Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

РАССМОТЕНО СОГЛАСОВАНО : УТВЕРЖДАЮ :

на заседании методического Зам. директора по УВР Директор ГБОУ СОШ № 000

объединения

ГБОУ СОШ № 000 _____________________ _________________________

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Руководитель МО

Приказ № 91

___________ 01 сентября 2012 год от 01.01.2001 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Классы: 4 А

Учитель:

Количество часов – 4 кл. – 170 часов

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.

г. Москва

2012/13 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по математике

Учебник «Математика»,

4 «А» класс (170 часов)

Учитель

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

- авторской учебной программы «Математика», , 2004.

Целью данной программы по математике является достижение возможно более эффективного влияния обучения на общее развитие школьников. В основе построения этой системы лежат дидакти­ческие принципы: обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических знаний, про­движение вперед быстрым темпом, осознание школьниками процесса обучения, целенаправленная и систематическая работа над развитием всех учащихся.

Процесс обучения математике направлен на формирование у учащихся приемов умственной дея­тельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения и абстрагирования. В основу составления учебных заданий положены идеи изменения, соответствия, правила и зависимости. С психолого-методологической точки зрения они позволяют организовать обучение с опорой на опыт младших школьников, на их предметно-действенное и наглядно-образное мышление. Эти идеи дают возможность постепенно вводить детей в мир теоретических знаний и способствовать тем самым развитию как эмпирического, так и теоретического мышления. С точки зрения образования вышеука­занные идеи являются основой для дальнейшего изучения закономерностей и зависимостей окру­жающего мира в их различных интерпретациях.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Отметим основные разделы курса математики в 4 классе:

1) многозначные числа;

2) решение неравенства;

3) умножение и деление на однозначное число, двузначное, трехзначное и т. д. числа;

4) доли и дроби;

5) проценты;

6) задачи на движение;

7) действия над составными именными величинами;

8) формулы;

9) единицы измерения площади;

10) виды углов и их измерение;

11) координаты на плоскости;

12) диаграммы и графики.

Программа предусматривает, что учащиеся 4 класса должны овладеть приемами сложения и вы­читания, умножения и деления многозначных чисел на уровне автоматических навыков, что является подготовительной ступенью для обучения в последующих классах. Развитие логического мышления реализуется на каждом уроке в виде небольших заданий и задач.

Большое внимание в программе 4 класса уделяется работе над именованными величинами и оз­накомлению с задачами на движение. Настоящая программа предусматривает организацию самостоя­тельных, контрольных и домашних работ.

На изучение математики отводится всего: 170 часов в учебный год (5 часов в неделю)

В том числе:

- на проведение контрольных работ - 9 часов.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Петерсон, . 3 класс. Ч. 3. - М.: Ювента, 2009.

2. Петерсон, . 4 класс. Ч. 1, 2, 3. - М.: Ювента, 2009.

3. Петерсон, Л. Г., Горячева, , Т. В., Невретдинова, и кон­трольные работы по математике в начальной школе. - М.: Ювента, 2012.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно Ус­таву общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Способы проверки знаний:
Контроль за уровнем достижений учащихся по математике проводится в форме письменных контрольных работ, математических диктантов, тестовых заданий, а также в форме устного опроса.
Критерии оценки знаний: (основание Письмо Минобразования России от 19 ноября 1998 года № 000/14-15 Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3-й класс. Часть 3. Решение задач разных типов, в том числе на формулу произведения. 7 ч 3-й класс. Часть 3. Умножение многозначных чисел. 3 ч Неравенство 7 ч Оценка результатов арифметических действий 8 ч Деление на двузначное и трехзначное число 7 ч Площадь фигуры 8 ч Дроби 45 ч Шкалы. Координатный луч 7 ч Задачи на движение 16 ч Построение. Измерение. 10 ч Диаграммы 2 ч Графики 11 ч Повторение (3 – 4 класс) 12 ч Резервные уроки. 12 ч

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Неравенство. Решение неравен­ства. Множество реше­ний. Порядок действий в выражениях. Множество реше­ний двойного не­равенства.

