Издержки воспитания (стр. 1 )

Издержки воспитания

На появление детский неврозов страха влияет так называемый эгоизм родителей по отношению к ребенку, психологи относят к данному распространенному явлению следу­ющие негативные аспекты воспитания.

Традиционализм отношений в семье

В этих семьях взаимоотношения с ребенком пост­роены по принципу «должен» и «обязан». Маль­чик хочет играть на скрипке, а отец считает, что настоящий мужчина должен ходить в секцию бок­са. Мальчик, по настоянию отца, занимается спортом, но друзья смеются над его неуклюжес­тью и нерасторопностью. Вместо того чтобы при­нимать свою уникальность, ребенок чувствует ущербность, страх не выполнить какое-либо упраж­нение. Комплекс неполноценности надежно закреп­ляется, распространяясь на все жизненные обстоя­тельства. Поистине прав был философ, сказав, что дорога в ад устлана благими намерениями.

Эмоциональный шантаж и предчувствия

«Смотри, как мне плохо, когда ты...» или «Та­ким поведением ты добьешься моей смерти» — знакомые многим слова. Нередко родители игра­ют роли. Ворчливость, высмеивание ребенка на людях — типичный тому пример. В глубине души ребенок постоянно чувствует обиду на взрослых, злость, желание отомстить, страх, а вдруг беда действительно случится. Детская тревожность и страх не соответствовать родительским ожидани­ям постепенно перерастают в агрессию, в подрос­тковом возрасте эти дети убегают из дому, не ува­жают родителей.

Открытые посылы и прямые угрозы

Обычно в подобных семьях, что называется, за словом в карман не лезут, говоря ребенку: «Сейчас же иди...» или «Если ты не пойдешь в школу, то я...». Ребенок открыто боится, зажимается, по­тому и выполняет приказания родителей. Когда он делает что-либо неумело, то его строго наказы­вают. Невротичные дети с патологическим стра­хом наказания обычно мало улыбаются, вообще не смеются, ходят сутулясь, мелко семеня нога­ми. Такие родители забывают, что намного проще приказывать и бранить, чем убеждать и направ­лять. Искусству общения, приносящему здоровье, необходимо учиться долго, иногда всю жизнь.

Постоянный надзор со стороны родителей

Многие родители читают письма и записки детей, просматривают их карманы и портфели, что совершенно недопустимо. Принцип таких родителей — контроль, контроль и еще раз контроль. Ребенок уже давно вырос, а ему все еще указыва­ют, с кем дружить. У такого ребенка вырабатывается страх перед собственной ответственностью. Он все время боится ошибиться, принять неверное решение, по нескольку раз переспрашивает. Помните, что даже совсем маленькому существу необходима личная жизнь, собственное духовное и психологическое поле. Только тогда момент взросления, а, соответственно, избавления от тре­вожности и детских страхов пройдет нормально.

Отдаленность родителей

Многие родители ходят в гости, театр или ездят отдыхать без детей. Ребенок ощущает себя бро­шенным, ему не с кем поговорить о своих про­блемах и тревогах. У таких детей появляется страх одиночества. В дистанционных семьях у детей есть все предпосылки стать наркоманами. Они ищут друзей и эмоциональную поддержку на стороне, в кругу сверстников, однако при этом часто становятся объектом вымогательства и об­мана. Наркотики, как и алкоголь, — это маски­ровка страхов, желание заглушить их, забыться на время, почувствовать себя сильным. Но это, конечно, лишь иллюзия.

Отсутствие привязанности внутри семьи

Это семьи, где каждый имеет свою частную жизнь, но нет общей, семейной. «Мама, я хочу с тобой поговорить о...» — говорит маленький мальчик.
«Иди лучше к папе, он тебя выслушает», — отве­чает ему мать. Обиженный ребенок идет к отцу, а отец отправляет его обратно. Вот так он и ходит по кругу, от одного родителя к другому, в поисках любви и понимания. Проблемы мальчика не раз­решаются, а только накапливаются. Следует помнить, что любовь — это не врожденное чувство, а приобретенное в процессе жизни. Любовь — это
универсальное средство от всех болезней, и осо­бенно — психологических. Поэтому если родите­ли по разным причинам не могут уделить ребен­ку много времени, поговорить с ним о его пробле­мах, то следует хотя бы завести животное, чтобы ребенок реализовал свои нежные чувства, ухажи­вал за ним. Дружба и любовь — вот все, что нуж­но невротичному ребенку.

Негативное отношение к престарелым

В некоторых семьях старики становятся лишней обузой, на них выросшие дети срывают накопив­шееся зло. Необходимо помнить, что старики и маленькие дети психологически близки друг к другу и нередко объединяются в негласный внут­рисемейный союз.

