1. История развития экологии.
2. Развитие органографии и теории цветка.
3. Развитие экологии животных в XX веке.
4. Некоторые перспективы развития цитологии.
5. Выдающиеся русские физиологи.
6. Биофизические исследования в биологии XX века.
7. Современный синтез знаний о причинах эволюции на основе дарвинизма.
8. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле.
9. Зарождение хромосомной теории наследственности.
10. и борьба за автономию науки.
11. и учение о ноосфере.
12. История развития этологии.
13. Идеалистические концепции эволюции.
14. Лавуазье по физиологии дыхания.
15. Выяснение сущности оплодотворения у растений.
16. Механицизм XVII—XVIII веков.
17. Особенности микробиологии в XX веке.
18. Основные направления и тенденции развития физиологии животных и человека.
19. Изучение биологически активных соединений.
20. Проблемы современной гидробиологии.
Примерные тестовые задания
Тестовые задания по разделам 1 и 2
1. Клеточную теорию сформулировали…
а) Ламарк
б) Мендель
в)Мечников
г) Шванн и Шлейден
2. Целенаправленный процесс восприятия предметов действительности, результаты которого фиксируются в описании это…
а) измерение
б) эксперимент
в) исследование
г) наблюдение
3.Книгу «Происхождение видов» написал…
а) Грегор Мендель
в) Иван Павлов
г) Александр Тихомиров
4. Естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, видообразованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом это…
а) мутация
б) деградация
в) адаптация
г) эволюция
5. Процессом, при котором закрепляются мутации, увеличивающие приспособленность организмов является…
а) естественный отбор
б) рекомбинация
в) изменчивость
г) наследственность
6. Живым организмам свойственны способы размножения…
а) половое
б) бесполое
в) ассимиляция
г) биосинтез
7. Вероятность возникновения генетических повреждений в популяции под действием мутагенов - генетический...
а) риск
б) отбор
в) дрейф
г) процесс
8. Империи живых организмов….
а) полуклеточные
б) клеточные
в) прокариоты
г) эукариоты
9. Общие свойства вирусов…
а) межклеточные паразиты
б) способны размножаться только в мертвых клетках
в) организмы, не имеющие клеточного строения поражают только человека
г) имеют все основные мембранные структуры
10. Идентифицировано на планете Земля видов животных и растений около…
а 000
б 000
в 000
г 000
Тестовые задания по разделу 3
1. Автором строк: "Под именем живого вещества я буду подразумевать всю совокупность организмов, растительных и животных, в том числе и человека", - является…
а)
б) Ч. Дарвин
в) Эйнштейн
г)
2. В 1869 году…
а )Уотсоном и Криком была предложена модель строения ДНК
б) сделал знаменитое открытие периодического закона химических элементов
в) Н. Коперник обнародовал свою революционную идею гелио-центрического устройства мира
г) Ч. Дарвин создал теорию естественного отбора
3. Обмен веществ в живых клетках иначе называется…
а) дыхание
б) деление
в) метаболизм
г) Репродукция
4. Молекулярный и надмолеклярный уровни знаний в биологии являются составляющими…
а) онтогенетического уровня познания
б) физико-химического уровня познания
в) популяционно-биоценотического уровня познания
г) биосферного уровня познания
5. Биология существует одновременно как бы в "трех лицах": Традиционная (натуралистическая) биология, физико-химическая биология и…
а) экология
в) морфология
г) цитология
6. Автором строк: "Основной задачею современной химии является установление зависимости состава, реакций и свойств простых и сложных тел от основных свойств входящих в их состав элементов, чтобы на основании известного характера данного элемента можно было заключить о неизвестном еще составе и свойствах его соединений", - является…
а)
б) Ч. Дарвин
в) И. Ньютон
г) И. Вернадский
7. Наука, целью которой является изучение структуры и свойств биомолекул одновременно с их метаболизмом в живых тканях и органах организма – это…
а) биофизика
б) химия
в) паталогоанатомия
г) биохимия
8. Теории происхождения жизни, объясняющие ее создание на Земле Богом, называются…
а) креационистские
б) естественно – научные
в) эволюционные
г) божественные
9. Создателем первой грандиозной систематизации растительного мира по произвольно выбранным, зачастую единичным признакам является…
а) Ч. Дарвин
б) М. B. Ломоносов
в) Л. Пастер
г) К. Линней
10. Изменчивость, обусловленная возникновением новых генотипов (аналог неопределенной изменчивости Ч. Дарвина) называется..
