Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» (стр. 2 )

Тема 1 полугодия «Преобразующая сила музыки» (16 часов)

Тема «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка способна укреплять силу воли, способна возбуждать в человеке смелость, воспитывать доброту, благородство, гуманность, но может также делать его бессердечным, жестоким, лишенным всякого благородства. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение. Под влиянием музыки в человеке может возрастать или падать трудовая энергия.

Преобразующая сила музыки. Разговор о летних музыкальных впечатлениях

Слушание музыкальных пьес (Штраус, полька «Трик-трак», Рахманинов, прелюдия g-moll)

Разное воздействие музыки на людей. Слушание двух контрастных песен «Матушка, что во поле пыльно?» и «Вальс» Ж. Бреля

Работа по картине Федотова «сватовство майора».

Особенности музыкального стиля и Ф. Шопена. Развитие навыка сравнительного анализа музыкальных произведений: Чайковский «Сентиментальный вальс», Шопен «Блестящий вальс».

Музыка приносит человеку «утешение и опору». Музыка с человеком в горе и радости

Слушание народных песен «Во кузнице», «Дубинушка» и др.

Слушание и анализ пьесы М. Мусоргского «Старый замок»

Разучивание песни «Спасибо вам, учителя!».

Музыка – оружие в борьбе за свободу. Слушание фрагментов оперы «Орфей и Эвридика», Глюка. Слушание и анализ ноктюрна Дебюсси «Сирены»

Сила героической интонации. Слушание и сравнение муз. фрагментов симфонии №9 Бетховена, кантаты «Александр Невский» Прокофьева, просмотр фрагмента фильма «Александр Невский» . Знакомство с оперой «Повесть о настоящем человеке» С. Прокофьева

Человек – это звучит гордо! (). Слушание и анализ симфонии №5 Бетховена

Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории. Слушание фрагментов симфоний №7,8 Д. Шостаковича, увертюра «Эгмонт» и соната «Аппассионата» Бетховена, сравнительный анализ.

Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории. Слушание и анализ музыки Хачатуряна «Танец с саблями», М. Равеля «Болеро

Взволнованные интонации в музыке С. Рахманинова. Слушание «Серенады» Шуберта, Реквиема и «маленькой ночной серенады» Моцарта

Сатирические интонации в музыке. Музыка Рождества

Дети должны знать и объяснять значение музыкальной терминологии: сюита, реквием, концерт, кульминация, шансон, полифония, гомофония.

Тема 2 полугодия « В чём сила музыки?» (19 часов)

Тема «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

Красота и правда в искусстве и жизни. Слушание и анализ муз. фрагментов из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», симфонической сюиты «Шехеразады»

Красота и правда о героях Великой Отечественной войны.

Красота и правда музыки И. Баха.

Красота и правда шутливой музыки разного времени. Фрагменты произведений, звучавших в течение года.

Красота природы и правда отображения ее в музыке. -Корсаков. Ария Снегурочки, Песня Леля из оперы «Снегурочка».

Сила нравственной красоты человека в музыке. -Корсаков сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка». А. Зацепин «Ты слышишь, море?».

В чем сила музыки ? В, А. Моцарт. «Рондо» (из «Маленькой ночной серенады»).

Разнообразие красоты и выразительности в музыке. Г. Свиридов «Время, вперед», «Романс», «Ты запой мне ту песню».

Красота и правда музыки о детях. . Прокофьев «Отъезд» из сюиты «Зимний костер»,

Единство народной и композиторской музыки.

Единство содержания и формы – красота музыки.

Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки. И. Штраус «Вальс» из оперетты «Летучая мышь», А. Морозов «Малиновый звон»,

Никто не забыт, ничто не забыто! Д. Тухманов, сл. В. Харитонова «День Победы»

А. Розенбаум «А может, не было войны»

А. Мурадели, сл. А Соболева «Бухенвальдский набат»

В. Высоцкий «Сыновья уходят в бой»

«В землянке» (сл. А. Суркова, муз. К. Листова), «Темная ночь» (сл. В. Агатова, муз. Н. Богословского), «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача), «Смуглянка» (муз. А. Новикова, сл. Я. Шведова).

