Комплексная целевая ррограмма развития (стр. 1 )

Программа утверждена на Совете гимназии « » __________________ Протокол № _____ Директор гимназии № 2:

Комплексная целевая

Программа развития

Муниципального общеобразовательного учреждения - гимназии № 2

Г. Раменское Московской области

г.

Содержание

I. Ведение

II. Информационная справка

III. Анализ деятельности педагогического коллектива по выполнению предыдущей программы развития

IV. Концепция развития гимназии

V. Практическая часть.

1. Образовательная деятельность.

2. Работа с одарёнными детьми.

3. Научно-методическая и экспериментальная работа.

4. Управление гимназией.

5. Создание условий для образования и охраны здоровья.

6. Обеспечение безопасности обучающихся и сотрудников гимназии.

7. Работа с родителями и местным сообществом.

8. Укрепление учебно-материальной базы.

9. Международные связи.

VI. Ресурсы.

VII. Финансовое обеспечение.

I. Введение

Данная Программа развития является основным документом, в котором изложены основные принципы, цели и задачи, план и содержание предстоящей деятельности педагогического коллектива на ближайшие 3 года.

Она сохраняет преемственность с предыдущей Программой развития (1999 – 2004 г.), дополняет и углубляет её основные положения, а также определяет новые цели и задачи, которые стоят перед современным образованием в свете новых документов, принятых на уровне Президента и Правительства в сфере образования: «Национальная доктрина образования» (утверждена Правительством РФ 5 октября 2002 г.), «Концепция структуры и содержания общего среднего образования» (одобрена Всероссийским совещанием работников образования в январе 2000 г.). «Основные направления социально-экономической политики Правительства РФ» (одобрены Постановлением правительства РФ от 01.01.2001 г.; раздел «Модернизация образования»)

При разработке Программы авторский коллектив руководствовался Законом об образовании РФ, Законом об образовании Московской области, Законом о науке, научно-технической и инновационной деятельности, Положением об общеобразовательном учреждении, Уставом гимназии, Целевой комплексной программой развития образования Московской области ( г.), районной Программой развития, а также достигнутыми результатами деятельности педагогического коллектива по освоению образовательной практики личностно ориентированного подхода к обучению. Источником составления программы явились достижения российской современной педагогики, дидактики и психологии: теория развивающего обучения , психологическая теория личности , теория деятельности , проектирования образовательных систем В. Ильина, теория контекстного обучения , достижения мировой педагогики и дидактики, концепция «генеративного» обучения (Сенге), концепция цикла обучения (Колб, Фрай), а также материалы для опытно-экспериментальной работы школ, подготовленные Национальным фондом подготовки кадров и институтом новых технологий образования.

Разработчиками программы явились: педагогический коллектив гимназии, авторский коллектив, куда входили администрация, руководители кафедр, члены рабочих групп, члены родительского и попечительского совета в составе:

– руководитель авторского коллектива,

, , ёва, , .

Консультантами Программы выступили , зав. кафедры методологии и дидактики МИМ ЛИНК, кандидат педагогических наук, доцент кафедры, , к. п.н - доцент, старший научный сотрудник МИМ ЛИНК.

Разработка и принятие Программы развития осуществлялась в несколько этапов:

· Анализ выполнения предыдущей Программы развития на кафедрах и научно-методическом совете;

· Обсуждение аналитических материалов и выявление проблем на педагогических советах и рабочих группах, учебных модулях учителей, внесение корректировки в структуру и содержания программы;

· Принятие и утверждение Программы на Совете

· Согласование с Комитетом по образованию Администрации Раменского района

Цели программы – создание модели гимназического образования, основанной на компетентностном подходе.

Задачи:

· Частичное изменение структуры и содержания образования (разработка и апробирование варианта БУП -3 для первой, второй, третьей ступени профильного образования;

· Создание организационно-деятельностного пространства совместной деятельности учителя и ученика, основанного на смысловом содержании;

· Создание системы индивидуального обучения в предпрофильных и профильных классах (разработка программы элективных и специальных курсов, курсов междисциплинарного обучения);

· Разработка и апробирование технологий формирования ключевых компетентностей;

· Качественные изменения «Я – позиция» учителя, повышение его профессиональной и личностной компетентности.

· Создание условий для перехода к предшкольному образованию.

Этапы реализации

Реализация Программы следует осуществить в 3 этапа

1 этап – подготовительный

2 этап – основной (январь 2005 г – январь 2007г.)

3 этап – заключительный (январь 2007 – декабрь 2008 г.)

Исполнителями Программы являются администрация, учителя, учащиеся, родительская общественность.