а) ненаследственная изменчивость
б) определенная изменчивость
в) онтогенетическая изменчивость
г) наследственная изменчивость
5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№ п/п | Тема и форма занятия | Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий | Кол-во часов | |
1. | Цель и задачи истории и методологии биологии | Л | Проблемная лекция | 2 |
2 | Биология в средние века. Эпоха Возрождения и революция в идеологии и естествознании | Пз | Тематическая дискуссия | 2 |
3. | Господство метафизического мировоззрения в естествознании XVII-XVIII вв. Возникновение и развитие представлений об изменяемости живой природы | Пз | Тематическая дискуссия | 2 |
Всего: | 7 |
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 7 часов (44 % от аудиторных занятий).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций
Виды текущего контроля: опрос, тестирование, реферат.
Итоговый контроль – зачет
Посещение лекций – 5 баллов х 2 = 10 баллов
Посещение семинарских занятий - 6 баллов х 6 = 36
Активная работа на семинаре – 3 балла х 6 = 18 баллов
устный доклад – 10 баллов
реферат – 20 баллов
тестирование – 3 балла х 2 = 6
Максимальная сумма баллов: S max = 10+36+18+10+20+6 =100.
По набранным баллам студент может получить следующие оценки по дисциплине без прохождения итогового контроля.
Количество кредитов | Максимальная сумма Баллов | оценка | |
незачтено | зачтено | ||
2 | 100 | менее 69 | 69-100 |
Если студент набрал менее 69 баллов итогового контроля, он не допускается к зачету и считается должником по дисциплине
Итоговый контроль по курсу осуществляется в форме зачета. На нем студент должен быть готов к устной беседе с преподавателем по любой из проблемных тем (см. п. 4.2), изученных в течение семестра. Используемые в ходе этой беседы термины и выводы необходимо уметь грамотно пояснить, аргументировать и проиллюстрировать конкретными примерами.
Главным критерием аттестации является не количество запомненного студентом материала, а способность творчески использовать его в диалоге на уровне высшего образования, самостоятельно строить причинно-следственные связи и их теоретические модели, выявлять смысл тех или иных культурных процессов.
Защита творческих работ и опрос в рамках семинарских занятий является важным способом учета знаний, умений и навыков студентов. При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;
3) последовательность изложения и культура речи.
Устные ответы должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении слов).
Оценка «5» («зачёт») ставится, если студент дает полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа явлений культуры, отвечает связно, последовательно, без недочетов.
Оценка «4» («зачёт») ставится, если студент дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но допускает 1-2 неточности фактического или оценочного характера при анализе произведений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью преподавателя.
Оценка «3» («зачёт») ставится, если студент в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам преподавателя, затрудняется самостоятельно подтвердить выявленную закономерность примерами, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно.
Оценка «2» («незачёт») ставится, если студент обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке закономерностей развития культуры, определений, искажающие их смысл.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Биологический контроль окружающей среды / под ред. . – М.: Академия, 2010.
2. Еськов история Земли. – М.: Высшая школа, 2009.
7.2. Дополнительная литература
1. Краткая история биологии. - М., 19с.
2. , , Щербакова история ботаники. - М., 19с.
3. История биологии с древнейших времен до начала XX в. / Под. ред. - М., 19с.
4. История биологии с начала XX в. до наших дней / Под. ред. - М., 19с.
5. Камелин этап развития ботанической науки в СССР // Ботанический журнал. 1982. Т.67. № 12. - С. .
6. Новиков истории экологии животных. - Л., 19с.
7. Очерки истории физиологических наук в СССР. Истоки и особенности развития. - Л., 19с.
8. Рожанский естествознания в эпоху античности. - М., 19с.
9. Самарин Коми научного центра Уральского отделения АН СССР: становление и развитие: гг.: Дис. ... канд. ист. Наук. Сыктывкар, 20c.
10. История естествознания в датах. Хронологический обзор. - М.: Прогресс, 19с.
7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://pages. *****/workgroup1/shishkina/test/5/index. htm
http://obilog.ru
http://ebio.ru
http://bio.clow.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины включает: аудиторию, оборудованную компьютером с лицензионным программным обеспечением, видеопроектором, мультимедийные средства, учебные кинофильмы. Кроме того имеется ряд лекций-презентаций.
8.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Для проведения всех лекционных и практических занятий по дисциплине «История и методология биологии» для отображения иллюстрационного материала и тематических презентаций используются аудитории, оснащенные мультимедийной техникой: компьютер с лицензионным программным обеспечением, видеопроектор, мультимедийные средства, учебные кинофильмы.
