Образовательная программа школы (стр. 4 )

Миссия адаптивной модели школы:

- обеспечить получение основного общего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

- содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей.

Структура образовательного учреждения функционирует в рамках 2-х ступеней:

1 ступень - начальные классы;

2 ступень - основная школа.

7

В течение нескольких лет педколлектив знакомился, изучал и апробировал

различные педагогические технологии. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею - реализацию личностно-ориентированного образования.

Система личностно-ориентированного образования в школе должна состоять из следующих подсистем:

- психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка

- классно-урочные занятия

- занятия по выбору учащихся, элективные курсы

- внеурочная деятельность школы

- общешкольное ученическое соуправление и самоуправление

- трудовая деятельность учащихся

- сохранение и укрепление здоровья школьников.

Социальная адаптация ребёнка

Личностно - ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.

Принципы обучения и воспитания в модели.

В основу учебно-образовательного процесса педколлектив закладывает следующие принципы:

1.Принцип личностного подхода:

- ценность личности, заключающаяся в самоценности ребёнка;

- приоритет личностного развития;

- самореализация-раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;

2.Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

3.Принцип гуманности, предполагающий:

- создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

- разумное отношение к природным богатствам;

- создание действенной службы социально - педагогической и психологической помощи школьникам.

4.Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

- разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

- разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения;

- развитие гражданской инициативы.

8

5.Принцип научности, предполагающий:

-развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

- постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов.

6.Принцип природосообразности предполагает основу на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

7.Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

Модельное представление адаптивной школы

Коллектив видит школу как массовое основное общеобразовательное образование, обеспечивающее эффективное развитие ребёнка, с предпрофильным 9 классом, обладающее своей системой воспитания, с сетью кружков и секций во второй половине дня, позволяющим школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам.

Мы предполагаем, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на основе методико - психолого - педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.

Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

Направления	Начальная школа 1-4 классы (критерии)	Основная школа 5-9 классы (критерии)
Гражданские качества	- знание своих прав и обязанностей; - долг и ответственность перед семьей и школой; - патриотизм; - правдолюбие	- знание своих прав и обязанностей; - любовь к родному краю; - любовь к природе, охрана её; - уважение к традициям русского народа; - иметь своё мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений
Нравственные качества	- понятие чести, достоинства; - выдержка; - умение жить в коллективе 9	- доброта; - милосердие; - взаимовыручка; - честность; - порядочность; - понимание другого человека; - уважение к старшим; - здоровый образ жизни; - гуманизм; - любовь к школе; - ответственность
Интеллектуальные способности	- сформированный запас ЗУН; - понимание, что учёба –это труд	- стремление к познанию; - расширение своего кругозора; - умение анализировать; - самостоятельность мышления; - любознательность; - способность к самообразованию; - сформированность мотивации на продолжение образования
Общая культура	- приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; - чувство прекрасного; - внешний опрятный вид	- культура поведения; - приобретение навыков этикета; - знание норм морали; - уважительное отношение к прошлому; - - умение высказать свою точку зрения; - овладеть навыками неконфликтного общения

Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.

Приоритетные проблемы и их структурирование.

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы:

1.Кадры.

- создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и переподготовку;

- совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников;

- создание психологических комфортных условий;

- формирование нового профессионального мышления.

2.Материально-техническая база.

- совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами;

10

- активно внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс;

- систематизировать работу методической службы, знакомя учителей с новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.

3.Формирование физически здоровой личности.

- укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся;

- повышать квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся;

- совершенствовать организацию питания учащихся;

4.Оптимальная организация учебно - воспитательного процесса.

- создание оптимального варианта учебного плана с учётом особенностей образовательного процесса и в соответствии с результатами, полученными в ходе реализации Программы;

- реализация обязательного минимума содержания образования;

- создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе;

- создание инструментария для проведения мониторинговых исследований;

- формирование банка данных педагогических и информационных и здоровьесберегающих технологий;

- создание алгоритмов принятия управленческих решений по итогам контроля за качеством результатов обучения.

