Вопросы для обсуждения:
1. Социум как энергетическая система.
2. Циклы доминирования стран и регионов.
3. Особенности развития России.
4. . Особенности энергетики экономического поля. Материальная и экономическая энергия.
5. Энерговооруженность и производительность труда. «Коэффициент полезного действия» физической энергии в экономическом поле.
6. Роль технических инноваций в изменении энергетической структуры социума и социальной динамике. Инновации и социальная структура, традиционные и инновационные типы отношений.
7. Экономические формы регулирования социального развития.
Тематика докладов, сообщений и эссе:
Тематика докладов
1. Особенности проявления цикличности социально-экономического развития в отдельных странах
2. Роль международных интеграционных союзов в формировании динамики социально-экономического развития стран
Тематика эссе
Капитализм как мировая система. Процессы, формы и механизмы генезиса мирового капитализма. Место мировой капиталистической системы в генезисе ноосферы. Социум как энергетическая система. Циклы доминирования стран и регионов. От Португалии до Великобритании. Эпоха США. Особенности развития России. Глобальные волны Ф. Броделя.Тема 2. Механизмы формирования общественного и экономического сознания
Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов формирования общественного и экономического сознания, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности формирования индивидуального информационного поля. Принципиальные проблемы представления будущего.
2. Эмоциональное и рациональное. Механизмы формирования общественного сознания.
3. Необходимость и структура мифологического описания Мира. Особенности рациональных мифов.
4. Механизмы коммуникации. Особенности передачи социальной информации. Информация как способ управления.
5. Стабильность и изменения как необходимые формы развития. Социальная гармония и «стабильные траектории развития».
6. Свобода как форма развития. Опасность восприятия свободы как цели.
Тематика докладов, сообщений и эссе:
7. Особенности динамики социально-экономического развития России
8. Длинные волны
9. Социальные системы, особенности их строения и информационного обмена.
10. Творчество как сущность социума. Стабильность и развитие.
11. Особенности формирования индивидуального информационного поля.
12. Принципиальные проблемы представления будущего. Эмоциональное и рациональное.
13. Механизмы формирования общественного сознания. Роль предметных форм.
Тема 3. Роль и место экономических форм социума в его динамике.
Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов динамики социума, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.
Вопросы для обсуждения:
1. Значимость идеологических установок в управлении социумом.
2. Роль и место экономических форм социума в его динамике.
3. Экономические формы регулирования социального развития.
4. Основные экономические субъекты. Кооперация и индивидуализм.
5. Выигрыши кооперации с позиций теории сравнительных преимуществ Рикардо.
6. Формы экономической кооперации.
7. Общая теория контрактов. Теория сетевого капитализма.
Тематика докладов, сообщений и эссе:
1..Особенности динамики социально-экономического развития России Длинные волны
2 . Социальные системы, особенности их строения и информационного обмена.
3. Творчество как сущность социума. Стабильность и развитие.
4 Особенности формирования индивидуального информационного поля.
5. Принципиальные проблемы представления будущего. Эмоциональное и рациональное.
6.Механизмы формирования общественного сознания. Роль предметных форм.
Тема 4. Различия темпоральности развития социальных субъектов и их роль в формировании циклов. Базовые механизмы темпоральности экономических систем
Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов темпоральности экономических систем., выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.
Вопросы для обсуждения:
1 Проблема разрешения противоречия между стабильностью и изменениями.
2 Экономические и социальные механизмы.
3 Представленность материальных отношений социума в экономических формах рынка: деньги, депозиты, фондовые инструменты.
4 Проблема представления будущего в инвестиционном процессе. Доверие и оппортунизм.
Тематика докладов, сообщений и эссе:
1. Подражание и индивидуализм. Фундаментальная ошибка атрибуции. Когнитивный диссонанс и способы его разрешения. Роль знаковых форм.
2. Вербальные и иконические представления. Роль нарративных форм и перформанса.