Управление реализацией Программы осуществляют Совет гимназии, педагогический совет, научно-методический совет, руководители кафедр, социальные партнёры в лице вузов, с которыми сотрудничает гимназия. Корректировки в содержание Программы вносятся после соответствующего обсуждения на кафедрах и рабочих группах.

Финансирование Программы осуществляется за счёт бюджетных и привлечённых средств, а также грантов за участие во Всероссийском эксперименте и областной Программе развития.

Конечным результатом реализации Программы должны стать: переход образования в гимназии в новое качество, приращение личностного развития учеников, - повышение профессиональной компетентности учителя.

Информационная справка

1. Полное наименование учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение – гимназия №2 г. Раменское

2. Год основания – 1979 год.

3. Юридический адрес: Московская область г. Раменское

ул. Коммунистическая д.30 \1.

4. Фактический адрес, телефон, факс:

140105 Московская область г. Раменское ул. Коммунистическая

д. 30\1.

Факс: 14

Свидетельство о государственной аккредитации АА № 000 от 01.01.2001 г.

5. Учредитель: Администрация Раменского района Московской области Постановление № 000 от 01.01.2001 г.

6. Сведения об администрации образовательного учреждения:

Директор: (Кандидат педагогических наук, высшая квалификационная категория, учитель истории, обществознания и философии (высшая квалификационная категория))

– заместитель директора по научно-методической работе, высшая квалификационная категория, учитель математики (10-11 класс) (высшая квалификационная категория);

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе, высшая квалификационная категория, учитель русского языка и литературы 10-11 кл. (высшая квалификационная категория);

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе (первая квалификационная категория), учитель математики (первая квалификационная категория);

– заместитель директора по организационно-педагогической работе (высшая квалификационная категория), учитель физики (первая квалификационная категория);

– заместитель директора по воспитательной работе (первая квалификационная категория), учитель биология (первая квалификационная категория)

1. Контингент учащихся по ступеням:

Всего обучаются в гимназии – 1019 человек

1- 4 классы – 326 человек

5-9 классы – 518человек

10-11 классы – 175 человек

2. Режим работы:

Начало занятий 8:00

Продолжительность урока – 1 классы -35 минут

2 – 11 классы - 45 минут

3. Характеристика педагогических кадров:

Всего – 94 учителя

Имеют высшее образование – 87 человек

Имеют высшую квалификационную категорию – 44 человек

Имеют первую квалификационную категорию – 27 человек

Имеют учёную степень – 2 человека

Имеют правительственные и отраслевые награды, почётные звания – 17 человек

Структура классов:

Общее количество классов – 43

Количество общеобразовательных классов – 10

Количество гимназических классов – 25

( из них 4 – предпрофильных класса)

Количество профильных классов – 8

В 10 – 11 классах осуществляется профильное образование согласно договорам, заключённым с вузами по совместному с гимназией учебному плану

Физико – математический профиль (Московский энергетический институт (Технический университет, МГТУ им. )

Филологический профиль (Коломенский государственный педагогический институт, Университет РАО)

Химико – биологический (Московский государственный университет прикладных биотехнологий)

Социально-экономический (Государственный университет Высшая школа экономики)

С каждым из вузов, с которыми сотрудничает гимназия, разработана система профильного образования, позволяющая повысить качество обучения в профильных классах.

В 2004 – 2005 учебном году 11-й класс гимназии окончили 88 человек, 83 из них поступили в вузы (85% - на бюджетную основу, 15 % - на коммерческую), 79 выпускников поступили в вузы в соответствии с выбранным профилем обучения.

В 2004 – 2005 учебном году 9 классов окончило 137 человек, в 10 класс поступило 101 выпускник девятых классов, 12 учащихся поступило учиться в средние учебные заведения, 14 выпускников поступили учиться в различные учреждения профессионального образования, осуществляющие общеобразовательную подготовку.

Стало традиционным участие учащихся гимназии в Международной игре по языкознанию «Русский Медвежонок», где из 295 участников 22 стали победителями, в Международной математической игре «Кенгуру», в которой приняли участие 238 человек, 19 стали победителями, 20 побед в активе гимназии по итогам Международного игрового конкурса «Золотое руно», в котором проверялись эрудиция детей в области МХК, истории, литературы. В данном конкурсе принятии участие 202 человека.

В 2004 – 2005 учебном году 102 человека приняли участие в 28 Ломоносовском турнире, где 26 учеников стали победителями по различным предметам.

В 2004 – 2005 учебном году в зональном конкурсе «Математическая регата» ученики 5 – 9 классов завоевали диплом 2 степени.

В районных предметных олимпиадах приняли участие 48 человек, которые принесли гимназии 32 победы. В областных олимпиадах учащиеся гимназии завоевали диплом первой степени по математике, диплом второй степени по физике, диплом 3 степени по астрономии, по русскому языку.