Оценка результатов арифметических действий. Компоненты сло­жения. Оценка и прикид­ка результатов арифметических действий. Компоненты раз­ности. Понятия це­на, количество, стоимость. Компоненты произведения. Компоненты деле­ния. Свойства сло­жения и умноже­ния. Сравнение

число­вых выражений.

Деление на двузначное и трехзначное число. Деление на двухзначное и трехзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Деление методом прикидки результата.

Площадь фигуры. Границы площади любой фигуры. Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Дроби. Анализ и решение текстовой задачи. Доли. Операции над числами и функциональная зависимость вели­чин. Доли. Сравне­ние долей. Нахождение доли числа и числа по его доле. Процент. Общие понятия. Проценты. Дроби. Операции над чис­лами и функцио­нальная зависи­мость ее величин. Наглядное изобра­жение дробей с по­мощью геометри­ческих фигур и на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и числителями. Дроби и деление. Геометрические фигуры и величи­ны. Прямоуголь­ный треугольник, его стороны и площадь. Единицы времени, соотношения меж­ду ними. Зависимость между величинами: ко-ли­чество товара, це­на, стоимость. Анализ и решение задач.

Координатный луч. Анализ и решение задач разного вида. Величины. Едини­цы измерения. Порядок действий. Шкалы. Числовой луч.

Задачи на движение. Действия с имено­ванными числами. Зависимость между величинами, характеризующими дви­жение. Решение задач

с опорой на схемы. Анализ и решение задач разного вида. Формулы Р и S прямоугольника. Единицы длины, соотношение между ними. Масса. Единицы массы. Нумерация многозначных чисел.

Углы. Построение. Измерение. Действия с имено­ванными числами. Нумерация многозначных чисел. Величины. Едини­цы измерения. Порядок действий в выражении. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений со скоб­ками и без них. Анализ и решение задач.

Диаграммы. Деление с остат­ком. Проверка де­ления с остатком. Анализ и решение задач разных видов. Круговые диа­граммы, столбчатые и линейные диаграммы.

Графики. Единицы измере­ния величин. Пло­щадь фигуры. Передача изображений. Программа дейст­вий в выражении. Построение фигур по координатам. Свойства сложения и вычитания. График движения.

Повторение. Последователь­ность чисел в пре­делах чи­тать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000000. Свойства арифметических действий.

Логика. Мышление (установление закономерностей). Внутренний план действия. Вербально-ассоциативное мышление. Воображение. Вербально – смысловое мышление. Память зрительная. Пространственное представление. Словесно-логическое мышление. Опосредованная и вербальная память. Установление закономерностей. Мышление (аналогии, сравнение). Чувство времени. Сравнение. Мышление (синтез). Переключение внимания. Абстрактно – логическое мышление. Развитие опосредованной памяти. Непосредственная слуховая память. Наглядно – образное мышление. Переключение внимания. Вербально – понятийное мышление. Слуховое восприятие. Вербально - смысловое мышление. Опосредованная вербальная память. Установление закономерностей.

В результате изучения курса математики учащиеся 4 класса должны знать:

- таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

- свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

в) деления суммы на число;

г) деление числа на произведение;

- разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);

- алгоритм письменного сложения и вычитания;

- алгоритм письменного умножения;

- алгоритм письменного деления;

- название компонентов и результатов действий; правил нахождения: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя;

- единицы величин (длина, масса, площадь, время) и их соотношения;

- способ вычисления площади и периметра прямоугольника;

- правила порядка выполнения действий в выражениях;

- формулу для нахождения объема прямоугольного параллелепипеда или одного из его измерений по другим известным величинам;

- правила сложения и вычитания дробей и смешанных чисел;

- правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного отношения;

- формулу площади прямоугольного треугольника;

- названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

- названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

- взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;
уметь:

- устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя свойства арифметических действий, разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы;

- читать и записывать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений;

- складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;

- умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное;

- делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и деление с остатком);

- решать уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента;

- сравнивать величины, измерять их; складывать и вычитать величины; умножать и делить вели­ чину на число; выражать данные величины в других однородных единицах;

- использовать эти знания для решения различных задач;

- использовать эти правила для вычисления значений выражений;

- использовать эти знания для решения задач;

- применять данные правила при решении задач, уравнений и выражений;

- использовать эти знания для решения задач;

- использовать данную формулу при решении различных задач;

- узнавать и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки;

- читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, уметь переводить понятия «увеличить (уменьшить) в...», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий;

- решать задачи на пропорциональную зависимость величин.

