Программа «Современная школа как образовательное пространство педагогической и психологической поддержки учащихся в преодолении учебных затруднений» (стр. 3 )

- создание благоприятных условий на уроке и во внеурочной деятельности

- обеспечение учащихся учебниками

№ п\п	Содержание работы	Вид деятельности	Ответствен.	сроки	Выход
1.	Обеспечение учащихся учебниками и дополнительной литературой	выдача	, Кл. рук.	В начале учебного года	Совещание при директоре
2.	Контроль за участием учащихся, имеющих низкую учебную мотивацию, в факультативах, предметных неделях	анализ	Кл. рук. Зам. дир-ра по УВР	В течение года	Аналитический материал
3.	Организация досуга в каникулярное время	анализ	Кл. рук., зам. дир-ра по ВР	В течение учебного года	Совещание при директоре
4.	Ознакомление с семейно – бытовыми условиями учеников	Посещение квартир	Кл. рук., соцпедагог	В течение учебного года	Аналитический материал
5.	Профориентиционная работа	Консультации, выбор элективных курсов	Рук. Профориентационной работы, Кл. рук.	В течение года	Совещание при директоре

4. Контрольно – диагностическая деятельность

Психолого – педагогическое сопровождение учебно – воспитательного процесса имеет важное значение, для сопровождения учащихся, имеющих проблемы с усвоением учебного материала, необходима.

Задачи:

- формирование развивающего образа жизни ребёнка в школе

- обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся на каждом возрастном этапе

- обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся

- психолого – педагогические наблюдения, анкетирование

- консультационная работа (с учителями – предметниками, классными руководителями, учащимися, родителями или лицами их заменяющих)

№ п\п	Содержание работы	Вид деятельности	Ответствен.	сроки	Выход
1.	Индивидуальные консультации ппсихолога	беседа	психолог	В течение года	Отчет по плану работы на административной планёрке
2.	Организация тематических родительских собраний и лекториев	организационная	Психолог, зам. дир-ра по ВР	-\\-	-\\-
3.	Социаметрия	Диагностическая	психолог	-\\-	-\\-

5. Регулирующая деятельность

№ п\п	Содержание работы	Вид деятельности	Ответствен.	сроки	Выход
1.	Целенаправленная деятельность психолога с родителями учеников по устранению причин неуспеваемости и пропусков	собеседование	психолог	По итогам четверть и года	Отчет на административной планёрке
2.	Организация встречи родителей и учителей - предметников	собеседование	Кл. руков.	В течение года	МО классных руководителей
3.	Подготовка и проведение «малых» педагогических советов с приглашением родителей	беседа	Зам. дир-ра по УВР	По итогам четверти, классно – обобщающего контроля	Совещание при директоре
4.	Осуществление взаимосвязи с родительской общественностью

Определяя социализацию, как процесс усвоения индивидом знаний, опыта, культуры предшествующих поколений, самоопределением в системе человеческих ценностей и отношений, социальных функций и ролей, педагогический коллектив выделяет следующие основные аспекты работы по данной проблеме:

