Базовый уровень: имеет точное представление о подготовке учебно-методических материалов по различным филологическим дисциплинам. Знает принципы построения учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному. Владеет основными навыками подготовки учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному. Умеет эффективно формировать собственную исследовательскую и учебно-методическую стратегию, представлять результаты своей работы для других специалистов, адекватно использовать исследовательские стратегии и тактики при решении профессиональных задач.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания о подготовке учебно-методических материалов по различным филологическим дисциплинам, свободно пользуется навыками проведения самостоятельного исследования в профессиональной научно-исследовательской сфере и навыками организации учебно-методической практики. Владеет устойчивыми навыками разработки и подготовки учебно-методических материалов, обеспечивающими эффективную профессиональную деятельность; легко применяет теоретические и практические знания в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет: самостоятельно планировать и осуществлять все этапы подготовки, разработки и использования учебно-методических материалов. Способен эффективно применять на практике подготовленные учебно-методические материалы.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПК-11 – владеет способностью к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы.
Знать:
· основные методы подготовки методических пособий по русскому языку как иностранному;
· способы сбора и систематизации материала, необходимого для подготовки учебно-методических материалов;
· принципы построения методических пособий по русскому языку как иностранному;
· основные понятия и термины, используемые в методических пособиях по русскому языку как иностранному и другим филологическим дисциплинам;
· специфику организации профориентационной работы.
Уметь:
· анализировать и применять на практике методы подготовки методических пособий;
· использовать навыки самостоятельной подготовки методических пособий по русскому языку как иностранному;
· собирать и систематизировать материал;
· адекватно использовать уже накопленный учебно-методический опыт для решения конкретных профессиональных задач;
· доступно и ясно излагать содержание учебно-методических материалов;
· определить целевую аудиторию для проведения профориентационной работы;
· осуществлять организационные меры по проведению профориентационной работы.
Владеть:
· владеть исследовательскими стратегиями и тактиками, обеспечивающими эффективную подготовку методических пособий;
· навыками самостоятельной обработки и подготовки материалов;
· принципами и приемами анализа имеющегося учебного и методического опыта для подготовки методических пособий;
· навыками изложения в устной и письменной форме имеющихся материалов;
· способностью достигать поставленную цель при подготовке и использовании учебно-методических материалов;
· приемами коммуникации, необходимыми в процессе проведения профориентационной работы;
· способами планирования, организации и проведения профориентационной работы.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общие представления о подготовке методических пособий и организации профориентационной работы. Владеет начальными навыками подготовки методических пособий по русскому языку как иностранному и организации профориентационной работы. Умеет излагать аргументированные выводы. Способен участвовать в процессе передачи и восприятия информации в устной и письменной формах.
Базовый уровень: имеет точное представление о подготовке методических пособий и организации профориентационной работы. Знает принципы построения методических пособий по русскому языку как иностранному и методы организации профориентационной работы. Владеет основными навыками подготовки методических пособий по русскому языку как иностранному и навыками проведения профориентационных мероприятий. Умеет эффективно формировать собственную исследовательскую и методическую стратегию, представлять результаты своей работы для других специалистов и широкой аудитории, адекватно использовать научные и методические стратегии и тактики при решении профессиональных задач.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания о подготовке методических пособий по различным филологическим дисциплинам, свободно пользуется навыками проведения самостоятельного исследования в профессиональной научно-исследовательской сфере, навыками организации учебно-методической практики и профориентационной работы. Владеет устойчивыми навыками разработки и подготовки методических пособий, обеспечивающими эффективную профессиональную деятельность; легко применяет теоретические и практические знания в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет: самостоятельно планировать и осуществлять все этапы подготовки, разработки и использования методических пособий. Способен эффективно проводить профориентационную работу, использовать различные формы ее организации, задействовать креативный потенциал как организаторов, так и участников мероприятия.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПРИКЛАДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПК-12- способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
· принципы классификации различных типов текстов;
· жанровые и стилевые характеристики различных типов текстов;
· сценарии создания различных типов текстов;
· прикладные функции различных типов текстов по их целевой принадлежности.
Уметь:
· правильно оценивать коммуникативную ситуацию;
· создавать текстовые сценарии различной стилевой и жанровой принадлежности, подбирать стилистические средства для наиболее адекватной передачи сообщения целевой аудитории;
· системно представить различные типы текстов по их типологическим характеристикам;
· системно представить различные типы текстов по их прикладным функциям;
· использовать жанрово-стилевые характеристики различных типов текстов в интермедиальной функции;
· применять терминологию, понятийный аппарат.