3. Необходимость и структура мифологического описания Мира. Особенности рациональных мифов.
4. Механизмы коммуникации. Особенности передачи социальной информации. Информация как способ управления.
5. Стабильность и изменения как необходимые формы развития. Социальная гармония и «стабильные траектории развития».
6. Свобода как форма развития. Опасность восприятия свободы как цели.
Тема 5. Циклы культуры П. Сорокина. Общая структура глобальных волн Ф. Броделя. Большие циклы конъюнтуры
Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов генезиса мирового капитализма., выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая структура глобальных циклов. Показатели цикличности.
2. Общая структура глобальных волн Ф. Броделя.
3. Структура и формы проявления Длинных волн . Длинные волны как снятие противоречий социального творчества. Общая логика динамики социума в Длинных волнах .
4 Формы снятия противоречия стабильности и изменений.
5. М. Вебер, Й. Шумперет, Т. Веблен, Л. Гуимлев о формах инновационности в социальной динамике.
Тематика докладов, сообщений и эссе:
1 Основные экономические субъекты. Кооперация и индивидуализм.
2 Выигрыши кооперации с позиций теории сравнительных преимуществ Рикардо.
3 Формы экономической кооперации. Общая теория контрактов. Теория сетевого капитализма.
4 Общая структура глобальных циклов. Показатели цикличности.
5 Общая структура глобальных волн Ф. Броделя.
6 Структура и формы проявления Длинных волн . Длинные волны как снятие противоречий социального творчества.
Тема 6. Типы средних и коротких волн экономической динамики. Механизмы их воспроизводства
Учебная цель – углубить знания относительно средних и коротких волн экономической динамики и механизмов их воспроизводства, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.
Вопросы для обсуждения:
1 Особенности механизма средних и коротких циклов экономического развития.
2. Проблема разрешения противоречия между стабильностью и изменениями.
3. Экономические и социальные механизмы.
4.Представленность материальных отношений социума в экономических формах рынка: деньги, депозиты, фондовые инструменты.
5. Проблема представления будущего в инвестиционном процессе. Доверие и оппортунизм.
6. Особенности современного этапа мировой экономической динамики.
7. Современные формы проявления оппортунизма. Оппортунизм и стабильность. Позитивные формы преодоления оппортунизма в процессе инновационного развития.
8. Формы и методы обеспечения инновационного развития социума.
Тематика докладов, сообщений и эссе:
1.Роль технических инноваций в изменении энергетической структуры социума и социальной динамике. Инновации и социальная структура, традиционные и инновационные типы отношений.
2 Проблема разрешения противоречия между стабильностью и изменениями. Экономические и социальные механизмы.
3 Представленность материальных отношений социума в экономических формах рынка: деньги, депозиты, фондовые инструменты.
4 Проблема представления будущего в инвестиционном процессе. Доверие и оппортунизм.
5 Общая логика динамики социума в Длинных волнах .
6 Особенности современного этапа мировой экономической динамики.
7 Современные формы проявления оппортунизма. Оппортунизм и стабильность.
8 Позитивные формы преодоления оппортунизма в процессе инновационного развития.
9 Формы и методы обеспечения инновационного развития социума.
Вопросы для итогового контроля по дисциплине «Международные контракты и организация внешнеэкономических операций»
Место мировой капиталистической системы в генезисе ноосферы.
Социум как энергетическая система.
Циклы доминирования стран и регионов. От Португалии до Великобритании. Эпоха США.
Особенности развития России.
Глобальные волны Ф. Броделя.
Длинные волны
Социальные системы, особенности их строения и информационного обмена.
Творчество как сущность социума. Стабильность и развитие.
Особенности формирования индивидуального информационного поля.
Принципиальные проблемы представления будущего. Эмоциональное и рациональное.
Механизмы формирования общественного сознания. Роль предметных форм.