Основные проблемы	Основные мероприятия	Ожидаемые результаты
Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности учащихся 2. Создания условий для осознанного выбора учащимися здорового образа жизни 3. Тревожность детей в школе, осознание того, что их могут обидеть, унизить, оскорбить 4. Влияние на учеников «негативного влияния социума», реалий жизни, СМИ 5. Неуверенность в будущей «взрослой» жизни, боязнь трудностей, неуверенность в своих силах	Использование на уроках задания творческого характера, вербальные и невербальные формы поощрения, использование системы Ерецкого. Мероприятия воспитательного характера : «День пожилого человека», «Школьные годы чудесные», «С днем рождения, школа», «Учитель, перед именем твоим…», НОУ. Реализация программы «Здоровье», пропаганда ЗОЖ, борьба с дурными привычками, вовлечение в оздоровительную работу родителей : лекционная работа родителей-врачей, проведение спортивной игры «папа, мама и я – спортивная семья» Гуманизация психологического климата школы и класса, создание условий защищённости как важнейшего духовного компонента процесса детского развития: - гуманизация школьного урока - овладение щадящими технологиями - дифференциация процесса образования - психологическое сопровождение учебного процесса Создание условий для радостного проживания жизни, научение видеть красоту вокруг нас, в окружающих людях через КТД, беседы с психологом, систему классных часов, посещение выставок, спектаклей, пропаганду активного чтения художественной литературы, библиотечные часы, выставки. Психолого-педагогическое просвещение, вооружение опытом нравственных, социально ценных переживаний через психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, тренинги, системная профориентационная работа, лекторий для родителей.	Занятость каждого ученика полезным делом, дать ему возможность ощутить нравственное удовольствие, радость от конструктивной, созидательной деятельности на благо окружающих как способа самореализации Улучшение здоровья учащихся, активное участие спортом, отсутствие и уменьшение «дурных привычек»: табакокурение, употребление пива и других спиртосодержащих напитков. Создание благоприятного микроклимата на уроках, во внеурочной деятельности, повышение учебной мотивации Умение учеников ориентироваться в информационном пространстве, выработка активной жизненной позиции, желание и умение отстаивать свою точку зрения и взгляд на происходящее. Овладение учащимися знаниями об окружающем мире, и реальной действительности: об экономике, политике и государственном устройстве жизни, о семейном этикете взаимоотношений.

Педагогический коллектив школы№41 в рамках Модернизации современного образования призван решить целенаправленную задачу психолого – педагогической поддержки ребёнка, испытывающего проблемы в обучении, так как перейдя на личностно-ориентированную модель обучения, не стремится лишь « вооружать» ученика суммой неких «научных» знаний, передавать информацию, которая будет нужна в будущей жизни не в полном объёме, цель учителей нашей школы в развитии задатков ученика, его склонностей и интересов, чтобы подготовить его к будущей жизни, выбрать адекватную личности профессиональную деятельность.

Осознание учителями нашей школы важности «Я - концепции» в личностно-ориентированном образовании привело к выделению следующих основных сфер, которые можно считать главными объектами развития, где сосредоточен основной личностный потенциал и дарование: интеллектуальная, физическая, потребностно - мотивационная, образная, коммуникативная, эмоционально-чувственная.

6. Ресурсное обеспечение выполнения программы

а) нормативно – правовое:

- лицензия на право ведения образовательной деятельности

- свидетельство о государственной аккредитации

- Устав

- соблюдение законодательств РФ в сфере образования, трудового законодательства

б) программно – методическое:

- организация учебно – воспитательного процесса в соответствии с Приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ, Концепции модернизации российского образования

- построение учебного плана школы на основе нового Базисного учебного плана

- использование новых методик и программ обучения

в) информационное:

- наличие компьютерного класса, наличие компьютера для учащихся в библиотеке школы, работа «Компьютерного салона» (с выходом в Интернет)

- школа имеет свой сайт

- ежемесячно выходит школьная компьютерная газета «Надежда»

г) мотивационное:

- обеспечение доступности качественного образования

- реализация профильного и предпрофильного образования

- создание условий дополнительного образования

- участие школы в олимпиадах, смотрах, конкурсах и фестивалях

д) кадровое:

- школа укомплектована кадрами полностью

- педагоги школы в системе повышают профессиональное мастерство через обучение на курсах повышения квалификации и механизм аттестации, участие в конкурсах и проектах

е) организационное:

- соблюдение сочетания принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада

- обеспечение условий безопасности и здоровьесбережения школьников

- позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе

- активное взаимодействие с социумом

ж) материально – техническое:

- повышение материально – технического обеспечения через бюджетное и внебюджетное финансирование

7. Механизм реализации программы поддержки

Программу развития планируется реализовываться в рамках уже имеющихся и успешно действующих школьных программ:

