Итоговая аттестация учащихся 9 класса 2010 – 2011 учебный год (стр. 4 )

Наиболее популярные предметы

по выбору учащихся в 2010/2011 учебный год:

2010 – 2011 учебный год – ОБЖ, мировая художественная культура, геометрия, география, обществознание ( новая форма

Качественный анализ итоговой аттестации предметов в новой форме по выбору учащихся.

Предмет	Количество экзаменующихся	Количество учащихся, сдавших экзамены на «4» и «5»	% качества.
Физика	10	10	100
Химия	1	1	100
Биология	10	5	50
География	16	11	68.8
Обществознание	45	35	77.8
История	3	2	66.3
Информатика и ИКТ	20	19	95
Иностранный язык (англ.)	1	1	100

Количество учащихся, показавших на экзаменах в новой форме

результаты выше годовой оценки

Количество учащихся, показавших на экзаменах в новой форме

результаты ниже годовой оценки

Предмет	Русский	Алгебра	Геогр.	Обществ.	История	Физика	Химия	Биология	информ
кол.	%	кол	%	кол	%	кол.	%	кол.	%	кол.	%	кол.	%	кол.	%	кол	%
Выше:	19	19.6	39	40	3	18.7	7	15.5	0	0	5	55.5	0	0	0	0	1	5
Ниже:	2	2	1	1	2	12.5	5	11.1	0	0	0	0	1	100	9	90	6	30

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации в 2010/2011 учебном году учащиеся выбрали 12 предметов (см. таблицу1). Наиболее популярными предметами были – основы безопасности жизнедеятельности, МХК, геометрия, информатика и ИКТ, обществознание (новая форма). Количество предметов по выбору традиционной форме в связи с переходом итоговой аттестации в 9 классах в режим ЕМЭ сократилось до 5 предметов.

Основы безопасности жизнедеятельности лидирует по популярности уже несколько лет. В этом году был выбран в качестве экзамена на ИА: иностранный язык ( в новой форме) - 1 человек выбрал данный предмет. Экзамены в новой форме по этим предметам в проводились в форме ЕМЭ на базе других общеобразовательных учреждений района, в этом учебном году были определены следующие ППЭ: МОУ гимназия №10, МОУ гимназия № 63, МОУ№67, 30.

В традиционной форме в школе в этом учебном году проводились экзамены по ОБЖ, физической культуре, технологии, геометрии, МХК. Учащиеся сдавали данные предметы, как по билетам, так и защищали творческие проекты. Экзамен по физической культуре был комплексным: сначала выпускники сдавали практическую часть, затем сдавали теоретический курс. Экзамен по геометрии проводился в тестовой форме.

Обществознание.

Экзамен выбрали 45 учащихся ( 46.4%). Экзамен проводился в новой форме. 10 человек (22.2%) сдали экзамен на «3», 35 человек сдали на «4» - 31 человек (68.9%) и «5» - 4 человека (8.9%), абсолютная успеваемость (100%). Качественная успеваемость составила 77.8%. Хотелось бы отметить слабую подготовку 10 учащихся к экзамену, не ответственное отношение к посещению консультаций по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.

Учителю – предметнику . рекомендовать обобщить опыт по подготовке учащихся к ЕМЭ и выступить на МО.

География.

Экзамен в 9 классе проводился в новой форме (ЕГЭ). Сдавало 16 человек (16.4%) . Качество 12 человек (75%). Абсолютная успеваемость 100%.

Задания были направлены на проверку усвоения наиболее значимого содержания в объёме и на уровне, обеспечивающим способность ориентироваться в потоке поступающей информации. Предусматривалось проверить знания фактов и закономерностей, элементарных причинно-следственных связей, сформированность простейших географических умений и пространственных представлений, более детальных пространственных представлений, отражающих географические различия природы, населения, хозяйства России и стран мира. А так же умение работать с источниками географической информации, устанавливать причинно-следственные и пространственные связи, применять знания о географических закономерностях для решения конкретных задач.

Учителю – предметнику рекомендовать обобщить опыт по подготовке к ЕМЭ и выступить на МО.

История

Экзамен выбрали 3 учащихся ( 3.1%). Экзамен проводился в новой форме. 1 человек ( 33.3%) сдали экзамен на «3» , 2 человека сдали на «4» (66.3%) , абсолютная успеваемость (100%). Качественная успеваемость составила 66.3 %. Хотелось бы отметить слабую подготовку 1 из учащихся к экзамену, не ответственное отношение к посещению консультаций по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации, проводимых учителем.

Учителю – предметнику рекомендовать продумать формы работы с учащимися по подготовке к итоговой аттестации.

Биология.

Сдавали 10 человек (10.3%). Абсолютная успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 5 человек (50%). Снижение качественной успеваемости по сравнению с прошлым годом говорит о том, что не все разделы программы курса биология учащимися усвоены достаточно хорошо, экзамен проходил в новой форме, консультации для учащихся проходили не регулярно, долгая болезнь учителя дали такой низкий результат. Учителю – предметнику обратить внимание на отработку западающих тем.

Физика.