Данный перечень знаний, умений и навыков включает в себя все основные требования к зна­ниям, умениям и навыкам учащихся, сформулированным в стабильных программах по математи­ке в 4 классе.

Система представленных на занятиях по РСП задач и упражнений позволяет решать все три аспекта целей: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие сенсорной сферы.

Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Примерное планирование учебного материала на 2012 – 2013 уч. год

Предмет: Математика

Класс: 4 А

Количество часов : 170 часов – 4 часа (праздничные дни) = 166 часов (5 часов в неделю)

Учебник (автор, редакция): , «Математика», 3 класс, 3-я часть, 4 класс, в 3-х частях, М., «Ювента», 2009.

Учитель:

№ урока

Дата урока

Код КЭС

(контролируемого

элемента

содержания)

Тема урока

Основные учебные умения

(что необходимо, знать, уметь, понимать)

1

Сентябрь

03.09

1.1, 1.4, 2.1, 2.2,

2.9, 2.10

1 четверть (9 недель) – 45 часов

Повторение (Нумерация, названия компонентов действий, величины, умножение и деление многозначных чисел и т. д.)

Повторить и закрепить основное содержание курса математики за 3-й класс.

2

04.09

3.1 – 3.6

3 класс. Часть 3.

(У.18) Формула произведения a = bc .

Знать формулы пути, стоимости, работы, площади и периметра прямоугольника, уметь их использовать при решении текстовых задач.

3

05.09

3.1 – 3.6

(У.18) Формула произведения a = bc

То же.

4

06.09

3.1 – 3.6

(У.18) Решение задач на формулу произведения a = bc

То же.

5

07.09

3.1 – 3.6

(У.19) Классификация задач.

То же.

6

10.09

3.1 – 3.6

(У.19) Решение задач разных типов.

То же.

7

11.09

3.1 – 3.6

(У.19) Решение задач разных типов.

То же.

8

12.09

3.1 – 3.6

(У.19) Решение задач разных типов.

То же.

9

13.09

2.5 – 2.11

(У.20) Умножение круглых чисел (на трёхзначное число) (С – 36)

Выполнять умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.

10

14.09

2.5 – 2.11

(У.21) Умножение многозначных чисел.

То же.

11

17.09

2.5 – 2.11

(У.21) Умножение многозначных чисел. (С – 37)

То же.

12

18.09

2.5 – 2.11, 3.1 – 3.6

Контрольная работа. (1)

13

19.09

1.3, 2.3, 2.4

4 класс. Часть 1

(У. 1) Решение неравенств.

Иметь представ­ление о решении неравенств, множе­стве решений нера­венств, знаках >, <,

14

20.09

1.3, 2.3, 2.4

(У. 2) Множество решений неравенства.

То же.

15

21.09

1.3, 2.3, 2.4

(У. 3) Строгое и нестрогое неравенство.

То же.

16

24.09

1.3, 2.3, 2.4

(У. 4) Двойное неравенство.

Иметь представ­ление о решении неравенств, множе­стве решений нера­венств, знаках >, <, двойном не­равенстве.

17

25.09

1.3, 2.3, 2.4

(У. 5) Двойное неравенство.

То же.

18

26.09

1.3, 2.3, 2.4

(У. 5) Двойное неравенство. (С.1)

То же.

19.

27.09

1.3, 2.3, 2.4

(У. 5) Неравенства (С.2)

То же.

20

28.09

2.11

(У. 6) Оценка суммы.

Иметь представ­ление об оценке суммы.

21

Октябрь

01.10

2.11

(У. 7) Оценка разности.

Иметь представ­ление об оценке разности.

22

02.10

2.11

(У. 8) Оценка произведения.

Иметь представ­ление об оценке произведения.

23

03.10

2.11

(У. 8) Оценка произведения.