Подражание и индивидуализм. Фундаментальная ошибка атрибуции. Когнитивный диссонанс и способы его разрешения. Роль знаковых форм.
Вербальные и иконические представления. Роль нарративных форм и перформанса.
Необходимость и структура мифологического описания Мира. Особенности рациональных мифов.
Механизмы коммуникации. Особенности передачи социальной информации. Информация как способ управления.
Стабильность и изменения как необходимые формы развития. Социальная гармония и «стабильные траектории развития».
Свобода как форма развития. Опасность восприятия свободы как цели.
Управление социумом с позиций достаточно общей теории управления. Факторы управления. Значимость идеологических установок в управлении социумом.
Роль и место экономических форм социума в его динамике.
Особенности энергетики экономического поля. Экономические формы регулирования социального развития.
Основные экономические субъекты. Кооперация и индивидуализм.
Выигрыши кооперации с позиций теории сравнительных преимуществ Рикардо.
Формы экономической кооперации. Общая теория контрактов. Теория сетевого капитализма.
Общая структура глобальных циклов. Показатели цикличности.
Общая структура глобальных волн Ф. Броделя.
Структура и формы проявления Длинных волн . Длинные волны как снятие противоречий социального творчества.
Формы снятия противоречия стабильности и изменений. М. Вебер, Й. Шумперет, Т. Веблен, Л. Гуимлев о формах инновационности в социальной динамике.
Роль технических инноваций в изменении энергетической структуры социума и социальной динамике. Инновации и социальная структура, традиционные и инновационные типы отношений.
Проблема разрешения противоречия между стабильностью и изменениями. Экономические и социальные механизмы.
Представленность материальных отношений социума в экономических формах рынка: деньги, депозиты, фондовые инструменты.
Проблема представления будущего в инвестиционном процессе. Доверие и оппортунизм.
Общая логика динамики социума в Длинных волнах .
Особенности современного этапа мировой экономической динамики.
Современные формы проявления оппортунизма. Оппортунизм и стабильность.
Позитивные формы преодоления оппортунизма в процессе инновационного развития.
Формы и методы обеспечения инновационного развития социума.
7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
При организации изучения дисциплины целесообразны следующие подходы, способы и методы обучения.
Проведение лекционных занятий требует соблюдения следующих рекомендаций:
- чтению лекций предшествует теоретическая проработка материала по заранее освещенному перечню вопросов (данные вопросы должны быть определены в учебно-методическом обеспечении курса);
- в начале лекции необходимо сформулировать тему лекции, учебную цель, структуру, определить категориальный аппарат;
- необходимо сочетать теоретические материалы и практические примеры, представляющие практику функционирования экономических систем, основы их типологии и сравнительного анализа (предусматривается организация дискуссий при интерпретации конкретных ситуаций);
- в рамках лекционного курса необходимо достаточно широко освещать зарубежный опыт разработки и реализации инвестиционных проектов, сопоставляя его с отечественной практикой исследований в данной области.
- для закрепления лекционного материала, подготовки к семинарам и выполнения самостоятельных работ рекомендуется достаточно большое количество литературы. Наряду с базовыми учебниками слушателям необходимо активно использовали другие источники – аналитические и мониторинговые материалы международных организаций, экспертных агентств, материалы периодических изданий, включая Internet-ресурсы.
Практические занятия следует организовывать так, чтобы закрепление лекционного материала проводилось в активных формах, предполагающих значительную работу слушателей с конкретными источниками, статистическими материалами и информационными базами. Программа предполагает проведение семинарских занятий в следующих основных формах:
- дискуссии, в ходе которых слушатели обсуждают материал предварительно прочитанной лекции в свободной форме по перечню вопросов. Организатором дискуссии может быть либо преподаватель, либо один или несколько слушателей, которые в этом случае получают возможность практиковаться в ведении дискуссии и экспресс-анализе высказанных в ходе дискуссии суждений. Дискуссия заканчивается подведением итогов и обобщением основных высказанных позиций.
