Образовательная программа основного общего образования (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Беломорского муниципального района

«Золотецкая основная общеобразовательная школа»

«Принято»

на педагогическом совете

« » 2009г

«Утверждаю»

Директор МОУ «Золотецкая ООШ»

31.08.2009г

Образовательная программа

основного общего образования

2009 год

Содержание

Пояснительная записка--3 Информационно - аналитические данные о школе-5

3. Цели, задачи, приоритетные направления и ожидаемый результат образовательной программы-----9

4. Образ выпускника 9-го класса

5. Образовательные технологии.

6. Образовательная программа и учебные планы

7. Мониторинг школьного образования

8. Воспитательная система--22

9. Работа с родителями -----25

10.Учебно-методическое обеспечение

Пояснительная записка.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится  личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками и  усиление  роли  школы  в  привитии  вкуса  к образованию: научить получать удовольствие от учёбы,  научиться учиться, развивать любознательность. Особая  роль  отводится  духовному воспитанию личности,  становлению  нравственного  облика. Социально-экономические и политические перемены в России вы­двинули перед образованием качественно новую общественную задачу:

• обеспечить каждому обучающемуся постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование на протяжении всей жизни.

Главная цель образования – достижение человеком уровня субъекта культурно-исторического процесса, достаточного для обеспечения самореализации личности и гарантирующего прогресс в развитии цивилизации.

Основные задачи образования:

· достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности;

· формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации своих способностей;

· накопление у воспитанников опыта общения и взаимодействия, основанных на гуманистических отношениях.

Под уровнем образованности понимается качество личности, которое характеризуется способностью решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

  Образовательная программа является шагом  к  «процессу  воспитания  и  обучения  в  интересах человека, общества и государства».

Нормативно-правовые документы:

§ Конституция РФ;

§ Закон РФ «Об образовании»;

§ «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.01 № 000;

§ «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000;

§ «Республиканский базисный учебный план для образовательных учреждений РК», утвержден приказом Министерства образования по делам молодежи РК от 01.01.2001 года № 000;

§ «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года;

§ СанПиН 2.4.2.1178-02 “Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях”, 2002г;

§ Устав школы;

§ Локальные акты.

Образовательная программа МОУ «Золотецкая ООШ» - нормативно управленческий документ, на базе которого осуществляется развитие образовательного процесса. Образовательная программа является долгосрочным документом, характеризующим имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии.

В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства  и условия  успешного формирования ключевых компетенций школьников.
В настоящей программе достижение целей образования выстраивается как постоянное согласование запросов и возможностей  различных социальных слоев и групп населения, чьи образовательные интересы наша школа призвана удовлетворить,  семьи, вместе с которой школа должна осуществить воспитание и социализацию детей и подростков.

Для педагогического коллектива школы являются актуальными в ближайшие годы, следующие проблемы:

• информатизация образовательного процесса;

• осуществление предпрофильного обучения в девятом классе.

Стратегическая цель образовательной программы школы - способствовать формированию человека и гражданина, владеющего ключевыми компетенциями, позволяющими интегрироваться в современное общество и обеспечивающими  возможность играть  в нем активную роль.

Учебные цели:

выполнить государственный заказ  на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами; индивидуализация образовательных услуг обучающимся, исходя из их потребностей, интересов и интеллектуальных возможностей; постоянно повышать качество и уровень образования  учащихся. 

Социально-ориентированные цели:

формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности учащихся к  выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей; создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта.

Координирующие цели:

обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания  образования; установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования; обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в  школе, так и в семье.

Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению одной из главных задач  школы - обновлению структуры и содержания образования, развитию практической направленности образовательных программ, а также миссии школы - ориентации содержания образования на приобретение учащимися основных компетенций, особенно навыков самоопределения и социализации.

Информационно - аналитические данные о школе.

МОУ «Золотецкая основная общеобразовательная школа» была открыта в 1961г. В 2002 году произошло объединение школы и детского сада, и сейчас в школе работают 2 дошкольные группы. Учреждение является сельской школой с малокомплектным дошкольным и начальным образованием.

Школа расположена в 8км от города Беломорска в живописном месте на берегу реки Выг, недалеко от всемирно известного памятника первобытной культуры «Залавруга». Рядом с поселком находится Беломорско - Балтийский канал – ведущая водная артерия Северо-Запада. В 30 км от поселка проходит Федеральная автомобильная трасса «Кола» Мурманск – Санкт – Петербург. Поселок относится к Беломорскому городскому поселению. На его территории проживает 885 человек.