5.Развитие творческих способностей учащихся.

- привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам;

- создать творческую атмосферу в школе путём введения факультативов, кружков;

- организовать публикацию творческих работ учителей и учащихся в методических изданиях и в местной прессе;

- модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.

6.Развитие школьного самоуправления учащихся.

- разработка локальных актов по ученическому самоуправлению;

- организация деятельности органов ученического самоуправления;

- подведение итогов работы, анализ ее результатов

7.Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

- совершенствовать методы и формы работы с родителями;

- вовлечение родителей и общественности в учебно - воспитательный процесс через: родительские собрания, совместные спортивные и творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительский патруль, участие родителей и общественности в управлении школой через Совет школы и родительский комитет.

11

7.План РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Направление деятельности	Содержание	Сроки реализации
1.Организация предшкольного образования	-разработка совместного плана школы и ДОУ № 6 по реализации программы предшкольного образования; -проведение родительского собрания по теме:»Подготовка к школе»; -изучение и утверждение списка детей через подворный обход, идущих в 1 класс.	2011г-2014гг
2.Организация учебного процесса	- совершенствование УП школы на основе БУП с учётом предпрофильного обучения в 9 классе и расширения вариативной части (предметов по выбору); - обновление и совершенствование программы обучения; - интеграция в образовательный процесс современных технологий.	гг
3.Сохранение здоровья учащихся.	- обследование детей, поступающих в школу, выделение «группы риска»; - мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го класса по 9 класс; - организация и проведение контроля выполнения санитарных правил; - принятие программы внедрения здоровьесберегаю-щих технологий в образовательный 12 процесс; - расширение сети спортивных секций, приобретение спортинвентаря; - проведение дней здоровья, спортивных мероприятий; - приобретение оборудования для медкабинета.	Постоянно
4.Система воспитания.	- расширение сети кружков, секций, клубов; - развитие ученического самоуправления.; - профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних; - профилактика вредных для организма явлений; - путь к здоровью.	гг
5.Инновационная деятельность школы	- участие в конкурсах общественно-значимых инновационных проектов.	гг
6.Программа профессионального роста учителей.	-повышение квалификации педагогов через сеть методической работы в ОУ; издание учебно - методических разработок учителей.	гг
7.Обеспечение психолого - педагогической поддержки образовательного процесса.	- создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся, родителей, учителей в кризисные периоды жизни ребёнка.	гг
8.Повышение роли семьи в образовательном процессе и построение внешних связей.	- Информирование родителей об образовательном процессе в школе; - создание - 13 - родительского всеобуча; - сбор банка данных о выпускниках школы; - вовлечение родителей в общественно-государственное управление ОУ.	Постоянно
9.Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса.	-совершенствование системы обучения компьютерным технологиям с использованием ресурсов вариативной части учебного плана, внеклассного дополнительного образования; -создание сайта школы; -активизация работы по организации детско-взрослых интернет-проектов.	Постоянно
10.Система управления школой.	- введение системы договорных отношений между школой и родителями; - совершенствование системы самоуправления в школе; - обеспечить сохранение единой системы с целью получения основного общего образования с учётом запросов учащихся и социального заказа; - изучение социального заказа родителей; - вести учёт детей от рождения до достижения 18 лет.	гг

14

Координация и контроль за выполнением Программы.

Координацию и контроль за выполнением Программы, администрация школы оставляет за собой, а также советом школы, общешкольным родительским комитетом, управляющим советом:

- анализируется ход выполнения плана действий по реализации программы;

- вносятся предложения на педагогический совет по его коррекции;

- осуществляется информационное и методическое обеспечение реализации программы;

- осуществляется тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся;

- определяется уровень соответствия реального и нормативного состояния деятельности образовательного учреждения.

15