Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Барановская средняя общеобразовательная школа

Змеиногорского района Алтайского края

Согласовано на заседании педагогического совета протокол №_____ от «_____»____________2011г. Согласовано на заседании Управляющего Совета школы протокол №_____ от «_____»____________2011г.	Утверждаю Директор МБОУ Барановская СОШ __________ Приказ №____ от «_____»____________2011г.

Образовательная программа

с. Барановка, 2011

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………..3

Дошкольное образование……………………………………………………………6

3. Начальное общее образование………………………………………………………8

4. Общеобразовательная программа основного общего образования……………..18

5. Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования……23

1. Пояснительная записка

Образовательная программа МБОУ Барановская средняя общеобразовательная школа разработана Методическим советом школы и строится на следующих основаниях:

─ Конвенция о правах ребенка;

─ Конституция Российской Федерации;

─ Закон «Об образовании»

─ Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

─ Устав школы.

Деятельность школы строится на основе принципов демократизации, гуманизации, дифференциации, сотворчества и сотрудничества, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учетом интеллектуального и творческого потенциала личности, еѐ индивидуальных способностей и особенностей с целью самоопределения ребенка и социального заказа родителей.

Цель: реализовать системный подход к образовательной деятельности и ориентировать ее на развитие творческих способностей ребенка, формирование у него потребности в саморазвитии, освоение им практических навыков самосовершенствования, самоопределения.

Задачи:

─ пополнить пакет нормативных документов, регламентирующих инновационную деятельность школы в соответствии с современным законодательством РФ, обно-вить локальные акты;

─ сохранять и развивать материально-техническую базу школы;

─ сохранять и развивать эмоционально-привлекательную воспитывающую среду в условиях школы;

─ осуществлять поиск и внедрение новых форм воспитательной работы с учащимися;

─ осуществлять дальнейшее развитие индивидуального сопровождения учащихся (психолог, педагоги);

─ обеспечить эффективное использование механизма аттестации педагогических кадров; совершенствовать формы морального и материального стимулирования лучших учителей, проводить различные общественные акции; создать необходимые условия для успешной деятельности учителей, организовать рабочие места в соответствии с современными требованиями;

─ совершенствовать формы работы школьного научного общества «Эврика».

Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения Барановская средняя общеобразовательная школа – это нормативный документ, который, с одной стороны, формирует социальный заказ общества, а с другой – показывает возможности, приоритетные ценности, цели, особенности

содержания, организации, методического обеспечения образовательного процесса, реализующие данный социальный заказ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Барановская средняя общеобразовательная школа является учреждением, ориентированным на работу с детьми от 5 до 18 лет.

Учитывая состояние здоровья своих детей, родители заинтересованы не только в получении ребенком прочных знаний по учебным предметам, но и в том, чтобы учителями применялись здоровьесберегающие технологии, чтобы особое внимание уделялось психологической и педагогической поддержке детей. Дети должны активно участвовать во внеклассных и внешкольных мероприятиях, в спортивных соревнованиях, спортивных играх, т. е. самореализовываться.

Анализ данных социологического исследования показал, что все родители учащихся 9 и 10-х классов хотели бы, чтобы их дети продолжили обучение в ВУЗах и колледжах.

Педагогический коллектив школы ведет поиск, направленный:

─ на апробацию на практике современных образовательных технологий, направленных на предоставление учащимся широкого спектра возможностей освоения различных способов усвоения знаний;

─ на использование в педагогической практике инновационного опыта других школ, психологических концепций деятельности, личности, общения для создания комфортной обучающей, воспитывающей и развивающей среды;

─ на предоставление учащимся выбора индивидуального процесса обучения и способов деятельности, поведения, общения с целью создания системы гуманных отношений между субъектами образовательного процесса;

─ на апробацию средств обучения.

Школа призвана способствовать возрождению, сохранению и преумножению интеллектуального потенциала России, используя информационно-образовательную среду способствовать духовности, становлению демократических традиций в условиях гражданского общества и правового государства.

Основные концептуальные идеи:

1. Предоставить всем учащимся возможность получить универсальное образование.

2. Обеспечить профильность образования в старшем звене за счет индивидуализации и дифференциации, основанной на системе выбора элективных курсов интересуемого направления.

3. Предоставить возможность учащимся заняться учебными исследованиями (проектной деятельностью) на элементарном уровне в рамках факультативных и элективных курсов, через школьное научное общество «Эврика».

4. Определить итоговый и промежуточный уровни обязательных достижений учащихся. Применять образовательный мониторинг, обеспечивающий сбор, хранение, анализ информации и принятие на этой основе управленческих решений.

5. Использовать эффективную систему отслеживания динамики успехов учащихся в различных формах мониторинга: внешней, внутренней, предметной (учебной и преподавательской), индивидуальной и фронтальной.

6. Социальной службе школы изучать и прогнозировать запросы учащихся и их родителей на образовательные услуги.

7. Обеспечить преемственность дошкольного, начального, основного среднего, общего полного среднего образования на основе соотношения интеллектуального и творческого потенциала и реальных достижений учащихся.

Основные направления работы школы, которые обеспечивают осуществление концептуальных идей:

- «Информатизация школы».

- «Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса по духовно-нравственному развитию учащихся».