Л. Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир

Жизненная сила музыки . «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром, «Я ли в поле, да не травушка была

Гармония красоты и правды в жизни и музыке.

Учащиеся должны овладеть умениями: находить взаимодействия между музыкой и жизнью на основе знаний приобретенных на уроках.

Учащиеся должны иметь навыки вокально-хоровой деятельности.

Контрольно – измерительные материалы прилагаются. (приложение №1)

Информационные источники:

Основная литература для учителя:

-Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов.

( научный руководитель), , . М. «Дрофа» 2004 г.

-Учебник «Музыка». , . 6 класс. М. «Дрофа» 2004 г.

-Музыка. 6 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /, . – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.

-Музыка. 6 класс. Фонохрестоматия.

Дополнительная литература для учителя.

- Методические рекомендации для учителя. , . М. «Дрофа» 2004 г.

- Воспитание музыкой. , ёва. М. «Просвещение» 1991 г.

- Как рассказывать детям о музыке? . М. «Просвещение» 1989 г.

- Серьёзная музыка в школе. . М. «Просвещение» 1980 г.

- Музыкальное воспитание в школе. . М. «Музыка».

- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002 г.

- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004 г.

- Музыка. Поурочные планы по учебнику , . Волгоград 2008 г.

6 класс.

Основная литература для учащихся:

- Учебник «Музыка». , . 6 класс. М. «Дрофа» 2004 г.

- Рабочая тетрадь - , . «Музыка» 6 класс. М «Дрофа» 2004 г.

- Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 6 класс / , . – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.

Дополнительная литература для учащихся:

