Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляция при пении.
Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения. Смена дыхания в процессе пения; различные приемы (короткое и активное дыхание в быстром темпе, спокойное и активное в медленном). Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания.
Звуковедение и дикция
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки).
Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах. Пение non legato и legato. Нюансы – mf, mp, p, f.
Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу.
Ансамбль и строй
Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей, соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное расширение диапазона.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Срок обучения -1 год
Бел. нар. песня «Сел комарик на дубочек»
В. Витлин «Дождинки»
С. Гаврилова «Зелёные ботинки»
Струве «Маленькая мама»
Чешская нар. песня. «Гусята»
Г. Эрнесакс. Волгина. «Паровоз»
Ж. Металлиди Песни из авторских сборников
Е. Поплянова Песни из авторских сборников
Я. Дубравин Песни из авторских сборников
Е. Казановский «Вышел дождик на парад»
Е. Казановский «Мышка, гусь и свинка»
Игры-оперы для детей: О. Геталова «Сказка о глупом мышонке», Ж. Металлиди «Как найти дорожку», Н. Голещанов «Репка», М. Красев «Муха-Цокотуха»
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Срок обучения - 2 года
«Комар один, задумавшись»
«Птичка летит, летает»
«Спи дитя мое, усни»
«Про теленочка»
«Призыв весны»
«Дон-дон»
«Маки-маковочки»
«Весна»
«Тень-тень»
«Киска»
«Майский день»
«Белка»
«Колыбельная»
«Окликание дождя»
«Мой садик»
«Осень»
«Нюта-плакса»
«Восход солнца»
«Малиновка»
«Весною»
«Край родной»
«Походная песня»
«Колыбельная»
«Вечерняя песня» (обр. В. Попова)
«Домик у моря»
«Сон»
«Музыка»
«Прилетайте птицы»
«Про сверчка»
«Здравствуй, школа»
«Наш край»
«Весна»
«Кукла»
«Конь вороной»
«Горный ветер»
«Облака»
«Мир похож на цветной луг»
Белорусская народная песня «Сел комарик на дубочек» (обр. С. Полонского)
Русская народная песня «Здравствуй, гостья-зима» (обр. Н. Римского-Корсакова)
Русская народная песня «Как на тоненький ледок» (обр. М. Иорданского)
Литовская народная песня «Солнышко вставало»
«10 русский народных песен» (в свободной обр. Григоренко)
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом освоения программы учебного предмета «Ансамблевое пение», являются следующие знания, умения, навыки:
- знание навыков коллективного исполнительского творчества;
- усвоение дирижёрского жеста;
- расширение певческих возможностей учащихся;
- развитие художественного мышления;
- умение понимать музыку, её содержание;
- развитие мотивации к познанию и творчеству.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Для обучающихся на отделении «Раннее эстетическое развитие» балльная система не применяется.
В конце каждого полугодия проводится итоговое проверочное занятие, на котором отслеживается пройденный материал и проверяется эффективность используемой программы в плане развития музыкальности детей и их художественной культуры в целом, а также в плане их общего психического развития.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Задача учебной дисциплины «Ансамблевое пение» – пробудить у детей любовь к пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что пение – наиболее доступный вид подобной деятельности.
В процессе обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.
Отбирая репертуар, педагог должен учитывать возрастные особенности учащихся, помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, что хоровое пение – важное средство художественно-эстетического, нравственного воспитания обучающихся.
Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой. Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнения, овладением вокально-хоровыми навыками, репертуар дополняется. Наряду с куплетной формой учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их художественную культуру.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
