
Очень медленны движенья,
И «походка» как скольженье,
В дом свой прячется от страха,
Хвост поджавши……….(черепаха)[2, с.48]
- Вот и отгадали вы все загадки и заработали еще по одной букве.
- В пятое путешествие с нами отправятся ребята, у которых ключи
оранжевого цвета. Выходите! (идут по указателям). Мы дошли до пятого дома нашего города. Что же здесь нас ожидает? Посмотрим! А здесь, ребятки, ждут вас сказки. Вы много знаете сказок? Вот мы сейчас и проверим. А помогут вам в этом рисунки к сказкам.
-Мы из сказки – ты нас знаешь,
Если вспомнишь – отгадаешь!
А не вспомнишь, ну так что ж…
Сказку заново прочтешь!
Лечит всех зверей подряд,
Лечит взрослых и ребят.
К вам спешит, когда болит,
Добрый доктор…..(Айболит)
Она по полю пошла,
В поле денежку нашла.
Самовар себе купила
И гостей чайком поила.
Веселились все вокруг,
Но вмешался злой паук...
Пауков боится Муха
Муха -…..(«Цокотуха»)
Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребенку
И называется ….(«Три поросенка»)
Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется….(«По щучьему велению»)
Всех грязнуль отчистит быстро,
Всех нерях умоет чисто
Умывальников начальник
И мочалок командир –
Знаменитый….(«Мойдодыр»)
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался ….(«Колобок»)
Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спросу.
Даже дырку на картине
Носом сделал…..(«Буратино»)
«Было яичко у нас золотое,
А осталось лукошко пустое…»
Плачет дед, плачет баба,
Но их утешает….(«Курочка Ряба») [4, с.14-15]
- Вот и отгадали все загадки. Какие молодцы! А за отгаданные загадки получите еще одну букву.
- Ребята, вы хорошо так справлялись со всеми ловушками-заданиями, что
не заметили, как закончилось наше путешествие по городу ЗВУКОВ и БУКВ. Вы не забыли, как называются ваши команды? (ЗВУКАРИКИ и БУКВАРИКИ). Вы за каждое выполненное задание получили по одной букве. Всего у каждой команды по пять букв. Из этих букв каждая команда должна составить слово (команды составляют слова).
- Какие слова у вас получились?
- У команды ЗВУКАРИКИ получилось слово ЗВУКИ, а у команды БУКВАРИКИ получилось слово БУКВЫ.
-МОЛОДЦЫ!
- Наше путешествие по городу ЗВУКОВ и БУКВ закончилось. Спасибо всем участникам и зрителям. До свидания!
Использованная литература:
1. Банк энергизаторов. Упражнения для проведения тренинга. Проект «Обучение здоровью в образовательных учреждениях Российской Федерации» ПРИ ПОДДЕРЖКЕ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА, КОМПАНИЙ EPOS И SOCON. Москва, 2005.
2. Загадки-добавлялки в картинках. Отгадай и раскрась. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001.
3. Логопедия. Разработки занятий с детьми дошкольного возраста: Выпуск 1/Составители – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.
4. , г. Белгород. Загадки о сказочных героях. Педсовет. Ежемесячная газета для педагогов начальной школы. № 4 2005. с. 14-15.
Приложение 1
Краткая характеристика группы детей.
Возраст детей 7-8 лет. Все дети, по заключению логопеда, имеют общее недоразвитие речи III уровня. Обучаются в первом классе по программе школы V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи. Количество детей в двух классах – 26.
Цели мероприятия: обобщение и актуализация полученных знаний о
звуках и буквах, совершенствование навыков словообразования.
Задачи: Совершенствовать навыки дифференциации звуков и букв,
гласных - согласных звуков, согласных твердых – мягких, глухих – звонких. Развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.
Совершенствовать фонематический слух, развивать навыки словообразования, активизировать словарь, развивать мышление, воображение, память. Закрепить понятия: гласный, согласный, твердый, мягкий, звонкий, глухой.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре, самостоятельности и инициативности
Оборудование: доска магнитная; объемные конструкции для города;
пластмассовые фигурки животных, растений для зоопарка; магнитные буквы, магниты красного, синего, зеленого цвета; картинки с изображением предметов со звуками [п], [пь], [б], [бь]; артикуляции гласных звуков; указатели - «следы»; ключи красного, желтого, синего, зеленого, оранжевого цвета по числу детей; картинки-подсказки к загадкам о сказочных героях.
Интерактивное обучение.
Проведение обучения на основе технологии модерации приводит к повышению мотивированности обучающихся, стимулированию их познавательной активности и творчества, всестороннему раскрытию и развитию способностей. Творческий характер обучения, увлеченность, позитивный настрой учащихся оказывают мотивирующее действие и на педагога, позволяя долго сохранять работоспособность и хорошее настроение.
Знание всегда имеет еще и эмоциональное измерение. Все, кто занимается обучением людей, детей или взрослых, должны принимать во внимание это измерение; тогда урок или занятие станет для каждого участника увлекательным и жизненным. Учитывать эмоциональный аспект обучения значит - пробуждать интерес к изучаемой теме или вопросу и создавать в классе безопасную, доверительную атмосферу, которая позволяет обучающимся как можно полнее использовать свой потенциал. Такую атмосферу создают на занятии “энергизаторы” - короткие многофункциональные упражнения, которые помогают участникам проявить различные способности:
· телесно-кинестетические;
· музыкально-ритмические;
· визуально-пространственные;
· межличностного общения.
Одни “энергизаторы” применяются в основном для знакомства или для того, чтобы участники занятия лучше узнали друг друга. Они используются чаще всего в начале занятия. Другие предназначены для более тесного сплочения группы, демонстрации ответственности за свои действия и ответственности за безопасность и комфортные условия для других участников. Они позволяют продемонстрировать и почувствовать взаимную поддержку участников группы, испытать “чувство локтя”. Третьи способствуют формированию навыков невербальной коммуникации, тренировки концентрации внимания, быстроты реакции. Многие из них носят соревновательный характер, и применять их необходимо с осторожностью, лучше, когда группа уже достаточно сплочена. Четвертые служат для разрядки, снятия напряжения, повышения энергетического потенциала группы. Часто в ходе урока или занятия ученики испытывают снижение энергии, затруднения с концентрацией внимания. Ученики перестают работать, начинают мешать учителю. Средством преодоления спада энергии может служить короткое физическое упражнение, оживляющее активность группы, или упражнение-энергизатор. Есть упражнения, в результате выполнения которых группа делится на определенное количество подгрупп или малых групп. Наконец, существуют упражнения для завершения занятия, дающие участникам ощущение удовлетворения от занятия и проделанной ими работы. Многие “энергизаторы” часто выполняют сразу несколько функций, например, снимают напряжение и создают доброжелательную атмосферу, повышают энергетический потенциал участников и позволяют разделить учебную группу на подгруппы.
Педагоги, которые решат использовать энергизаторы в своей работе,
сразу заметят их преимущества:
· Создание положительной психологической атмосферы в учебной группе
· Восстановление энергии группы.
· Привлечение внимания участников.
· Объединение нескольких методов обучения в целое.
· Включение в обучение всех учащихся.
· Вовлечение различных индивидуальных стилей обучения в единый процесс.
· Получение удовольствия от учебы.[1, с. 4-5]