Иметь представ­ление об оценке произведения.

24

04.10

2.11

(У. 9) Оценка частного.

Иметь представ­ление об оценке частного.

25

05.10

2.11

(У. 9) Оценка результатов арифметических действий. (С.3)

Иметь представ­ление об оценке результатов арифметических действий

26

08.10

2.11

(У. 10) Прикидка результатов арифметических действий.

Уметь выполнять прикидку действий с многозначными числами

27.

09.10

2.11

(У. 10) Прикидка результатов арифметических действий(С.4)

То же.

28

10.10

2.3, 2.4, 2.11

Контрольная работа № 1 (2)

29

11.10

2.10

(У. 11) Деление с однозначным частным.

Знать таблицу умножения и алгоритм письменного деления многозначных чисел. Уметь выполнять деление многозначных чисел на однозначное число.

30

12.10

2.10

(У. 12) Деление с однозначным частным (с остатком).

Знать таблицу умножения и алгоритм письменного деления многозначных чисел. Уметь выполнять деление многозначных чисел на однозначное число с остатком.

31

15.10

2.10

(У. 13) Деление на двузначное и трёхзначное число.(С.5)

Знать таблицу умножения и алгоритм письменного деления многозначных чисел. Уметь выполнять умножение и деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число.

32

16.10

2.10

(У. 14) Деление на двузначное и трёхзначное число. (С.6)

То же.

33

17.10

2.10

(У. 15) Деление на двузначное и трёхзначное число (с нулями в разрядах частного)

То же.

34

18.10

2.10

(У. 16) Деление на двузначное и трёхзначное число (с остатком)

То же.

35

19.10

2.10

(У. 16) Деление на двузначное и трёхзначное число. (С.7)

То же.

36

22.10

1.4, 2.11

(У. 17) Оценка площади.

Знать название любой геометрической фигуры.

Уметь находить границы площади любой фигуры

37

23.10

1.4, 2.11

(У. 18) Приближённое вычисление площадей.

То же.

38

24.10

1.4, 2.11

(У. 18) Приближённое вычисление площадей. (С.8)

То же.

39

25.10

1.4, 2.10, 2.11

(У. 18) Деление многозначных чисел. Приближённое вычисление площадей.

То же.

40

26.10

1.4, 2.10, 2.11

Контрольная работа № 2 (3)

41

29.10

1.5

(У. 19) Измерения и дроби.

Знать отличия правильной дроби от неправильной.

Уметь: читать и записы­вать дроби, нагляд­но изображать дро­би с помощью геометрических фигур и точками числово­го луча; сравнивать, скла­дывать и вычитать дроби с одинако­выми знаменателями

42

30.10

1.5

(У. 20) Измерения и дроби.

То же.

43

31.10

Резервный урок

44

Ноябрь

01.11

Резервный урок

45

02.11

Резервный урок

2 четверть (7 недель) – 35 часов

46

12.11

1.5

(У. 21) Доли

Знать отличия правильной дроби от неправильной.

Уметь: читать и записы­вать дроби, нагляд­но изображать дро­би с помощью геометрических фигур и точками числово­го луча; сравнивать, скла­дывать и вычитать дроби с одинако­выми знаменателями

47

13.11

1.3, 1.5

(У. 22) Сравнение долей.

То же.

48

14.11

1.3, 1.5

(У. 22) Доли. Сравнение долей. (С.9)

То же.

49

15.11

1.5, 3.7

(У. 23) Нахождение доли числа.

Уметь: находить часть от числа, выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью;

50

16.11

1.5, 3.7

(У. 24) Проценты.

Уметь: находить часть от числа, выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью;

- находить процент от числа и число по проценту

51

19.11

1.5, 3.7

(У. 24) Проценты.

То же.

52

20.11

1.5, 3.7

(У. 25) Нахождение числа по доле.

То же.

53

21.11

1.5, 3.7

(У. 26) Задачи на доли. (С.10)

То же.

54

22.11

1.5, 3.7

(У. 27) Дроби.

То же.

55

23.11

1.3, 1.5, 3.7

(У. 28) Сравнение дробей.