- подготовка и презентация докладов, их обсуждение в режиме «вопросы-ответы»;
- одним из важнейших направлений работы является выполнение итоговой проектной работы (в малых группа), целью которой является практическое применение полученных теоретических знаний;
В программе предложен перечень форм проведения практических занятий, однако он может быть скорректирован в соответствие с актуальностью той или иной проблемы или вопроса. Возможны также комбинации групповых и индивидуальных форм проведения практических занятий, при этом приоритет должен отдаваться групповым проектам. Промежуточные результаты таких проектов обсуждаются на практических занятиях по соответствующим темам, конечные результаты являются одной из форм итогового контроля.
Особое место в программе отводится самостоятельной работе, в ходе которой слушатели готовят реферат и эссе. Они являются важной итоговой формой, позволяющей оценить способность слушателя:
- доклад – работать с различными источниками материалов, отобрать из всего их разнообразия наиболее важные и интересные, выстроить логику представления обработанных материалов и сделать свои выводы по реферируемым источникам;
- эссе – самостоятельно и аналитично мыслить, изложить свои соображения четко, логично, структурированно, обоснованно, дать понимание проблемы или, по крайней мере, грамотно ее поставить.
Кроме того, организация самостоятельной работы слушателей включает подготовку научных статей для сборников научных трудов, выступления с докладами на научных семинарах и конференциях.
Формы изучения дисциплины
Методика изучения курса предполагает активную самостоятельную деятельность в соответствии с предусмотренным учебным планом распределением времени. Самостоятельная работа включает:
- дополнительную работу с материалами;
- самостоятельное изучение части теоретического материала, которое, как правило, не вызывает затруднений и не нуждается в дополнительных комментариях лектора;
- выполнение творческих заданий (рефераты, практические задания повышенной трудности, написание эссе) с использованием ресурсов Internet и периодических изданий и международных статистических баз данных;
- подготовку к практическим занятиям;
- подготовку исследовательского проекта.
Система контроля и оценки знаний студентов
Контроль знаний обучаемых включает формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется на протяжении изучения всех разделов, составляющих учебный курс дисциплины. В рамках текущего контроля оцениваются работа на семинарских занятиях, которая включает:
- подготовку к теоретическим и аналитическим вопросам, вынесенным на семинарское занятие;
- выполнение практических заданий, тематика которых содержится в методических рекомендациях по подготовке к практическим занятиям.
Текущий контроль в форме оценки работы обучаемого выставляется на основе балльной шкалы. По результатам текущего контроля предполагается организация индивидуальных или групповых консультаций в рамках работы с преподавателем дисциплины.
Промежуточный контроль предполагает оценку знаний слушателей в виде тестовых заданий, самостоятельных работ, анализа экономических ситуаций, расчетно-аналитических работ, докладов.
Программа предусматривает в качестве форм контроля: оценку самостоятельной работы обучаемого по индивидуальному заданию и итоговый зачет. Каждая форма оценивается на основе бальной шкалы.
Итоговый контроль полученных знаний производится в форме устного ответа на теоретические вопросы из раздела «итоговый контроль». Форма итогового контроля оценивается на основе балльной шкалы.
Программой предусматривается сдача зачета в качестве формы итогового контроля знаний. Для сдачи итогового зачета необходимо полное освоение студентом теоретического учебного материала в рамках:
- лекционных и практических занятий;
- самостоятельной работы студента.
Неотъемлемой составляющей успешной сдачи зачета по дисциплине является подготовка и презентация итоговой проекторной работы, в ходе которой слушатели представляют инвестиционный проект. Данная работа позволяет овладеть практическими навыками использования полученных знаний. При этом требуется свободное владение теоретическим и практическим материалом.