В микрорайоне школы находятся предприятия: Выгостровская и Беломорская ГЭС, мелкие торговые предприятия, почта, ФАП, 16, 17 шлюзы ББК, библиотека.

Учреждение является муниципальным. Учредитель – Муниципальное образование «Беломорский муниципальный район».

Наша школа – это два типовых кирпичных здания: В одном размещаются две разновозрастные дошкольные группы, а в другом находятся 3 кабинета начальных классов, кабинеты физики, биологии, литературы, истории, математики, технологии, компьютерный класс, музей, спортивный зал, буфет.

Общая площадь – 2650 кв. м.

Учреждение является сельской школой с малокомплектным дошкольным и начальным образованием.

Обеспечение условий для организации учебно-воспитательного процесса.

Режим работы учреждения:

Продолжительность учебных периодов (четвертей, каникул) отражается в календарном учебном графике, который ежегодно утверждается директором по согласованию с учредителем.

Продолжительность учебной недели в 5-8 классах составляет 5 дней, в 9 классе – 6 дней.

Учебный год начинается 1 сентября. И продолжается 36 недель (с учётом итоговой аттестации).

Продолжительность каникул – не менее 30 календарных дней в учебном году, не менее 8 недель летом.

Обеспечение условий безопасности:

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера

В школе сформирована нормативно-правовая база безопасности образовательного пространства: Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ, типовое положение о школе, типовое положение о дошкольном учреждении, Устав школы, инструкции по технике безопасности, журналы по технике безопасности, приказы РОО, приказы по школе.

Жизнедеятельность школы осуществляется на основе соблюдения правил по технике безопасности: систематически проводятся все соответствующие мероприятия, о чем своевременно и правильно делаются необходимые записи.

В школе на каждом этаже имеется план эвакуации детей на случай пожара, учителя и воспитатели знают свои обязанности по действиям в чрезвычайной ситуации.

Организация питания:

Питание обучающихся и воспитанников осуществляется силами учреждения. Для этого в школе выделено специальное помещение (буфет) на 48 посадочных мест, в дошкольных группах в групповых комнатах.

В школе предлагается двухразовое питание: горячий завтрак и обед за счёт средств родителей; кроме того, на базе школы организовано питание по программе адресной помощи детям из малообеспеченных семей.

Обеспечение доступности качественного образования:

В школе обучаются дети посёлка Золотец, деревни Выгостров,16шлюза.

Для обеспечения базового уровня образования в школе имеется 9 учебных кабинетов, спортивный зал, компьютерный класс. Все учащиеся обеспечены бесплатными учебниками. Материально-техническая база обеспечивает условия для полноценной реализации стоящих перед школой задач.

Состояние школьного здания, учебных кабинетов, групп и других помещений соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Школьная мебель имеется в достаточном количестве, соответствует современным нормам и способствует рациональной организации труда. Администрация школы держит на постоянном контроле сохранность мебели и ее профилактический ремонт. Своевременно осуществляется влажная уборка помещений, соблюдается режим проветривания, нормы освещенности не нарушаются.

Оснащение школы учебным оборудованием, учебно-наглядными пособиями, техническими средствами обучения позволяет организовать образовательный процесс на оптимальном методическом и научно-техническом уровне. На сегодняшний день, можно смело сказать, что материально-техническое оснащение учреждения обновлено на 90 %. Необходимо пополнять материально-техническую базу дошкольных групп

Анализ режима работы школы показал, что все учебные помещения рационально используются в условиях организации занятий в 1 смену по кабинетной системе. Расписание уроков соответствует санитарно-гигиеническим нормам, перегрузки у учащихся нет.

В получении стабильно положительного конечного результата деятельности школы важную роль играет сложившаяся система управления, для которой характерно оптимальное сочетание административного и общественного начал. Стиль управленческой деятельности – демократический, ориентирующий коллектив на доверительные отношения и критическое самооценивание собственной деятельности, ее результатов. Управляющий совет школы, педсовет, ученический совет, совет профилактики правонарушений, методические объединения и другие органы и формы объединения учителей, родителей и учащихся в структуре внутришкольного управления, разрабатываемой и реализуемой руководством школы, имеют конкретные функции, исполнением которых они дополняют друг друга и делают систему управления достаточно целостной.