На появление детского страха оказывают влияние травмирующий опыт и стрессовые ситуации. К ним можно отнести смерть матери или отца (особенно в пе­риод дошкольного возраста), развод родителей, земле­трясение, наводнение, переезд на другое место житель­ства, перевод в новую школу. Также сюда относятся некие вполне конкретные случаи, события, реально произошедшие с ребенком (напугала собака, застрял в лифте и т. д.) Если неприятные случаи не повторяют­ся, то часто такие страхи проходят сами собой.

Причиной страхов у детей также могут стать:

> Конфликтные отношения между родителями. Эмоциональная чувствительность детей к конф­ликту родителей имеет тенденцию усиливаться с
возрастом. Особенно ранимы в этом смысле девочки в силу их большей восприимчивости по сравнению с мальчиками.

> Наличие страхов у родителей (главным образом, матери): тревожность в отношениях с ребенком, избыточное ограждение его от опасностей и изо­ляция от общения со сверстниками. Гиперопекающее поведение родителей — чрезмерное оберегание — формирует в ребенке ощущение слабос­ти, неуверенности, беззащитности перед опасным окружающим миром.

> Большое количество запретов со стороны родителя своего пола или предоставление полной свободы ребенку родителем другого пола, а также многочис­ленные нереализуемые угрозы со стороны взрослых.

> Психическое заражение страхами в процессе не­посредственного общения со сверстниками и взрос­лыми.

Первая и самая понятная причина: некий вполне конкретный случай, событие, реально произошедшее с ребенком. Напугала собака, застрял в лиф­те, пристал на улице какой-нибудь неопрятного вида бомж — жизнь вокруг разнообразна и Далеко не всегда безопасна. Такие страхи легче других поддаются кор­рекции и если неприятные события не повторяются, то часто проходят сами собой. Далеко не у каждого ребен­ка покусанного собакой или запертого в лифте развива­ется стойкий и заметный для окружающих страх.

Отсюда переходим ко второй причине детских страхов — особенностям характера ребенка. Появле­нию и, главное, закреплению страхов способствуют та­кие черты, как тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, чрезмерная зависимость от дру­гих людей (родителей, воспитателей, учителей), физическая и психическая незрелость, болезненность. Все это является фоном, почвой, на которой возникшие в экстремальной ситуации страхи расцветают пышным цветом. Откуда берутся все эти черты характера? В очень большой части — от нас, взрослых. Поэтому далее идет причина третья — запугивающее воспитание.

«Не ляжешь спать, тебя Баба-Яга заберет!». «Не шуми, а то дядя-шофер тебя уведет с собой!». «Мальчи­ков, которые плохо едят, забирает медведь в темный лес!». Наверняка, вы не раз слышали подобные «ше­девры» педагогического воздействия. Или сами прибе­гали к ним, не особенно задумываясь о последствиях. Если ребенок не понимает слова «нельзя», то это от­нюдь не его вина, а ваша и наказывать его за это не­справедливо. Тем более — наказывать страхом. Если ваш ребенок достаточно смышленый и обладает креп­кой нервной системой, то он довольно быстро разбе­рется в том, что дяде-шоферу нет никакого дела до его криков, а Баба-Яга за всю его недолгую жизнь так ни разу и не вышла из леса. И тогда он сделает для себя весьма полезное открытие: во-первых, боятся этого вовсе не стоит, а, во-вторых, папа и мама часто врут ему, чтобы он был «послушным». А, значит, врать можно. Возможен и другой вариант — ваш малыш вам дей­ствительно поверил. Теперь он знает, что вы способны отдать его чужому дяде и не станете защищать его от Бабы-Яги. Каково ему оставаться один на один со сво­им страхом? Вы действительно хотите, чтобы ваш ре­бенок испытал это чувство? Гораздо лучше, в тех же воспитательных целях, сообщить ему, что его поведе­нием недовольны вы лично, именно вы, а какая-то Баба-Яга. В этом не будет лжи, и ребенок увидит, что им недоволен самый значимый для него в этом мире чело­век — мать или отец. Это достаточно сильно.

Причина четвертая — тревожные родители. Вот уж, поистине, нелегкое испытание для детской психики! Очень часто ваш ребенок боится чего-то не сам по себе, а потому, что этого боятся родители. Особенно часто такая ситуация случается в семьях, где мама или ба­бушка сами но себе обладают высоким уровнем тре­вожности, который увеличивается во сто крат по отно­шению к малышу. Особенно, если он — единственный, поздний или не слишком здоровый. Для таких родите­лей мир вокруг их чада наполнен опасностями: «Не гладь собаку — укусит», «Не ходи по лужам — заболе­ешь», «Не ходи один во двор — там хулиганы». Если ребенок здоров и психически устойчив, то он, скорее всего, привыкнув, перестанет обращать на все это вни­мание, относясь к предостережениям взрослых как к привычному фону всей его жизни. Но беда в том, что наследственность и многократные повторения тоже спо­собны сделать свое черной дело: у тревожных матерей часто растут тревожные дети.