Рекомендации по организации выполнения итогового проекта по дисциплине
Итоговый проект по дисциплине является одним из основных видов учебных занятий и формой рубежного контроля учебной работы студентов. Цель проектной работы заключается в том, чтобы дать студентам возможность практического (прикладного) применения теоретических знаний полученных ими в течении курса. Данная методика работы представляет собой компиляцию из проектов для студентов по осуществлению проверки их итоговых знаний в Institut d’Etudes Politiques (Rennes, France) и курса Master of Business Administration Всероссийской Академии Внешней Торговли (Москва, Россия).
Выполнение студентом контрольной работы (проекта) по дисциплине проводится с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений;
- углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;
- формирования умений применять теоретические знания при решении поставленных вопросов;
- формирования умений использовать справочную, нормативную и правовую документацию;
- развития творческой инициативы, ответственности и организованности при работе в команде.
В основу построения программы положены следующие принципиальные соображения. Современный выпускник вуза должен обладать профессиональным статусом, обеспечивающим его функционирование как субъекта мировой экономической системы. Поэтому совершенствование навыков индивидуальной и групповой работы, как никакой вид обучения способствует становлению системы навыков сознательной самоорганизации, формированию умения к самообразованию, что обеспечивает не только усвоение учебной программы, но и является одним из адаптационных навыков, в период быстрых трансформаций в современном обществе.
В рамках данного проекта предполагается, что студенты работают в небольших группах (3-4 чел., увеличение количества человек в команде увеличивает степень глубины охвата рассматриваемых вопросов), выбирая при этом менеджера-руководителя проекта, который будет делегировать полномочия по поводу проработки, той или иной части проекта тем или иным участником команды. Как вариант можно порекомендовать оценить профессиональные компетенции и личностные предпочтения каждого члена команды. Обладая «особым» положением менеджер, тем не менее, несет ответственность (личную и коллективную) за успешную реализацию всей работы в целом.
Работа состоит из нескольких презентаций объединенных в единое целое, в которых представляется и анализируется потенциальный бизнес-проект по началу ведения внешнеэкономической деятельности, условного предприятия выходящего на рынок с условным продуктом или услугой. Даётся комплексный анализ и, что самое принципиальное, делаются выводы и даются рекомендации по поводу экономической целесообразности того или иного вида деятельности.
Оценивается данная работа по результатам деятельности команды в целом, степени глубины анализа, степени жизнеспособности проекта и является основанием, для того чтобы зачесть прохождение курса внешнеэкономическая деятельность.
Презентации состоят из 10-15 слайдов, каждая, выполненных в программе power point, и сдаются, как форма отчетности на любых носителях (дискеты, CD, CD-R, CD-RW).
Оценивается данная работа по результатам деятельности команды в целом, степени глубины анализа, степени жизнеспособности проекта.
Защита контрольной работы проводится публично каждым студентом в составе своей малой группы.
8.Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Лекционный материал по дисциплине в полном объеме обеспечен мультимедийными презентациями. Теоретический материал сопровождается разбором конкретных ситуаций из реальной жизни, что позволяет студентам более полно и всесторонне изучить сложные макроэкономические явления и процессы, сформировать практические навыки решения конкретных макроэкономических проблем. Материал по инструментам макроэкономической политики сопровождается эмпирическими данными, что позволяет ситуационно оценить эффективность проводимых мер.
Практические занятия проходят в форме дискуссий (по вопросам подготовки к практическим занятиям). Кроме того, регулярно проводится анализ оригинальных научных статей, на основе материалов которых изучаются современные тенденции в макроэкономической науке и наиболее важные вопросы, вызывающие наибольший научный интерес у ученых-экономистов.
В течение семестра студенты готовят исследовательские проекты, представляющие собой самостоятельный (или в группе) теоретический и эмпирический анализ определенной макроэкономической проблемы. По итогам работы над проектами, студенты готовят доклады, представляющие собой презентацию результатов собственных исследований, проведенного в исследовательском проекте, и анализа научных статьей
При подготовке и проведении контрольных работ по дисциплине предполагается сочетание теоретических и практических методов исследования обучающихся на основе принципов преемственности, интеграции и практического применения.