Ученик гимназии Белов Борис завоевал бронзовую медаль по математике на Всероссийской олимпиаде.

С 2002 года гимназия включена в инновационную сеть и работает в режиме школы – лаборатории по теме «Работа педагогического коллектива по формированию общеучебных умений (ключевых компетенций)».

В 2году гимназия приняла участие в Федеральном эксперименте «Модернизация образования. Перспективные разработки». В 2003 – 2004 учебном году гимназия участвовала в областной Программе развития по теме: «Участие в широкомасштабном эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования».

Научное сопровождение в системе инновационной сети района осуществляют:

– к. п.н., доцент, зав. кафедрой методологии и дидактики МИМ ЛИНК

– к. п.н., старший научный сотрудник МИМ ЛИНК.

Результатом инновационной деятельности гимназии можно считать следующее:

· Разработка и апробация БУП -3 в том числе и для профильных классов

· Разработка программ элективных и специальных курсов по философии, математике, физике, химии и др.

· Овладение педагогическим коллективом технологиями ЛОО и образовательными практиками при формировании ключевых компетентностей (модульная технология, технология исследовательской и проектной деятельности, технология критического мышления, контекстное обучение, проблемное обучение, групповая форма работы, дебаты, синквейн)

· Внедрение этих технологий в практику работы педагогического коллектива гимназии и других ОУ района через школу – лабораторию на базе гимназии;

· Создание системы диагностики ключевых компетентностей, разработка рекомендаций по созданию универсального «портфолио» (систематизация личных достижений ученика);

· Участие с положительными результатами в Международном тестировании TIMSS и PISA (2000, 2003);

· Победа в областном туре федерального конкурса «Лучшая школа Подмосковья – 2004» в номинации «Школа гражданского становления».

Все результаты экспериментальной и инновационной деятельности гимназии изложены в 12 публикациях на уровне района, области, России.

В гимназии проведена большая работа для сохранения и укрепления здоровья учащихся и обеспечения условий их безопасности. Процедурами и мероприятиями по сохранению и укреплению здоровья учащихся охвачено 100% учащихся гимназии

Согласно медицинскому обследованию, учащиеся гимназии распределены по группам здоровья: группа – 353 человека, группа – 522 человек, 3 группа – 137 человек.

Обеспечено питанием 100% учащихся гимназии, горячим питанием – в среднем 78 %.

В гимназии имеются средства пожаротушения, тревожная кнопка.

Осуществляется круглосуточное дежурство сторожей, введён контрольно – пропускной режим.

Анализ деятельности

педагогического коллектива по реализации предыдущей Программы развития гимназии

( г.)

Программа развития гимназии была принята на педагогическом совете в ноябре 1999 года и явилась руководящим документом, определяющим работу педагогического коллектива гимназии на 5 лет.

Она сохранила преемственность с предыдущей Программой развития и основывалась на концепции ЛОО, которая стала основой работы педагогического коллектива.

Текущие и перспективные задачи были поставлены в соответствии с новой философской парадигмой образования.

Образование в гимназии рассматривается не в узком технологическом смысле, а в широком историческом и культурном контексте.

За основу была взята теория деятельности как стержень учебно-воспитательной работы.

Цели гимназии – развитие свободной и ответственной личности, способной конструктивно работать в проблемных ситуациях, сочетающей предметную компетентность с гражданской ответственностью, обладающей мировоззренческим кругозором и нравственным сознанием.

Основными задачами программы явились:

Ø создание условий для развития творческих способностей детей;

Ø обеспечение универсальной образовательной подготовки на повышенном уровне сложности;

Ø формирование у учащихся системного мышления и системного подхода к овладению знаниями;

Ø профильная подготовка в вузы

Программа в её практической части включила несколько разделов:

Ø учебно-воспитательный процесс;

Ø работа с одарёнными детьми;

Ø работа психологической службы;

Ø научно-методическая работа;

Ø финансовая база.

Одна из важнейших задач, которая была поставлена в качестве основной, - развитие и совершенствование учебно-воспитательного процесса в соответствии с идеями ЛОО.

Важнейшим результатом реализации Программы развития явилось достижение единства учебной и воспитательного процессов на основе деятельностного подхода.

Одним из факторов успешной учебной деятельности является умение учителей использовать и применять технологии, формирующие и развивающие у учащихся интеллектуальные, коммуникативные, социальные умения, раскрывающие их творческие и индивидуальные способности.

За текущий период 87% учителей освоили и используют в своей работе педагогические технологии личностно ориентированного образования:

· поисково-исследовательские;

· коммуникативные;

· модульные технологии;

· метод проектов;

· имитационно – ролевые;

· групповые методы работы4

· диалог как способ деятельности ученика и учителя на уроке.