, Минина для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», век», 1996.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Элементы содержания урока	Цели и задачи	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата проведения
план	факт
1.	Преобразующая сила музыки	Разговор о летних музыкальных впечатлениях Слушание музыкальных пьес (Штраус, полька «Трик-трак», Рахманинов, прелюдия g-moll) Разучивание песни Г. Струве «Школьный корабль»	Рассказать о роли в жизни человека, о ее влиянии на мысли, чувства, настроения людей.	Умение грамотно излагать свои мысли Умение анализиро-вать музыкаль-ные фрагменты Развитие вокально-певческих навыков
2	Разное воздействие музыки на людей	Слушание двух контрастных песен «Матушка, что во поле пыльно?» и «Вальс» Ж. Бреля Работа по картине Федотова «сватовство майора»	Показать на примере песен М. Матвеева «Матушка, что во поле пыльно?» и Ж. Бреля «Вальс» влияние на настроение людей; создать ситуации эмоциональных переживаний.	Умение грамотно излагать свои мысли Умение анализиро-вать музыкаль-ные фрагменты
3	Особенности музыкального стиля и Ф. Шопена	Развитие навыка сравнительного анализа музыкальных произведений: Чайковский «Сентиментальный вальс», Шопен «Блестящий вальс»	Показать способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на примере музыки и Ф. Шопена; развивать умение сравнивать и обобщать на примере изучаемых произведений.	Умение анализиро-вать и сравниватьфрагменты музыки Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве композито-ров
4	Музыка приносит человеку «утешение и опору»	Слушание народных песен «Во кузнице», «Дубинушка» и др. Слушание и анализ пьесы М. Мусоргского «Старый замок» Разучивание песни «Спасибо вам, учителя»	Помочь учащимся осознать, что «только та музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души» ().	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
5	Музыка с человеком в горе и радости	Слушание и анализ фрагмента симфонии №6 Чайковского, Сравнительный анализ с музыкой Бетховена	Показать роль песни в жизни человека на примере оперы «Повесть о настоящем человеке» .	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
6	Музыка – оружие в борьбе за свободу	Слушание фрагментов оперы «Орфей и Эвридика», Глюка Слушание и анализ ноктюрна Дебюсси «Сирены»	Помочь осознать учащимся роль музыки в борьбе за свободу на примере произведений Микиса Теодоракиса.	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
7	Сила героической интонации	Слушание и сравнение муз. фрагментов симфонии №9 Бетховена, кантаты «Александр Невский» Прокофьева, просмотр фрагмента фильма «Александр Невский» Знакомство с оперой «Повесть о настоящем человеке» С. Прокофьева	Способствовать восприятию учащимися музыки Л. Бетховена, ее могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий, - «через борьбу – к победе!».	Умение анализиро-вать фрагменты музыки Умение рассказать о сюжете музыкаль-ного произведе-ния
8	Человек – это звучит гордо! ()	Слушание и анализ симфонии №5 Бетховена Разучивание песни «Полонез дружбы»	Способствовать развитию интереса учащихся к творчеству , музыка которого помогала людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств.	Умение анализиро-вать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
9	Музыка помогает в трудную минуту	Слушание фрагментов симфоний №7,8 Д. Шостаковича, увертюра «Эгмонт» и соната «Аппассионата» Бетховена, сравнительный анализ	Обобщить темы 1-й четверти; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе ее преобразующее влияние.	Умение анализиро-вать фрагменты музыки, умение кратно рассказать о творчестве композито-ров. Развитие вокально-певческих навыков
10	Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории	Слушание и анализ музыки Хачатуряна «Танец с саблями», М. Равеля «Болеро»	Показать, как песня проявляла себя в переломные моменты истории.	Умение анализиро-вать фрагменты музыки, умение кратно рассказать о творчестве композито-ров.
11 12	Взволнованные интонации в музыке С. Рахманинова	Слушание «Серенады» Шуберта, Реквиема и «маленькой ночной серенады» Моцарта	Характерные черты русской народной лирической песни. Близость музыки народной песне. Воплощение в музыке образов природы и России. Особенности жанра инструментального концерта.	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
13 14	Сатирические интонации в музыке	Слушание хорового фрагмента «Молитва» из музыки к драме «» Г. Свиридова Даргомыжского «титулярный советник»	Рассказать о силе сатиры в музыке. Рассказать о силе сатиры в музыке на примере музыки -Корсакова	Умение коротко рассказать о творчестве композито-ра. Умение анализиро-вать муз. произвед.
15	Музыка Рождества	Фуга g-moll Баха, «Весенняя песнь», инвенция c-moll Токката и фуга r-moll. Слушание и анализ.	Показать роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова.	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
16	Преобразующая сила музыки (обобщение)	Слушание и анализ романса С. Рахманинова «Весенние воды», Концерта для фо-но с оркестром №1	Обобщить темы I полугодия.	Умение анализиро-вать муз. произвед.
17	Красота и правда в искусстве и жизни	Слушание и анализ муз. фрагментов из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», симфонической сюиты «Шехеразады»	Показать, что жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота искусства неотделима от жизненной красоты.	Умение анализиро-вать муз. произвед. Развитие вокально-певческих навыков