Образовательная деятельность в школе осуществляется по базисному учебному плану, состоящему из федерального, регионального и школьного компонентов и ориентированного на работу с обучающимися различного уровня запросов, склонностей и интересов. В целях создания условий для развивающего обучения ведется работа по обновлению содержания образовательного процесса.

Управление школой.

Руководство учреждением осуществляется назначенным учредителем директором, из форм общественно – государственного управления функционируют Управляющий совет, Педагогический совет, Совет школы.

Финансовое обеспечение.

Финансовые потоки, поступающие в школу:

Бюджетное финансирование

субвенции и трансферты из бюджета РК (ФОТ работников основного общего, начального общего, дошкольного образования, оснащение учреждения учебно-наглядными пособиями); местный бюджет (расходы по содержанию зданий).

Внебюджетное финансирование: средства родителей (питание учащихся, обеспечение безопасности (приобретены светоотражающие элементы), участие в конкурсах).

Ресурсное обеспечение образовательного процесса.

В школе сложился постоянный, квалифицированный, опытный, постоянно совершенствующийся, мобильный педагогический коллектив, состоящий из 19 педагогов.

Педагогический коллектив школы - 13 учителей и 4 воспитателя дошкольных групп.

Уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива характеризуется стабильностью и остается высоким.

Основные направления кадрового обеспечения:

Ø создание условий для повышения педагогического мастерства учителей и воспитателей;

Ø оказание помощи педагогам по подготовке к аттестации;

Ø использование разных форм повышения квалификации педагогов (семинары, курсы, мастер-классы и др.)

а) Уровень образования

	Школа
Высшее	10
Неполное высшее	2
Среднее специальное	1

б) Уровень квалификации

	Школа
I квалификационная категория	11
II квалификационная категория	-
Не имеют категории	2

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В учебном году школа начала работать над темой «Применение новых образовательных технологий в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса» и ставила следующую цель: реализация комплексного проекта модернизации образования в условиях действия новой системы оплаты труда, связанной с результативностью в обучении и воспитании и стимулирующей инновационную деятельность, развитие системы оценки качества образования.

Для реализации были поставлены следующие задачи:

§ Отработка наиболее эффективных технологий преподавания предметов, сочетающих в себе вариативные подходы к деятельности обучающихся.

§ Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий.

§ Выявление и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

§ Формирование у учеников действенных и системных знаний на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

§ Формирование у обучающихся умения применять знания, умения и навыки в творческих условиях.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности:

Тематические педагогические советы. Школьные методические объединения. Научно-методические семинары. Работа  по темам самообразования. Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта. Открытые уроки, их анализ. Предметные недели. Информационно-методическое обслуживание учителей. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Повышение квалификации, педагогического мастерства. Аттестация педагогических и руководящих работников. Участие в конкурсах и конференциях.

Структурная модель методической работы МОУ «Золотецкая ООШ».

Методическая работа в школе направлена на внедрение нового в содержание образования, на изучение современных педагогических технологий и их применение. Методическая работа спланирована с учетом темы работы школы и диагностики УВП, запросов педагогического коллектива, и позволяла решать задачи и проблемы школы:

- создание оптимальных условий для самообразования и повышения педагогического мастерства;

- создание условий для индивидуализации и дифференциации УВП;

- обеспечение результативности освоения образовательных программ школы через

реализацию личностно-ориентированного обучения;

- поддержка творческой инициативы педагогов;

- совершенствование форм диагностики и контроля.

Цели, задачи, приоритетные направления

и ожидаемый результат образовательной программы.

Ведущая цель образовательной программы: выполнение требований государственного образовательного стандарта на всех ступенях образования.

В связи с необходимостью качественного содержательного наполнения и стремления к самореализации личности учащихся на каждой ступени образования цели образовательных программ сформулированы  с учетом достижения  каждым обучающимся, с одной стороны, развития личности, способной к творчеству, и, с другой стороны, подготовки носителей социальных функций.

Цели образовательного процесса:

Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта; Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней; Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности; Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

В условиях реализации образовательной программы необходимо решить следующие задачи:

усвоение учащимися федерального минимума содержания образования на каждой ступени обучения; создание оптимальных условий для развития способностей учащихся; достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего  дальнейшее развитие его личности; формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации  личностных  способностей; накопление у воспитанников опыта гуманистического общения и взаимодействия; формировать ИКТ компетентность участников образовательного процесса, умение самостоятельной образовательной деятельности на  основе использования ИКТ и других современных технологий обучения. проявление творческой активности и инициативы  учащихся в базовом и дополнительном образовании.