Администрация совместно с учителями разработала диагностику и мониторинг, который позволяет отследить рост личных достижений ученика, его «пошаговое» развитие. Использование новых педагогических технологий привело к возникновению и укреплению устойчивой мотивации учащихся к учению, увеличению количества победителей в олимпиадах. За 19г. победителями в районных олимпиадах стали – 76 чел, в областных – 15 чел., в Ломоносовском турнире МГУ – 92 человек, в международной математической игре «Кенгуру» - 72 человека, «Русский медвежонок» - 38 человек., во Всероссийских олимпиадах – 5 чел. Для сравнения:

Год/олимпиады	Районные олимпиады	Областные олимпиады	Всероссийские олимпиады	Ломоносовский турнир
1996 – 1999	16 (33 призёра)	2	2	29
1999 – 2004	76	15	5	92

Количество учащихся, награжденных золотыми и серебряными медалями, составило в период с 19– 37 чел. Поступили в вузы 98% учащихся.

Учебные цели получают дальнейшее продолжение и развитие через систему воспитательной работы.

Традиционным стало проведение организационно-деятельностных игр старшеклассников: «Толерантность в сообществе гимназии», «Я как человек и гражданин», ролевая игра «Выборы Президента ученической республики», в процессе которых учащиеся приобретают коммуникативные, социальные умения, развивают свои интеллектуальные и творческие способности. Продолжается работа по гражданско-правовому образованию школьников. Учителя гимназии , Т. Ю Иванова приняли участие в разработке курсов «Права ребенка» (5-7 класс), «Мой выбор» (8-9 кл.), выпущены пособия по этим курсам, которые применяются в работе учителями истории и обществознания района. Оттачивается содержание правовых курсов в начальной школе. Благодаря созданному в гимназии правовому пространству и работающим «Правилам нашей жизни», авторами которых являются все участники образовательного процесса: учащиеся, учителя, родители, увеличилась социальная активность и ответственность учащихся, создана слаженная система работы Президентского совета, который составляет костяк школьного ученического самоуправления. Самое большое количество детей, участвующих в районном объединении «Молодость», – учащиеся гимназии, юные корреспонденты сотрудничают с районной газетой «Родник».

Наиболее важным направлением, на основе которого происходила смена учебно-воспитательного процесса, явилась работа в проекте «Школа – правовое пространство». За текущий период в большей степени были преодолены противоречия во взаимодействии учитель – учитель, учитель – ученик, учитель – администрация, ученик – родитель, учитель – родитель.

Родители в большей степени, чем в предыдущие годы, оказывают помощь гимназии, проявляют заинтересованность в школьных делах. Были проведены семинары по правовым вопросам для всего педагогического коллектива.

Деловая игра «Выборы Президента ученической республики» и ОДИ старшеклассников являются стержнем работы по формированию у учащихся игровой грамотности, коммуникативной и социальной компетентности, толерантных взаимоотношений. В гимназии имеются хорошие наработки по использованию технологии « Дебаты».

Вместе с тем работа по правовому образованию носит прерывистый характер, не стала системной. Требуется усилить работу по созданию правового информационного поля и правовой атмосферы, пронизывающей дух гимназии.

Хотя идеи гражданско-правового образования (рук. , ) были взяты учителями района, говорить о полноценном создании правового пространства в микрорайоне очень рано.

Принятие в 2002 году программы «Здоровье» положительно сказалась на общих показателях здоровья в гимназии: уменьшилось количество детей с ослабленным зрением на 9 %, с нарушением осанки - на 5 %. Уменьшились перегрузки за счёт дозировки домашних заданий, чёткой организации лекционно-зачётной системы в старших классах, индивидуальной работы с детьми.

Развитие индивидуальности ребёнка поставлено во главу угла работы всего педагогического коллектива. Для учащихся, требующих педагогической поддержки разработаны индивидуальные программы. Все учащиеся, оставленные на повторное обучение, переведены в следующий класс, получили основное образование и продолжают получать полное среднее образование в учреждениях среднего и специального образования, 3 человека поступили в вузы.

Психологи гимназии разработали специальные диагностические карты, позволяющие проследить интеллектуальное и личностное развитие ребёнка с 1 по 11 класс, что являются хорошим подспорьем для учителей.

Учителя используют технологии, приёмы и средства, которые направлены на развитие самостоятельности мышления обучающихся, их творческих способностей.

Широко применяется модульная технология, которая учитывает индивидуальные возможности и способности ребёнка, но, к сожалению, используются недостаточно, разработана технология групповой работы в начальной школе, широко используется исследовательская технология..