8.2. Требования к специализированному оборудованию
Мультимедийное оборудование лекционных и семинарских аудиторий должно обеспечивать адекватное отображение кино-, фото-, аудио - и видеоматериалов с разнообразных носителей.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Учебным планом по дисциплине «История и методология биологии» предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа студентов. В отношении к читаемому курсу лекций, который охватывает важнейшие темы и явления биологического пространства, самостоятельная работа студентов заключается в их всестороннем глубоком изучении. Лекционный курс, безусловно, основа, которая помогает студенту ориентироваться во всём многообразии дат, имён, фактов и явлений в сфере биологии. Но одних конспектов лекций будет явно недостаточно ни для работы на семинарах, ни для успешной сдачи зачёта. Только самостоятельная работа студента способствует развитию у него анализ биологического контента, запоминанию фактического материала, выработке самостоятельной точки зрения на спорные проблемы истории и теории биологии.
Итогом самостоятельной работы являются небольшие доклады, которые выносятся на практическое занятие и обсуждаются в группе. Доклады должны содержать наиболее важные, интересные, а иногда и спорные аспекты рассматриваемой темы. После коллективного обсуждения преподаватель оценивает качество выполненной работы.
В инструментарий самоподготовки студентов является работа с учебником и учебными пособиями, чтение и конспектирование научных монографий и статей, использование электронных источников, содержащих значительные массивы информации, в том числе портреты, документы, справочно-энциклопедический материал и т. д. При самоподготовке следует соблюдать рекомендации:
Следовать методическим указаниям, имеющимся в учебных изданиях.
Обращать внимание на детали, редкие имена, связи, ассоциации, совпадения, сходство фактов и событий в истории биологической науки.
При подготовке к семинарским занятиям надо прочитать соответствующие страницы рекомендованных учебных пособий, а прежде чем приступить к изучению того или иного вопроса обратиться к словарю биологических терминов и понятий. Далее на основе прочитанного материала составляется конспект по вопросам предстоящего семинара (тезисное изложение), готовится текст доклада/сообщения.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия обязан отработать задолженность в заранее оговоренной с преподавателем форме. Предусматривается два варианта: первый – письменно: студент пишет доклад от руки по указанным преподавателем темам (темам, которые были рассмотрены на пропущенном студентом занятии). Второй – устно: студент отвечает по вопросам праткического занятия, с акцентом на темах, выбираемых преподавателем (критерии оценки указаны в п. 6.1).
10. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
Учебная дисциплина включает в качестве обязательного минимума тематику теоретического и практического и контрольного учебного материала.
Теоретический материал доводится до студентов на лекциях. Содержание лекций в обобщенном виде должно включать в себя: основные понятия и термины; ведущие научные идеи, основные закономерности, теории, принципы, положения раскрывающих сущность явлений в образовании и науке, тематическую информацию и научные факты. После каждой лекции необходимо ознакомиться с рекомендуемой литературой.
В организационном плане практические занятия – это совместное проективно-деятельностное решение магистрами и преподавателем познавательных задач, возникающих в ходе учебного процесса.
В ходе практических занятий следует уделять большое внимание усвоению студентами базовых понятий учебного курса. При этом надо ориентировать студента не на «заучивание» того или иного определения, а на необходимость его самостоятельного конструирования.
Формы проведения ПЗ:
– опрос;
– устные сообщения и доклады, презентации (5-7 минут) и их обсуждение;
– проведение тестирования, рассчитанное на 10-15 минут;
- тематические дискуссии.
Особое место в структуре практического занятия принадлежит учебным докладам. При их подготовке студенты должны продемонстрировать все свои знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, и в первую очередь – умения читать и понимать учебные и научные тексты, систематизировать и концептуализировать содержащиеся в них знания по истории и методологии биологии в соответствии с алгоритмом и планом доклада. Алгоритм может быть выработан студентом самостоятельно, а может быть предложен преподавателем. Главное, чтобы он был.
Предлагаемые формы практических занятий могут использоваться в различных сочетаниях на усмотрение преподавателя.
Программу разработали:
, д. и.н., доцент _______________________
, ст. пр _______________________
Дополнения и изменения в рабочей программе
на 20__/20__ уч. год
Внесённые изменения на 20__/20__ учебный год
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
проф. ____________
“____”______________2013 г.
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………..;
3) ……………………………………
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _______
___________________________________________________ протокол № ____
«__» ________ 20___г.
Заведующий кафедрой ____________________
СОГЛАСОВАНО:
Председатель учебно-методической
комиссии по направлению подготовки _______________________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание) «__» ________ 20___г.
Заведующий выпускающей кафедрой ________________________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание) «__» ________ 20___г.
Начальник УМУ
Начальник отдела
менеджмента качества образования
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