То же.

56

26.11

1.3, 1.5, 3.7

(У. 28) Дроби. Сравнение дробей. (С.11)

То же.

57

27.11

1.5, 3.7

(У. 29) Нахождение части от числа.

То же.

58

28.11

1.5, 3.7

(У. 30) Нахождение числа по его части.

То же.

59

29.11

1.5, 3.7

(У. 31) Задачи на дроби.

То же.

60

30.11

1.5, 3.7

(У. 31) Задачи на дроби. (С.12)

То же.

61

Декабрь

03.12

1.4, 4.2, 5.3

(У. 32) Площадь прямоугольного треугольника.

Уметь распозна­вать треугольник, называть его эле­менты, находить его площадь.

62

04.12

1.4, 4.2, 5.3

(У. 32) Площадь прямоугольного треугольника.

То же.

63

05.12

1.4, 4.2, 5.3

(У. 32) Площадь прямоугольного треугольника.

То же.

64

06.12

1.5, 3.7

Часть 2.

(У. 1) Деление и дроби.

Иметь представление о черте дроби как о знаке деления, уметь записывать частное двух чисел с помощью дроби.

65

07.12

1.5, 3.7

(У. 1) Деление и дроби.

То же.

66

10.12

1.5, 3.7

(У. 2) Задачи на нахождение части, которую оно число составляет от другого.

Уметь решать задачи на установле­ние зависимости между количеством товара, ценой и стоимостью

67

11.12

1.5, 3.7

(У. 2) Деление и дроби. Задачи на нахождение части, которую оно число составляет от другого. (С.13)

То же.

68

12.12

1.5, 3.7, 1.4, 4.2, 5.3

Контрольная работа № 3 (4)

То же.

69

13.12

1.5, 3.7

(У. 3) Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

Уметь складывать дроби с одинаковыми знаменателями.

70

14.12

1.5, 3.7

(У. 4) Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

71

17.12

1.5, 3.7

(У. 4) Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. (С.14)

То же.

72

18.12

1.5, 3.7

(У. 5) Правильные и неправильные дроби.

Знать смысл понятия неправильной дроби, уметь их читать, записывать, сравнивать.

73

19.12

1.5, 3.7

(У. 6) Правильные и неправильные части величин.

То же.

74

20.12

1.5, 3.7

(У. 7) Задачи на части с неправильными дробями.

То же.

75

21.12

1.5, 3.7

(У. 7) Задачи на части с неправильными дробями. (С.15)

То же.

76

24.12

1.5, 3.7

(У. 8) Смешанные числа.

Знать смысл понятия смешанного числа, уметь их читать, записывать, сравнивать;

77

25.12

1.5, 3.7

(У. 9) Выделение целой части из неправильной дроби.

Уметь выделять целую часть из неправильной дроби.

78

26.12

Резервный урок

79

27.12

Резервный урок

80

28.12

Резервный урок

3 четверть (10 недель ) – 48 часов

81

Январь

14.01

1.5, 3.7

(У. 9) Выделение целой части из неправильной дроби.

Уметь выделять целую часть из неправильной дроби.

82

15.01

1.5, 3.7

(У. 10) Запись смешанного числа в виде неправильной дроби. (С.16)

Уметь переводить в неправильную дробь смешанное число.

83

16.01

1.5, 3.7

(У. 10) Преобразование смешанных чисел.(С.17)

Уметь преобразовывать смешанное число в неправильную дробь, складывать и вычитать смешанные числа с одинаковыми знаменателями.

84

17.01

1.5, 3.7

(У. 11) Сложение и вычитание смешанных чисел.

То же.

85

18.01

1.5, 3.7

(У. 11) Сложение и вычитание смешанных чисел.

То же.

86

21.01

1.5, 3.7

(У. 12) Сложение смешанных чисел с переходом через единицу.

То же.

87

22.01

1.5, 3.7

(У. 12) Сложение смешанных чисел с переходом через единицу.

То же.

88

23.01

1.5, 3.7

(У. 13) Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу.

То же.

89

24.01

1.5, 3.7

(У. 13) ) Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу.

То же.