Владеть:
· приемами систематизации и классификации различных типов текстов;
· приемами создания различных типов текстов в зависимости от их целевой принадлежности;
· навыками создания текстов различной стилевой и жанровой принадлежности с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;
· терминологией, понятийным аппаратом и методами текстового анализа.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление о принципах систематизации и классификации различных типов текстов, знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями, понимает связь стиля и жанра текста с его целевой принадлежностью. Умеет создавать основные типы текстов (художественный, научный, публицистический) в зависимости от их прикладной функции.
Базовый уровень: имеет объемное представление о принципах и приемах систематизации и классификации различных типов текстов, хорошо знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями, ясно понимает и умеет показать связь стиля и жанра текста с его целевой принадлежностью. Владеет устойчивыми навыками создания основных типов текстов (художественный, научный, публицистический; вербальный, аудиовизуальный) в зависимости от их прикладной функции.
Повышенный уровень: имеет глубокое и объемное представление о принципах и приемах систематизации и классификации различных типов текстов, хорошо знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями и умеет показать жанрово-стилевые характеристики текстов, ясно понимает и умеет показать связь стиля и жанра с целевой принадлежностью текста. Владеет устойчивыми навыками создания основных типов текстов (художественный, научный, публицистический; вербальный, аудиовизуальный) в зависимости от их прикладной функции.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПК-13 способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста)
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
· принципы классификации различных типов текстов;
· жанровые и стилевые характеристики различных типов текстов;
· приемы трансформации различных типов текстов;
· прикладные функции различных типов текстов по их целевой принадлежности.
Уметь:
· системно представить различные типы текстов по их типологическим характеристикам;
· системно представить различные типы текстов по их прикладным функциям;
· применять приемы трансформации различных типов текстов в прикладной деятельности;
· использовать жанрово-стилевые характеристики различных типов текстов в их функционировании;
Владеть:
· приемами систематизации и классификации различных типов текстов;
· приемами трансформации различных типов текстов в зависимости от их целевой принадлежности;
· навыком трансформации вербальных текстов в аудиовизуальные;
· навыком трансформации художественного текста в медиальный;
· навыком трансформации научного текста в публицистический.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление о принципах систематизации и классификации различных типов текстов, знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями, понимает связь стиля и жанра текста с его целевой принадлежностью. Умеет трансформировать основные типы текстов (художественный, научный, публицистический) в зависимости от их прикладной функции. Владеет навыком использования стратегий трансформации текста.
Базовый уровень: имеет объемное представление о принципах и приемах систематизации и классификации различных типов текстов, хорошо знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями, ясно понимает и умеет показать связь стиля и жанра текста с его целевой принадлежностью. Владеет устойчивыми навыками трансформации основных типов текстов (художественный, научный, публицистический; вербальный, аудиовизуальный) в зависимости от их прикладной функции..
Повышенный уровень: имеет глубокое и объемное представление о принципах и приемах систематизации и классификации различных типов текстов, хорошо знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями и умеет показать жанрово-стилевые характеристики текстов, ясно понимает и умеет показать связь стиля и жанра с целевой принадлежностью текста. Владеет устойчивыми навыками трансформации основных типов текстов (художественный, научный, публицистический; вербальный, аудиовизуальный) в зависимости от их прикладной функции. Широко использует творческий потенциал трансформации текстов в прикладной деятельности: создание на основе исходного текста текстов нового типа (научная статья, эссе, реферат, рецензия и др.)
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПК-14 – готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции выпускник должен:
Знать:
· организацию процесса разработки публичного выступления;
· методику формирования материала, предназначенного для публичного выступления;
· основные модели осуществления успешной коммуникации в учебной и научно-исследовательской сферах;
· систему методов и приемов ораторского искусства;
· теоретические основы планирования и организации публичного выступления;
· этапы разработки плана публичного выступления.
Уметь:
· совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;
· свободно владеть русским и иностранным языками как средством делового и профессионального общения;
· демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии;
· проявлять необходимую инициативу в различных, в том числе и нестандартных, ситуациях;
· декларировать в процессе публичного выступления ответственные предложения и решения, связанные со своим профессиональным опытом;
· использовать теоретические знания при проведении научных дискуссий, занятий и других форм публичного общения;
· применять на практике систему методов и приемов ораторского искусства в соответствии с ситуацией и собственными возможностями;
· планировать комплексное информационное воздействие на аудиторию и осуществлять потенциальное руководство им.