18	Красота и правда о героях Великой Отечественной войны	Глинка, «Патриотическая песня», «Бородино», р. н.п.	Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы Великой Отечественной войны.	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки Умение грамотно рассказать о музыкаль-ном произведе-нии и его сюжете
19	Красота и правда музыки И. Баха	«Шутка», «Двухголосный полифонический вокализ № 1 на тему ».	Доказать, что сила музыки в жизненной силе, в желании сделать человека благородным, свободным, гордым.	Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен
20	Красота и правда шутливой музыки разного времени	Фрагменты произведений, звучавших в течение года		Умение определять на слух муз. фрагменты (опреде-лять название и композито-ра)
21	Красота природы и правда отображения ее в музыке	-Корсаков. Ария Снегурочки, Песня Леля из оперы «Снегурочка». А. Зацепин «Ты слышишь, море?».	Показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого ее отображения в музыкальных произведениях.	Умение грамотно и четко рассказать о композито-рах, произведе-ниях, развитие вокально-певческих навыков
22	Сила нравственной красоты человека в музыке	-Корсаков сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка». А. Зацепин «Ты слышишь, море?».	Показать, что сила музыки -Корсакова в единстве жизненной красоты и мастерства композитора.	Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен
23	В чем сила музыки ?	В, А. Моцарт. «Рондо» (из «Маленькой ночной серенады»), «Лакримоза» (из «Реквиема»), Ария Фигаро (из оперы «Свадьба Фигаро»).	Помочь учащимся понять, что музыка «очищает душу и поднимает ее до идеалов совершенства» (И. Тургенев).	Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен
24 25	Разнообразие красоты и выразительности в музыке	Г. Свиридов «Время, вперед», «Романс», «Ты запой мне ту песню».	Определить, в чем красота музыки, созвучной нашему времени.	Умение анализиро-вать муз. произвед. Развитие вокально-певческих навыков
26	В чем сила музыки (обобщение)	Д. Б, Кабалевский «Концерт № 3№ финал, Е. Крылатов «Прекрасное далеко».	Определить, в чем красота музыки о современной молодежи.	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
27	Красота и правда музыки о детях	С. Прокофьев «Отъезд» из сюиты «Зимний костер», Е. Птичкин «Сказки по свету гуляют». «Попутная песня» Д. Львов-Компанеец «Хорошо, что есть каникулы»	Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива. Образное содержание программной музыки. Стилистические особенности музыкального языка . Жанр сюиты.	Умение грамотно и четко рассказать о композито-рах, произведе-ниях, развитие вокально-певческих навыков
28	Единство народной и композиторской музыки	В. Салманов «Лебедушка», фрагмент 4 части хорового концерта В. Мартынов «Лебединая верность» Л. Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир!»	Воплощение народных истоков в музыке современных композиторов. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Воплощение свадебного обряда в музыке современных композиторов. Единство русского песенного склада и композиторской песни. Жанр хорового концерта.	Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен
29	Единство содержания и формы – красота музыки	С. Рахманинов «Весенние воды», А. Морозов «Малиновый звон».	Помочь учащимся осознать взаимосвязь содержания и формы (для выражения радости жизни) на примере романса «Весенние воды» .	Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
30	Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки	И. Штраус «Вальс» из оперетты «Летучая мышь», А. Морозов «Малиновый звон», Е. Дубравин « Верность».	Доказать, что музыка, написанная настоящим Мастером, выстраданная им, независимо «легкая» она или «серьезная» - красива.	Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен
31	Никто не забыт, ничто не забыто!	Д. Тухманов, сл. В. Харитонова «День Победы» А. Розенбаум «А может, не было войны» А. Мурадели, сл. А Соболева «Бухенвальдский набат» В. Высоцкий «Сыновья уходят в бой» «В землянке» (сл. А. Суркова, муз. К. Листова), «Темная ночь» (сл. В. Агатова, муз. Н. Богословского), «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача), «Смуглянка» (муз. А. Новикова, сл. Я. Шведова). Л. Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир!»	Рассказать о силе музыки, посвященной памяти погибших на фронтах Великой Отечественной войны.	Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен
32	Жизненная сила музыки	«Концерт № 1» для фортепиано с оркестром, «Я ли в поле, да не травушка была» М. Минкова «Дорога добра».	Помочь осознать силу музыки , воспевающую красоту, богатство и силу человека, красоту, богатство и силу самой жизни. Жанр инструментального концерта. Воплощение народной песни в музыке композитора.	Умение коротко рассказать о творчестве композито-ра. Умение анализиро-вать муз. произвед.
33	Гармония красоты и правды в жизни и музыке	М. Минкова «Дорога добра», А. Морозов «Малиновый звон».	Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива.	Умение коротко рассказать о творчестве композито-ра. Умение анализиро-вать муз. произвед.
34 35	В чем сила музыки Обобщение тем года. Урок – концерт	Слушание произведений и исполнение песен по желанию учащихся.	Обобщить основные темы года. Гармония красоты и правды в жизни и музыке.	Умение анализиро-вать фрагменты музыки Умение рассказать о сюжете музыкаль-ного произведе-ния