Причина пятая — детские фантазии. У кого-то это качество развито больше, у кого-то меньше, но мир фан­тазий — привычная среда обитания для малышей — дошкольников (впрочем, и младших школьников тоже). Фантазия наших детей не имеет границ, границы по­явятся чуть позже, когда мы, взрослые, твердо «вдол­бим» в их маленькие головки, что «этого не может быть, потому, что не может быть никогда…». А пока этого не произошло малыш населяет мир созданиями своей фан­тазии, он, таким образом, структурирует его, делает понятным для себя. И, отчасти, управляемым. Только отчасти, потому, что порождения его фантазии имеют обыкновение выходить из-под контроля, становиться непослушными и потому — страшными. В любом слу­чае, ребенок, как первобытный человек, сам творит свой мир и свои страхи.

И, наконец, причина шестая — наличие другого, более серьезного расстройства. Если наряду со страха­ми у ребенка появляется и другие расстройства пове­дения: агрессивность, нарушение сна, заторможенность, тики или заикание — возможно, у него невроз, диаг­ностировать и лечить который необходимо у медиков. Если страхи малыша уж очень необычны по своему содержанию и по способу их проявления, если ребенок слышит угрожающие ему голоса или видит что-то, чего не видят другие, то это повод для серьезного беспокой­ства и для немедленного обращения к специалисту.

Возрастная динамика страхов

Для того чтобы лучше понимать тревоги своего ре­бенка, необходимо знать возрастную динамику страхов.

Первый год жизни

> Страх новой окружающей среды.

> Страх отдаления от матери.

> Боязнь посторонних людей.

От 1 до 3 лет

> Боязнь темноты (основной страх в этом возрасте).

> Страх оставаться одному.

> Ночные страхи.

От 3 до 5 лет

> Страх одиночества.

> Страх темноты.

> Боязнь замкнутого пространства.

> Боязнь сказочных персонажей.

От 5 до 7 лет

> Страхи, связанные со стихиями.

> Боязнь родительского наказания.

> Страх перед животными.

> Боязнь страшных снов.

> Боязнь потерять родителей.

> Страх смерти.

> Боязнь опоздать.

> Страх перед болезнью.

Ребенок растет и страхи растут вместе с ним. До 7 лет это так называемые природные страхи, основанные на инстинкте самосохранения.

Терапия

Освобождение от болезненного состояния происхо­дит тогда, когда ребенок чувствует себя принятым и понятым. Эмпатия и принятие дают ребенку возмож­ность усилить самого себя и выявить свой уникальный потенциал. Различные виды арт-терапии («терапии ис­кусством») через движение, рисование, живопись, му­зыку, импровизацию стимулируют личностный рост ребенка, его психическое развитие и оздоровление. Дви­жение в сочетании с осознанием открывают глубокие переживания, которые затем могут быть выражены с помощью цвета, линии, формы или словесных ассоци­аций, а может быть даже невербальными способами общения: жестом, мимикой, пантомимикой. Как толь­ко ребенок осознает свои переживания, они становятся источником дальнейшего понимания себя и самореа­лизации. Психогимнастика, тематические рисунки, ролевые сценки, релаксация с использованием музыкотерапии помогают выявить психологические конф­ликты детей с окружающими и внутриличностные кон­фликты, что трудно осуществить в беседе. Образы, цве­товая гамма в рисунках на свободную тему, в спонтан­ных рисунках и в музыкорисовании, в психогимнасти­ке и релаксации отражают подсознательные процессы психики (страхи, фантазии, нарушение эмоционально-волевой сферы, конфликты и межперсональкые уста­новки, фрустрированные потребности). Через музыко-терапию, психогимнастику и рисунки происходит са­моосознание и высвобождение негативных чувств, эмо­ций, мыслей (невербальные коммуникации могут с боль­шей вероятностью избежать сознательной оценки и критики).

Для эффективного преодоления страхов у детей можно использовать и такой метод, как игротерапия. Игра — способ выражения чувств, познания и моделирования окружающей ребенка действительности. Игра — это дви­жение, победа, радость, удовольствие... Игра для ребен­ка — дело серьезное, она, как и рисование, позволяет лучше понять переживания детей, их интересы, потреб­ности, характер, темперамент. Она помогает ребенку приобрести определенные навыки в той или иной дея­тельности, в том числе в общении, усвоить социальные нормы поведения, доставляет ребенку удовольствие, по­вышает жизненный тонус, улучшает эмоциональное и физическое состояние. К тому же игра обладает тера­певтической функцией, поскольку в ней травмирующие жизненные обстоятельства переживаются в условном, а значит ослабленном виде и, кроме того, происходит их эмоциональное отреагирование — катарсис. Цель пси­хологически направленных игр состоит в снятии избыт­ка торможения, скованности и страха, возникающих в темноте, замкнутом пространстве, при внезапном воз­действии и попадании в новую, неожиданную ситуацию общения. Одновременно это предупреждение неуверен­ности в себе и застенчивости или их коррекция, если они уже входят в характер ребенка.