Владеть:
· коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами с целью их адекватного использования при решении профессиональных задач;
· навыками анализа языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;
· навыками проведения учебных занятий и внекаудиторной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования;
· навыками организации и проведения учебных занятий, научных дискуссий и других форм работы с аудиторией.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общие представления об основных этапах организации публичного выступления. Знает необходимые приемы планирования работы по подготовке и осуществлению продуктивного общения с аудиторией. Владеет: начальными навыками участия в подготовительной работе по осуществлению публичного выступления; основными приемами успешной коммуникации в учебной деятельности и научной практике. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей по подготовке публичного выступления в ходе занятия, научной дискуссии.
Базовый уровень: имеет общее понимание процесса осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с планированием и осуществлением публичного выступления. Знает основные методы и приемы ораторского искусства, способы применения их на практике. Владеет: основными навыками участия в подготовительной работе по осуществлению публичного выступления; приемами успешной коммуникации в учебной деятельности и научной практике, методиками квалифицированного общения с аудиторией. Умеет: самостоятельно осуществлять (при консультационной поддержке) процесс планирования и подготовки публичного выступления; использовать основные компоненты инструментальных средств специализированного программного обеспечения для проведения публичного мероприятия.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания в плане организации процесса подготовки и осуществления публичного выступления. Свободно оперирует основными терминами и понятиями теории. Владеет: устойчивыми навыками успешной адаптации специализированного материала в ходе адекватного квалифицированного общения с различными типами аудитории. Умеет: самостоятельно осуществлять и обеспечивать процесс планирования и осуществления публичного выступления; выполнять полный состав работ по предполагаемым мероприятиям; использовать в полном объеме теоретические и практические знания при принятии значимых решений и подготовке отчетной документации.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПК-15 – владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции выпускник должен:
Знать:
· организацию процесса сопровождения профессионально значимых публичных мероприятий;
· основные модели успешной коммуникации в профессиональной сфере;
· теоретические основы организации массового мероприятия;
· этапы разработки плана массового мероприятия.
Уметь:
· совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;
· свободно владеть русским и иностранным языками как средством делового и профессионального общения;
· решать типовые задачи, используемые при организации и проведении профессионально значимых публичных мероприятий;
· проявлять необходимую инициативу в различных, в том числе и нестандартных, ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью;
· использовать теоретические знания при проведении научных дискуссий, занятий и других форм публичного общения;
· планировать комплексное информационное воздействие на аудиторию и осуществлять потенциальное руководство им.
Владеть:
· коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами с целью их адекватного использования при решении профессиональных задач;
· методами решения типовых организационно-управленческих задач;
· навыками анализа языкового материала для обеспечения адекватного общения с различными типами аудитории;
· навыками организации и проведения учебных занятий, научных дискуссий и других форм работы с аудиторией;
· навыками участия в деятельности профессиональных коллективов, осуществляющих работу по организации и проведению значимых публичных мероприятий (форумов, международных переговоров и т. п.) с использованием передового отечественного и зарубежного опыта.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общие представления относительно квалифицированного сопровождения профессионально значимых публичных мероприятий различного, в том числе и международного, уровня. Знает основные приемы успешной коммуникации в профессиональной сфере. Владеет: начальными навыками участия в подготовительной работе по осуществлению адекватного сопровождения массовых мероприятий. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей по организации и подготовке публичного массового мероприятия.
Базовый уровень: имеет общее понимание процесса квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения профессионально значимых публичных мероприятий международного уровня. Знает основную систему методов и приемов, используемых в процессе организации и проведения публичных мероприятий международного уровня. Владеет: основными навыками участия в подготовительной работе по осуществлению публичного массового мероприятия; приемами успешной коммуникации в учебной деятельности и научной практике, методиками квалифицированного общения с аудиторией. Умеет: самостоятельно осуществлять (при консультационной поддержке) процесс планирования и подготовки индивидуальной работы в ходе проведения публичного массового мероприятия; использовать основные компоненты инструментальных средств специализированного программного обеспечения для реализации индивидуальной профессиональной деятельности.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания в плане организации и осуществления процесса сопровождения международных форумов и переговоров. Свободно оперирует основными терминами и понятиями теории. Владеет: устойчивыми навыками успешной адаптации специализированного материала в ходе адекватного квалифицированного общения с различными типами аудитории. Умеет: самостоятельно обеспечивать процесс планирования и осуществления индивидуальной профессиональной деятельности в ходе квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров; выполнять полный состав работ по предполагаемым мероприятиям; использовать в полном объеме теоретические и практические знания при принятии значимых решений и подготовке отчетной документации.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПК-16 – умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции выпускник должен:
Знать:
· явления и тенденции, определяющие состояние культуры на современном этапе, типы коммуникации, структуры коммуникативного акта;
· модели осуществления успешной коммуникации в различных социокультурных ситуациях;
· принципы моделирования успешных сценариев развития коммуникативных и социокультурных ситуаций в профессиональной деятельности;
· способы применения прогностических сценариев развития коммуникативных и социокультурных ситуаций.