2007 – 2008 учебный год	2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год
Реализация программы «Профилизация»
Пополнить библиотечный фонд методической, психологической и профориентационной литературой	Приобретение видеокамеры, цифрового фотоаппарата. организация круглого стола «Сегодня знания и умения – завтра профессия» . Организация контроля за посещением элективных курсов, профконсультация учеников из «группы риска»	Приобретение компьютерных программ и комплектующих по профориентационной работе
Реализация программы «Здоровье»
Организация лектория «Здоровый образ жизни» Контроль за организацией здорового питания учеников из малообеспеченных семей	Строительство спортивной площадки Контроль за посещаемостью секций и ЗОЖ детьми «группы риска»	Пополнение лыжной базы, приобретение тренажеров
Реализация программ «Одарённые дети» и «Человек. Личность. Гражданин»
Проведение родительского лектория «Особенности психологии школьников старшего возраста». Организация секции «Психология» в рамках НОУ	Открытие секции «Правоведение», участие в конкурсе «Шаг в будущее» Организация психологического тренинга для школьников	Организация семинаров «Поддержка молодых талантов» Организация взаимодействия с НОУ города и края
Реализация адаптивной программы «Колосок»
Выполнение этапов работы согласно планирования на учебный год

Годовая циклограмма работы с учащимися по повышению уровня обученности

месяц	Проблемы и причины	Меры по устранению	Прогнозируемый результат
август	Наличие учащихся, переведённых «условно»	Консультирование учащихся, проведение испытаний	Устранение неуспеваемости
сентябрь	Дезадаптация учащихся, неготовность к продолжению обучения в школе	Работа по усвоению различных алгоритмов и памяток. Проведение консилиумов и консультаций	Активизация мотивации обучения. Благоприятная адаптация учеников в школе
октябрь	Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем, слабая стимуляция учащихся	Проведение консультаций, дополнительных занятий. Проведение «Интеллектуального марафона»	Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении темы
ноябрь	Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за четверть	Индивидуальная работа. Проведение совещаний по предварительным итогам, определение плана дальнейшей работы	Стабильность или повышение уровня качества обученности и успеваемости
декабрь	Наличие неуспевающих по итогам полугодия	Составление и реализация планов работы с неуспевающими	Повышение качества знаний и успеваемости, учебной мотивации
январь	Недостаточная дифференциация учащихся (успешных и неуспевающих)	Использование на уроках индивидуальных заданий, технологии Ерецкого, активизация деятельности НОУ, участие в олимпиадах	Повышение мотивации, помощь неуспевающим
февраль	Возможная неблагоприятная оценочная ситуация у отдельных учащихся	Выявление групп неуспевающих детей. Консультации, дополнительные и индивидуальные занятия. Связь с родителями.	Создание ситуации успеха. Уменьшение количества неуспевающих школьников.
март	Наличие большого числа уч-ся, испытывающих утомление от учебных нагрузок	Контроль за реализацией программы «Здоровье», модели здоровьесберегающего урока	Устранение чрезмерной нагрузки школьников, повышение уровня физического и психологического здоровья
апрель	Недостаточно прочное усвоение учебного материала, пройденного за учебный год	Организация текущего повторения материала. Организация посещений и взаимопосещений уроков. Организация и проведение Дня науки	Систематизация материала. Успешный прогноз успеваемости учащихся
май	Проблема успешного окончания года, проведения годовой и итоговой аттестации	Продолжение повторения учебного материала, систематизация знаний. Ознакомление учащихся и их родителей с механизмом проведения аттестации, проведение консультаций психолога.	Четкая организация аттестации, помощь учащимся в успешном окончании учебного года (дополнительные и индивидуальные занятия, консультации)
июнь	Проблемы итоговой аттестации	Организация консультаций, чёткое соблюдение требований, психологическая помощь учащимся.	Успешная аттестация, качественная подготовка учеников, переведённых «условно»

8. При составлении Программы поддержки МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» творческая группа руководствовалась следующими нормативными документами:

- Конституция РФ

- Закон РФ «Об образовании»

- «Концепция модернизации российского образования до 2010 года»

- Приказ комитета администрации Алтайского края по образованию № 000 от 10.11.03 года «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учебных заведениях»

- Конвенция о правах ребёнка

9. Приложение