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
9.1. Основная литература:
1. Кабанов, А. Ю. Макроэкономика: теория и практика. Часть 1. Макроэкономика: экономическое измерение и основные показатели функционирования экономики [Электронный ресурс] / А. Ю. Кабанов. - Иваново: Институт бизнеса, информационных технологий и финансов, 20с-03-3. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=96647 (дата обращения 15.01.2014). Гриф УМО
2. Тарасевич, : учеб. для бакалавров / , , . - 9-е изд., испр. и доп. - Москва : Юрайт, 20с. ГРИФ: Рекомендовано МО
3. Киндлбергер, Ч. Мировые финансовые кризисы: мании, паники и крахи. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 554 с. – 4 шт.
9.2. Дополнительная литература:
1) Макроэкономика : теория и российская практика : учеб. для студентов, обуч. по эконом. спец. / Финансовая акад. при Правительстве РФ ; ред. , . - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : КНОРУС, 20с. ГРИФ: Рекомендовано МО
2) Зуев, кризиса: принципы эконом. ориентирования / . - Москва: Магистр, 2009. – 210 с.
3) Berry, B. J.L. Long-wave Rhythms in Economic Development and Political Behaviour / B. J.L. Berry. - Baltimore & London, 1991. – 79 P.
4) Burns, A. Measuring Business Cycles / A. Burns, W. Mitchell – N. Y. National of Economic Research, 1946. – 120 P.
5) Duijn, J. J. Van. The Long Wave in Economic Life / J. J. Van Duijn. - London, 1983. – 59 P.
6) Kitchin, J. Cycles and Trends in Economic Factors / J. Kitchin / Review of Economic Statistics, January, 1923. – 116 P.
7) Kuznets, А. Secular Movements in Production and Prices / A. Kuznets. - Boston, 1930 – 73 P.
8) Акаев, финансово-экономический кризис в свете теории инновационно-технологического развития экономики и управления инновационным процессом / // Мониторинг глобальных и региональных рисков 2008/20– №1. - С.141-162
9) Бер, активов: секьюритизация финансовых активов — инновационная техника финансирования банков / // Волтерс Клувер. – 2007. – 628 с.
10) Гурова, Т. Без L - образного хвоста / Т. Гурова // Эксперт. – 2009. - №2. – С. 17-24
11) Дубовский, моделирования – цикл Кондратьева / // Математическое моделирование. – 1995. - №6. - С. 65 – 74
12) Егищянц, С. Кризис / С. Егищянц // Финанс. – 2008. - № 28. – с. 23-28
13) Кондратьев, циклы конъюнктуры / // М.: Вопросы конъюнктуры, 1925. – Вып.1. – 340 с.
14) Куницына, циклов в экономической динамике / // Северо-Кавказский государственный технический университет: сб. науч. тр. – Ставрополь, 2002. – Вып. 5 – С. 12-25.
15) Николаенко, экономический кризис в США: подход к определению возможного момента начала / // Информационно-аналитический бюллетень фонда «Бюро экономического анализа». – 2004. - № 61. – с. 12-15
16) Румянцева, структуры денежной массы и длинные волны / // Вестник СПбГУ№ 26. – с. 4-10
17) Сергиенко, Я. О финансовом механизме длинноволновых технико-экономических изменений / Я. Сергиенко // Вопросы экономики. – 2004. - №1. – с. 27-30
18) Сорокин, . Цивилизация. Общество. / [под ред. ]: пер. с англ. – М.: Политиздат, 19с.
19) Хазин, империи доллара и конец "Pax Americana" / , // М.:Вече, 20с.
20) Циклы Кондратьева в экономике России: моногр. / . – М.: Международный фонд , 20с.
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Компьютеры, интерактивные доски, диапроекторы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