Уметь:
· применять исследовательский подход к оценке современной социокультурной и коммуникативной ситуации;
· комментировать и обобщать накопленный опыт успешного развития коммуникативных и социокультурных ситуаций;
· находить направления, приемы с целью создания прогностических сценариев для совершенствования условий коммуникации в профессиональной деятельности;
· посредством языка оптимизировать ситуации социокультурной и профессиональной коммуникации.
Владеть:
· навыками исследовательского анализа в оценке современной социокультурной и коммуникативной ситуации;
· технологиями использования прогностических сценариев успешного развития коммуникативных и социокультурных ситуаций;
· способностью достигать поставленную коммуникативную цель;
· умениям продуцировать текст в соответствии с социокультурной ситуацией профессионального общения.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление о состоянии культуры на современном этапе, о теории коммуникации, владеет информацией о взаимосвязи языка и общества. Знает основные направления развития социокультурных ситуаций и коммуникативных актов. Умеет структурировать социокультурную ситуацию и коммуникативный акт. Владеет начальными навыками профессиональной деловой коммуникации. Способен эффективно участвовать в процессе передачи и восприятия информации в межличностном, публичном общении при помощи вербальных и невербальных коммуникативных средств.
Базовый уровень: знает характеристики современной социокультурной ситуации, имеет точное представление об организации коммуникативного процесса. Знает принципы анализа и оценки социокультурных и коммуникативных ситуаций, типичных для ситуаций обучения языку. Умеет эффективно формировать коммуникативную стратегию, адекватно использовать социокультурные сценарии при решении профессиональных задач. Владеет основными навыками продуцирования текстов, способствующих достижению поставленной коммуникативной цели.
· Повышенный уровень: имеет глубокие знания по лингвистике, теории коммуникации, основах культурологии, полно определяет модели успешного развития социокультурных и коммуникативных сценариев; свободно владеет коммуникативными приемами, способствующими улучшению ситуации профессионального общения, эффективно использует прогностические технологии для достижения поставленной коммуникативной цели, свободно владеет устойчивыми навыками самостоятельно анализировать социокультурную ситуацию, корректировать коммуникативный процесс, активно создавать и аргументировано использовать тексты устной и письменной коммуникации в зависимости от ситуации и аудитории.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПК-17 - знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
· принципы проектной деятельности при моделировании структуры и содержания образовательного процесса в области филологии;
· основные этапы проектирования образовательного процесса в области филологии;
· принципы и методологию выработки концепции, определения целей и задач проекта;
· основные стратегии поиска доступных и оптимальных ресурсов деятельности;
· методику планирования и организации деятельности по реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Уметь:
· осуществлять разработку проектов по мониторингу образовательного процесса в регионе, поддержанию речевой культуры;
· проектировать филологические лектории, праздники, фестивали, торжественные мероприятия, посвященные знаменательным датам, обладающим высокой культурной значимостью;
· самостоятельно конструировать свои знания;
· ориентироваться в информационном пространстве.
Владеть:
· навыками разработки проектов в образовательной и массмедийной сферах;
· методикой осуществления проектов в сфере межкультурной коммуникации, речевого этикета в поликультурной среде;
· комплексом проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на практический результат.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление об основных принципах проектной деятельности при моделировании структуры и содержания образовательного процесса в области филологии. Знает основные этапы проектирования. Умеет осуществлять разработку проектов по мониторингу образовательного процесса в регионе, поддержанию речевой культуры. Умеет проектировать филологические лектории, праздники, массовые мероприятия. Владеет базовыми навыками разработки проектов в образовательной сфере; владеет основным комплексом проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на практический результат.
Базовый уровень: имеет общее понимание основных принципов проектной деятельности при моделировании структуры и содержания образовательного процесса в области филологии. Знает основные этапы проектирования, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Умеет осуществлять разработку проектов по мониторингу образовательного процесса в регионе, поддержанию речевой культуры. Умеет проектировать филологические лектории, праздники, фестивали, торжественные мероприятия, ориентироваться в информационном пространстве. Владеет основными навыками разработки проектов в образовательной сфере. Владеет основным комплексом проблем в сфере речевого этикета в поликультурной среде; комплексом проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на практический результат.