Система образования школы включает в себя три ступени, соответствующие основным этапам развития обучающихся:

1 ступень – дошкольное образование;

2 ступень – начальное общее образование;

3 ступень – основное общее образование.

На основной ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования  познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы  стремится:

заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на старшей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; формировать  прочные, устойчивые, глубокие  знания ос­нов наук; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе; разработать и   внедрить  интегрированные  курсы; выявить  наклонности  и способности  воспитанников с це­лью выбора дальнейшего профиля обучения; сохранить  и укрепить  здоровье детей, заложить ос­новы  здорового образа жизни; повышать  мотивацию обучения через активизацию позна­вательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей; вырабатывать  и формировать  коммуникативные  и рефлексивные  умения  и навыки.

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир

в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал:

· восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

· стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

· умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.

Познавательный потенциал:

· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей;

· умение управлять подсознательными процессами личности;
способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал:

· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал:

· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;

· знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

· апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.

Физический потенциал:

· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

· знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениям.

Образовательные технологии.

Педагогическая технология – совокупность психолого – педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. Педагогическая технология – организационно – методический инструментарий педагогического процесса. Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общей культуры личности, самостоятельности и креативности мышления, исследовательских умений, коммуникативной культуры.

Педагогический коллектив школы ведет методическую работу, связанную с овладением и внедрением в практику работы современных личностно-ориентированных технологий обучения, помогающих учителю создать благоприятные условия для решения перечисленных выше задач.

Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы школы, являются:

Образовательная технология	Ведущие целевые ориентации
Традиционное обучение (классно-урочная система)	Формирование ключевых компетенций.
Педагогика сотрудничества	Создание условий для самореализации личности и творчества.
Игровые технологии	Развитие гибкого и продуктивного мышления, социализация, развитие коммуникативной культуры. Приобретение компетенций.
Технология проблемного обучения	Развитие познавательной самостоятельности приобретения компетенций.
Технология уровневой дифференциации	Качественное усвоение компетенций. Развитие интеллектуальной сферы в зоне ближайшего развития ребенка.
Технология индивидуализации обучения	Создание условий для максимальной самореализации школьников.
Технология развивающего обучения	Всестороннее и интенсивное развитие личности как субъекта деятельности.
Технология группового обучения	Развитие коммуникативных и организационных качеств личности; рефлексия.
Информационно-коммуникационные технологии	Развитие ИКТ компетенций обучающихся.
Здоровьесберегающие технологии	Создание условий для сохранения здоровья обучающихся.
Проектно-исследовательские технологии	Личностно-ориентированное обучение для максимальной самореализации школьников.

Профессиональная компетенция педагогов.

Современное понимание сущности «повышение профессиональной компетенции педагога» реально выходит за рамки курсовой переподготовки и теснейшим образом связывается как с индивидуальным самообразованием учителя и воспитателя, так и с групповой творческой работой в школе. Можно выделить четыре взаимосвязанных этапа профессионального роста:

Работа в школе. Занятия в институте повышения квалификации. Личностная самореализация и самообразование. Самостоятельная творческая работа с образовательной технологией.

Учителя школы внедряют в практику работы технологию проектного обучения, ИКТ в образовательном процессе. Это расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придает образовательному процессу диалоговый характер. Использование проектной технологии позволило расширить диапазон результатов образования:

более качественное усвоение знаний, развитие творческих способностей; усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность; развитие исследовательских способностей; повышение уверенности в собственных силах; умение искать пути решения поставленной задачи;

· развитие умения мыслить абстрактно.

Особое место в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает самообразование педагогов. Темы самообразования были обсуждены на научно-методическом семинаре «Самообразование учителя и воспитателя – необходимое условие деятельности педагога». Методические темы по самообразованию, над которыми работают педагоги, соответствуют методической теме школы. Сегодня интеллектуальное богатство, педагогическое мастерство, творческое осуществление функций учителя во многом зависят от его самообразования. Это явление обусловлено тем, что при стремительных темпах развития науки, техники и культуры особенно чётко проявляется уменьшение «продолжительности жизни» профессиональных знаний и умений.

Школьные предметные недели ежегодно проводятся в школе с целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.

Задачи предметной недели:

совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий; вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым дисциплинам; выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.

Одно из новшеств современной методики – это интегрированный урок. Он может связывать на первый взгляд несовместимые предметы. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна, что способствует снятию напряжения и перегрузки учащихся.