Сдавали 9 человек (9.3%). Абсолютная успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 9 человек (100%). Экзамен проходи в новой форме. Слабо выполнены задания 9, 18, 22. Задания 23 – 25 третьей части вызвали наибольшее затруднение у учащихся, сдающих данный предмет, эти заданиями высокого уровня сложности и были направлены на проверку умения использовать законы физики в измененной или новой ситуации при решении задач, а также проводить экспериментальные исследования.

Учителю при подготовки к экзамену особое внимание уделить на решение заданий повышенного уровня сложности.

Химия.

Сдавали 1 человек (1.0%). Абсолютная успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 1 человек (100%). Высокая качественная успеваемость говорит о том, что все разделы программы учащимися по химии усвоены хорошо, экзамен проходил в новой форме, учащаяся посещала дополнительные занятия, организованные по повторению и закреплению полученных знаний за курс основной школы. В КИМе были внесены изменения в тему «Реакции в водных растворах электролитов», изменена функциональная ориентация задания С1. Его выполнение предполагало проверку умения составлять и записывать сокращенное ионное уравнения реакций. Учителю: Г при подготовке учащихся в следующем году к ЕМЭ обратить внимание на данный вопрос и обобщить опыт по подготовке к ЕМЭ с последующим выступлением на педагогическом совете.

Основы безопасности жизнедеятельности.

Сдавали 35 человек (36%) из них 23 человек сдали экзамен на «4» и «5». Качество составило - 65.7% . Данная цифра говорит о том, что предмет легко усваивается учащимися, учащиеся уверены в своих знаниях, экзамен проводится в два этапа: практическая часть и теория. Для учащихся была выбрана удобная форма сдачи экзамена по билетам, поэтому данный предмет пользуется популярностью. Учащиеся выбирают данный предмет на ИА с уверенностью в своих знаниях.

Геометрия.

Выбрали 16 человек ( 16.5%), обосновав свой выбор нужностью и важностью данного предмета в дальнейшем обучении, интересностью предмета. 16 человек сдали экзамена на «4» и «5». Качество составило – 100%. Экзаменационной комиссией были отмечены типичные недостатки на экзамене:________________. Учителям – предметникам учесть недочеты, выявленные на экзамене, методически грамотно выстроить работу с учащимися на уроках, уделив особое внимание практической части для успешной сдачи экзамена в новой форме на государственной (итоговой) аттестации.

Физическая культура.

Следует так же отметить невысокую результативность экзамена по физической культуре. Сдавали 11 человек (11.3%). 7 человек сдали экзамен на «4» и «5». Качество составило – 63.6%. Экзаменационная комиссия отмечает, что не все учащиеся подготовились к экзамену добросовестно, не все отвечали на дополнительные вопросы. Наиболее затруднительным для учащихся был раздел «Легкая атлетика».

Учителю – предметнику уделить больше внимание при подготовке к экзаменам на раздел «Легкая атлетика» и изыскать резерв времени на подготовку учащихся к экзамену.

Технология.

Сдавали 3 человека (3.1%). Абсолютная успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 3 человека (100%). Высокая качественная успеваемость говорит о том, что все разделы программы учащимися усвоены достаточно хорошо, была предложена удобная форма сдачи экзамена – защита проекта.

Администрации ОУ решить кадровую проблему с учителем технологии (мальчики) в учебном году.

Мировая художественная культура.

Сдавали 24 человек (24.7%). Абсолютная успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 17 человек (70.8%). Высокая качественная успеваемость говорит о том, что все разделы программы учащимися усвоены достаточно хорошо, была предложена удобная форма сдачи экзамена – защита проекта.

Информатика и ИКТ.

Экзамен впервые проходил в новой форме. Сдавали 20 человек (20.6%). Абсолютная успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 19 человек (95%). Высокая качественная успеваемость говорит о том, что все разделы программы учащимися усвоены, комиссией было отмечено, что отлично усвоены следующие темы: «Файловая система компьютера», «Основные этапы развития ВТ». Вместе с тем комиссия отмечает, что мало было отведено времени на выполнить практической части. Задачей для учителя-предметника на следующий учебный год остается организация повторения тем за курс основной школы.

Общие выводы и рекомендации:

Выпускники основной школы успешно прошли итоговую аттестацию, освоили государственный образовательный стандарт и получили документ об основном общем образовании. В сравнении с прошлым годом результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам выше по математике и русскому языку, хороший результат получили по предметам: обществознание, биология, химия, география.

Вместе с тем следует отметить, что:

1. Перевод итоговой аттестации 9 классов в режим ЕМЭ затруднил выбор учащимися предметов на итоговую аттестацию.

2. Небольшое количество учащихся 50% делают выбор с учетом дальнейшего профиля обучения.

Предложения:

1. Обсудить результаты итоговой аттестации на заседаниях МО, определить основные содержательные линии, вызывающие затруднения у учащихся. Продумать повторение учебного материала на всех этапах изучения учебного материала.

2. Оказывать психолого – педагогическую поддержку учащимся во время подготовки и проведения итоговой аттестации.

3. Классным руководителям способствовать осознанному выбору предметов на итоговую аттестацию с учетом дальнейшего профиля обучения.