Повышенный уровень: знает основные принципы проектной деятельности при моделировании структуры и содержания образовательного процесса в области филологии; основные этапы проектирования: выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программы и организация деятельности по реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Умеет осуществлять разработку проектов по мониторингу образовательного процесса в регионе, поддержанию речевой культуры. Умеет проектировать филологические лектории, праздники, фестивали, торжественные мероприятия, посвященные знаменательным датам, обладающим высокой культурной значимостью. Умеет самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Владеет технологиями разработки проектов в образовательной и массмедийной сферах. Владеет методикой осуществления проектов в сфере межкультурной коммуникации, речевого этикета в поликультурной среде. Владеет комплексом проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на практический результат.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ПК-18 – способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских и других проектов
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
· теоретико-методологические принципы разработки проектов разного типа в зависимости от их прикладной функции:
· организационно-структурные принципы разработки научных проектов;
· организационно-структурные принципы разработки педагогических проектов;
· организационно-структурные принципы разработки творческих проектов.
Уметь:
· применять общие принципы разработки проектов в конкретной прикладной деятельности;
· применять знания по организации научных проектов в своем научном исследовании;
· применять знания по организации педагогических проектов в преподавательской работе;
· применять знания по организации творческих проектов в прикладной деятельности.
Владеть:
· исследовательскими, педагогическими, социальными навыками работы в зависимости от прикладной функции проекта;
· организационно-методическими приемами работы на уровне участия в коллективных проектах;
· умением выделить структурные компоненты проекта (цель, задачи, прогнозируемые результаты);
· навыком разработки конкретных задач проекта в зависимости от общих целей коллектива.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление о принципах разработки проектов разного типа в зависимости от их прикладной функции, знает основные виды и структуру научных и педагогических проектов. Знаком с актуальными практиками творческих проектов на уровне педагогического подхода. Умеет применять знания по структуре научных проектов в своем научном исследовании; готов к применению педагогических знаний, умений и навыков при участии в коллективных проектах. Владеет социальными навыками работы в коллективе.
Базовый уровень: имеет широкое представление о принципах разработки проектов разного типа в зависимости от их прикладной функции, знает основные виды и структурные принципы научных, педагогических и творческих проектов. Хорошо знаком с актуальными практиками творческих проектов. Умеет применять знания по структуре научных проектов в своем научном исследовании; готов к применению педагогических знаний, умений и навыков при участии в коллективных проектах; ориентирован на использование педагогического подхода в прикладной деятельности. Владеет устойчивыми социальными навыками работы в коллективе.
Повышенный уровень: имеет широкое представление о принципах разработки проектов разного типа в зависимости от их прикладной функции, знает основные виды и структурные принципы научных (коллективная монография, научный семинар), педагогических (разработка авторской программы, профильный класс; внеучебная работа) и социально значимых эвристических проектов. Глубоко освоил актуальные практики творческих проектов. Умеет продуктивно применять знания по структуре научных проектов в своем научном исследовании; готов к применению педагогических знаний, умений и навыков при участии в коллективных проектах; ориентирован на разностороннее использование педагогического подхода в прикладной деятельности. Владеет развитыми социальными навыками работы в коллективе.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: экзамен.
ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПК-19 – умение планировать комплексное информационное воздействие и осуществлять руководство им.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
· виды информационных воздействий;
· организацию процесса информационных воздействий разных видов;
· методику организации разных видов информационных воздействий;
· основные модели успешной коммуникации в учебной и научной сфере;
· основные понятия, принципы и методологию информационного воздействия в учебной и научной сферах;
· основные виды стратегий комплексного информационного воздействия;
· теоретические основы организации информационных воздействий разных видов;
· этапы разработки стратегий информационных воздействий разных видов
Уметь:
· применять теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук для определения вида и типа информационного воздействия;
· решать типовые задачи, возникающие при организации комплексного информационного воздействия;
· выбирать наиболее эффективную стратегию комплексного информационного воздействия;
· использовать теоретические знания при проведении занятий, практик и научных дискуссий;
· составлять отчетные документы о проведении комплексного информационного воздействия.
Владеть:
· навыками квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результаты комплексных информационных воздействий, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;
· методами реализации типовых комплексных информационных воздействий;
· навыками квалифицированной интерпретации различных типов комплексных информационных воздействий, в том числе навыками раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализа языкового и литературного материала для выявления конституирующих признаков комплексных информационных воздействий;
· методами выбора и реализации наиболее эффективных стратегий информационных воздействий разных типов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