90

25.01

1.5, 3.7

(У. 14) Сложение и вычитание смешанных чисел с переходом через единицу..

То же.

91

28.01

1.5, 3.7

(У. 14) Сложение и вычитание смешанных чисел с переходом через единицу..

То же.

92

29.01

1.5, 3.7

(У. 14) Сложение и вычитание смешанных чисел. (С.18)

То же.

93

30.01

1.5, 3.7

(У. 15) Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел

То же.

94

31.01

1.5, 3.7

(У.16) Рациональные вычисления со смешанными числами

То же.

95

Февраль

01.02

1.5, 3.7

(У. 16) Преобразование смешанных чисел. Сложение и вычитание смешанных чисел.

96

04.02

Контрольная работа № 4 (5)

То же.

97

05.02

5.1

(У. 17) Шкалы.

Уметь определять цену деления шкалы, координаты точек на луче, находить точки по их координатам, определять расстояние между точками координатного луча.

98

06.02

5.1

(У. 18) Числовой луч.

То же.

99

07.02

5.1

(У. 19) Координаты на луче.

То же.

100

08.02

5.1

(У. 20) Расстояние между точками координатного луча.

(С.20)

То же.

101

11.02

5.1

(У. 21) Движение точек по координатному лучу.

Уметь изображать движение объектов на координатном луче, фиксировать изменение соответствующих величин с помощью таблицы.

102

12.02

5.1

(У. 22) Движение точек по координатному лучу. (С.21)

То же.

103

13.02

5.1

(У. 23) Одновременное движение по координатному лучу.

То же.

104

14.02

3.2, 3.6

(У. 24) Скорость сближения.

Знать формулу скорости сближения.

105

15.02

3.2, 3.6

(У. 24) Скорость удаления.

Знать формулы скорости сближения и скорости удаления.

106

18.02

3.2, 3.6

(У. 25) Скорость сближения. Скорость удаления.

То же.

107

19.02

3.2, 3.6

(У. 25) Скорость сближения. Скорость удаления. (С.22)

То же.

108

20.02

3.2, 3.6

(У. 26) Встречное движение.

Знать формулы скорости сближения и скорости удаления для движения навстречу.

109

21.02

3.2, 3.6

(У. 27) Движение в противоположных направлениях.

Знать формулы скорости сближения и скорости удаления для движения навстречу и в противоположных направлениях.

110

22.02

3.2, 3.6

(У. 27) Встречное движение. Движение в противоположных направлениях. (С.23)

То же.

111

26.02

3.2, 3.6

(У. 28) Движение вдогонку.

Знать формулы скорости сближения и скорости удаления для движения вдогонку.

112

27.02

3.2, 3.6

(У. 29) Движение с отставанием.

Знать формулы скорости сближения и скорости удаления для движения вдогонку и с отставанием.

113

28.02

3.2, 3.6

(У. 29) Движение вдогонку. Движение с отставанием. (С.24)

То же.

114

Март

01.03

3.2, 3.6

(У. 30) Формула одновременного движения.

Знать формулы скорости сближения и скорости удаления для всех 4 случаев одновременного движения: навстречу, вдогонку, в противоположных направлениях и с отставанием.

115

04.03

3.2, 3.6

(У. 31) Формула одновременного движения. (С.25)

То же.

116

05.03

3.2, 3.6

(У. 32) Формула одновременного движения.

То же.

117

06.03

3.2, 3.6

(У. 33) Формула одновременного движения.

То же.

118

07.03

3.2, 3.6

(У. 34) Задачи на одновременное движение всех типов.

Уметь решать задачи в 3 – 4 действия на все случаи одновременного движения.

119

11.03

3.2, 3.6

(У. 34) Задачи на одновременное движение всех типов.

(С.26)

То же.

120

12.03

5.1, 3.2, 3.6

Контрольная работа № 5 (6)

То же.

121

13.03

1.4, 1.5

(У. 35) Действия над составными именованными числами.

Знать понятие величины, общий принцип измерения величин, зависимость результата измерения от выбора мерки, соотношения между единицами длины, времени и т. д., уметь выполнять действия с именованными числами.

122

14.03

1.4, 1.5

(У.36) Новые единицы площади: ар, гектар.