- «Методическая культура педагогов».

- «Одаренные дети».

- «Охрана здоровья участников образовательного процесса школы».

- «Духовно-нравственное воспитание учащихся».

Подготовка учителя к реализации основных направлений работы школы:

1. Обеспечить возможность повышения квалификации педагогов, исходя из концептуальной идеи развития школы.

2. Обеспечить технологическую оснащенность учителя за счет создания учебно-дидактических комплексов по образовательным областям.

3. Обеспечить психологическую поддержку учителю, исключив профессиональное «сгорание».

4. Обеспечить социальную защищенность учителя, создав комфортные условия его жизнедеятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.

Цель обучения: создать условия для развития здоровой, конкурентоспособной личности, обладающей набором ключевых компетенций; обеспечить преемственность и непрерывность образования на всех уровнях обучения в школе на основе современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса.

В соответствии со статьей 32 Типового положения об общеобразовательном учреждении на этапе начального общего образования школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями основных образовательных программ трех ступеней образования:

предшкольная подготовка;

I ступень - начальное общее образование;

II ступень - основное общее образование;

III ступень - среднее (полное) общее образование.

Назначение каждой ступени обучения определяется пунктами 33, 34, 35 Типового положения об общеобразовательном учреждении.

Дошкольное образование

В соответствии с Постановлением Правительства РФ (декабрь 2004 г.) в структуру общего образования вводится предшкольная ступень, в рамках которой обучение осуществляется с пяти (пяти с половиной лет). В связи с более ранним началом систематического образования особого внимания требует решение нескольких задач:

· организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

· отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

· укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

· формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования детей 5-6 лет должен прежде всего определяться тем, что они – дошкольники, т. е. только готовятся к систематическому обучению.

Исходя из этого, программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний (как это принято в существующих дошкольных программных документах) и не по учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру и к себе и др.

Программа обучения и развития детей шестого года жизни построена на основе следующих принципов:

- реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

- учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность;

- сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

- обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка. Основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

- обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

- развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).

Продолжительность обучения: 28 недель (с 1 октября по 1 мая, с учетом двухнедельных каникул в январе и марте).

Общее количество часов – 420 часов:

«Познаем других людей и себя» - 56 часов (2 часа в неделю);

«Познаем мир» - 84 часа (3 часа в неделю);

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - 84 часа (3 часа

в неделю);

«Учимся родному языку» - 140 часов (5 часов в неделю);

«Учимся рисовать» - 56 часов (2 часа в неделю).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – дошкольное воспитание

Программа	Особенность программы	Авторы	Год издания
Комплексные: «Программа воспитания и обучения в детском саду»	Программа «Школьная пора»	, ,	2007

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

· игровой, дидактический и раздаточный материал;

· развивающие игры;

· игровая «зона» для организации сюжетно-ролевых игр;

· видео - и мультимедийная техника.

Модель выпускника группы предшкольной подготовки

Выпускник группы предшкольной подготовки – физически здоровая и социально-активная личность, обладающая познавательными и художественно-эстетическими интересами, способная успешно обучаться и общаться. 

Начальная школа.

Общеобразовательная программа начального общего образования (I ступень)

1. Целевое назначение:

─ овладение общеучебными умениями и навыками, способами познавательной дея-тельности, обеспечивающими успешное изучение учебных предметов;

─ воспитание интереса к школе и учению, развитие учебно-познавательной мотивации, стремления к самообразованию, умения организовывать, контролировать и оценивать учебную деятельность;

─ формирование умений учебного сотрудничества, воспитания, желания принимать участие в учебном диалоге, в проектной деятельности, коллективно обсуждать предложения, проблемы.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа:

ü Возраст: 6,5–7 лет.

ü Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости.

ü Состояние здоровья: 1–4 группы здоровья.

3. Продолжительность обучения: 4 года.

4. Прогнозируемый результат образовательного процесса – достижение уровня грамотности: овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

5. Организационно-педагогические условия: режим пятидневной рабочей недели в 1 классе, шестидневная неделя со 2 по 4 классы, продолжительность урока – 40 минут (1 класс в первой четверти - 35 минут). Средняя наполняемость класса – 15 учащихся, перемены 10-20 минут, классно-урочная система.

6. Формы аттестации достижений учащихся.

─ текущая успеваемость;

─ дневник педагогических наблюдений;

─ анализ внеурочной активности школьников;

─ портфолио учащегося (оценка личных достижений учащегося);

- психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

3. Начальное общее образование

Новые образовательные стандарты второго поколения

С 01г. вводятся новые федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт включает в себя требования:

к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.

2. Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования.

4. Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года.

5. Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

6. Стандарт направлен на обеспечение:

равных возможностей получения качественного начального общего образования;

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;

формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

7. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

8. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Конечный результат образовательной деятельности начальной школы зафиксирован в проекте Стандарта в качестве портрета выпускника.

Каким же должен быть ребенок, оканчивающий начальную школу? Это:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру народа;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий своё и чужое мнение;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

- имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни.

Этот результат достигается благодаря современному УМК, включающего учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающих всем требованиям Стандарта. Именно таким комплектом является УМК «Школа России» издательства «Просвещение».

9. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.