Необходимо отметить и такой способ коррекции страхов, как сказкотерапия. Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс как у детей, так и у взрослых. Важно тактично относиться к ребенку и, если он итак напуган, например, Волком или Бабой-Ягой, то не стоит читать ему страшные сказки с этими персонажами, тем более на ночь. Психологу (родите­лю, взрослому) надо так преподать сказку, чтобы ребе­нок почувствовал себя смелым, сильным и смог побо­роть страх. Для этого используются сказки, либо при­думанные психологом с учетом особенностей ребенка, либо подобранные таким образом, чтобы оказать благо­творное действие на ребенка. Сказка дает возможность отреагировать на значимые эмоции, выявить внутрен­ние конфликты и затруднения. Во время прослушива­ния страшных сказок или сказок со «страшными» эпизодами ребенок учится разряжать свои страхи, его эмоциональный мир становится гибким и насыщенным.

Еще один способ коррекции — музыкотерапия. Дав­но известно, что музыка оказывает как бодрящее, так и подавляющее, успокаивающее воздействие. Чутко подобранные музыкальные композиции определенным образом успокаивают ребенка, расслабляя и отвлекая его от страха.

Новизна ситуации с использованием музыки облег­чает освоение ребенком приемов аутогенной тренировки, помогающей в дальнейшем контролировать свои эмоции. Психогимнастика обогащает эмоциональный опыт ребен­ка, гармонизирует эмоциональную и нравственную сфе­ру, актуализирует «зону ближайшего развития» личнос­ти и создает запас прочности в отношении вероятных эмоциональных и социально-психологических стрессов.

Танцетерапия — метод психотерапии, в котором сочетаются движения тела и воздействие музыки, ко­торое отвлекает ребенка от страхов, способствует пони­манию языка своего тела, умению корректировать чув­ства и эмоции.

Ароматерапия — этот древний метод, которым в совершенстве владели наши предки, обрел «новую жизнь» и хорошо зарекомендовал себя. Его можно ис­пользовать дополнительно при рисовании страхов, про­слушивании музыки и т. д. Ароматерапия нормализу­ет психическое состояние ребенка, улучшает циркуля­цию крови, уравновешивает процессы, протекающие в организме, способствует сопротивляемости ребенка вред­ным воздействиям окружающей среды.

Системный подход в арт-терапии детских страхов — один из наиболее эффективных методов. Какие бы мето­ды коррекции ни были выбраны (один или несколько), они принесут только пользу ребенку. Легче предупре­дить развитие патологических страхов в детском возра­сте, чем лечить фобии и навязчивые состояния у взрос­лых. Использование данных методов для профилактики и коррекции детских страхов поможет ребенку легче пройти возрастную обусловленность страхов и переклю­читься к здоровой, жизнерадостной деятельности, игре.

Развиваются детские страхи рано, примерно уже в семь-восемь месяцев, и если не помочь ребенку избавиться от них, они могут привести к серьезным осложнениям нервной системы.

Малыш боится незнакомых людей. Даже сидя у мамы на руках, он отворачивается, плачет, ни за что не пойдет «на ручки» к незнакомому. Подрастая, где-то к двум годам, начинает бояться темноты, сказочных персонажей, животных, грозы. Нередко эти страхи мы сами ему внушаем! Не надо рассказывать детям на ночь «страшные» сказки с грустным концом, пугать их Бабой-Ягой, Кощеем, «дядькой с мешком». Это не сдела­ет ребенка дисциплинирование, послушнее, потому что днем, в присутствии мамы, бабушки ему ничего не страшно, он даже уличит вас в выдумке, сказав, что «по правде» никакой Бабы Яги нет на свете. Но когда приходит вечер и он остается один в комнате, да еще в темноте, все страшные герои детских сказок оживают и тянутся к нему из темноты. Для детей впечатлитель­ных, с фантазией и воображением боязнь темноты мо­жет стать настоящим мучением.

Отнеситесь к ребенку с пониманием, помогите ему! Именно помогите, а не старайтесь «переломить», как настаивают иногда папы и дедушки. Если так ему спо­койнее, пусть засыпает при неярком свете настольной лампы, ночника. Можно оставить дверь в его комнаты приоткрытой, голоса, шаги родителей успокоят его. Ничего, кроме пользы, не будет, если кто-то из взрос­лых, уложив ребенка, немного посидит с ним рядом, приласкает, успокоит.