То же и знать новые единицы площади: ар, гектар.

123

15.03

1.4, 1.5

(У. 36) Действия над составными именованными числами.

(С.27)

То же.

124

18.03

4.1 – 4.3

Часть 3.

(У. 1) Сравнение углов.

Уметь непосредственно сравнивать углы методом наложения.

125

19.03

4.1 – 4.3

(У. 2) Развёрнутый угол. Смежные углы.

Уметь распознавать острые, прямые, тупые, развёрнутые, смежные углы.

126

20.03

Резервный урок

127

21.03

Резервный урок

128

22.03

Резервный урок

4 четверть (8 недель) – 38 часов

129

Апрель

01.04

4.1 – 4.3

(У. 3) Измерение углов.

Уметь измерять и строить углы заданной величины.

130

02.04

4.1 – 4.3

(У. 4) Угловой градус.

То же.

131

03.04

4.1 – 4.3

(У. 5) Транспортир.

То же.

132

04.04

4.1 – 4.3

(У. 6) Сумма и разность углов.

Уметь находить сумму и разность углов.

133

05.04

4.1 – 4.3

(У. 7) Сумма и разность углов. Транспортир. (С.28)

То же.

134

08.04

4.1 – 4.3

(У. 8) Транспортир. Построение углов. Вписанный угол.

Уметь распознавать и строить вписанный угол.

135

09.04

4.1 – 4.3

(У. 9) Транспортир. Построение углов. Центральный угол.

Уметь распознавать и строить вписанный и центральный углы.

136

10.04

4.1 – 4.3

(У. 9) Транспортир. Построение углов. (С.29)

То же.

137

11.04

6.1 – 6.5

(У. 10) Круговые диаграммы.

Уметь определять и сравнивать значения величин по круговым диаграммам.

138

12.04

6.1 – 6.5

(У. 11) Столбчатые и линейные диаграммы. (С.30)

Уметь определять и сравнивать значения величин по круговым, столбчатым и линейным диаграммам, в простейших случаях – строить диаграммы.

139

15.04

4.1 – – 6.5

Контрольная работа № 6 (7)

То же.

140

16.04

(У. 12) Игра «Морской бой». Пара элементов.

Знакомство со способом обозначения объектов на плоскости парой элементов.

141

17.04

(У. 13) Передача изображений. (С.31)

То же.

142

18.04

(У. 14) Координаты на плоскости.

Уметь обозначать точки координатного угла с помощью пары чисел, строить точки по координатам.

143

19.04

(У. 15) Построение точек по их координатам.

То же.

144

22.04

(У. 16) Точки на осях координат.

То же.

145

23.04

(У. 17) Кодирование фигур на плоскости. Координатный угол. (С.31)

То же.

146

24.04

(У. 18) График движения.

Уметь определять по графикам движения время выхода и направление движения объекта, его скорость, количество и продолжительность остановок, место и время встречи, в простейших случаях – строить график движения.

147

25.04

(У. 19) Чтение графиков движения.

То же.

148

26.04

(У. 20) График движения.

То же.

149

29.04

(У. 21) График движения.

То же.

150

30.04

(У. 21) График движения.

То же.

151

Май

02.05

Контрольная работа № 7 (8)

То же.

152

03.05

Задачи на повторение.

Повторить и закрепить основное содержание курса математики начальной школы.

153

06.05

Задачи на повторение.

То же.

154

07.05

Задачи на повторение.

То же.

155

08.05

Задачи на повторение.

То же.

156

12???05

Задачи на повторение.

То же.

157

13.05

Задачи на повторение.

То же.

158

14.05

Задачи на повторение.

То же.

159

15.05

Задачи на повторение.

То же.

160

16.05

Задачи на повторение.

То же.

161

17.05

Итоговая контрольная работа № 8 (9)

То же.

162

20.05

Задачи на повторение.

То же.

163

21.05

Задачи на повторение.

То же.

164

22.05

Резервный урок

165

23.05

Резервный урок

166

24.05

Резервный урок

167

Резервный урок

168

Резервный урок

169

Резервный урок

170

Резервный урок