Практика в школе (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ПРАКТИКА В ШКОЛЕ

Учебно-методический комплекс

для студентов специальности «Педагогика и психология»

Издательство

Тюменского государственного университета

2009

УДК 371.133

ББК Ч 489.51

АЗ О392

. Практика в школе: учебно-методический комплекс для студентов специальности «Педагогика и психология». Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2009. – 50 с.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальности «Педагогика и психология» Института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Учебно-методический комплекс призван содействовать выработке ряда профессиональных умений в процессе практической деятельности.

Рабочая учебная программа практики опубликована на сайте ТюмГУ: Практика в школе [электронный ресурс] / режим доступа: http://www.umk.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к печати Учебно-методической комиссией Института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Одобрено Учебно-методической секцией Ученого совета Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ВЫПУСК: , к. п.н., доцент

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

, к. п.н., доцент ТюмГУ , к. пс. н., доцент ТюмГУ

© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2009.

© Издательство Тюменского государственного университета, 2009.

© , 2009.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………	4
Требования к отчету по практике………………………………	9
Программа практики……………………………………………...	10
Методические рекомендации для студентов………………	15
1. Примерный перечень схем и экспертных карт для психолого-педагогического анализа уроков………………………………….	15
2. Экспертные карты для психолого-педагогического анализа уроков (занятий)……………………………………………………..	16
3. Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка……………………….	26
4. Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики детской (ученической группы)…………………………………………………………………….	28
5. Требования к составлению справок (заключений) по результатам психологических обследований…………………………..	29
6. Требования к составлению методических разработок занятий……………………………………………………………………..	30
7. Пакет методик для изучения психологического климата в детском коллективе …………………………………………………	31
8. Задание по педагогической профессиональной ориентации	38
9. Примерная форма самоанализа…………………………………..	42
10. Лист балльной оценки работы студента ………………………..	43
11. Образец оформления титульного листа…………………………	46
Основная литература………………………………………….	47
Дополнительная литература …………………………………	48

Пояснительная записка

Практика является важным звеном в системе высшего психолого-педагогического образования. В процессе практики не только закрепляются и углубляются теоретические знания, на и вырабатываются умения, необходимые в профессиональной деятельности педагога-психолога. Практика дает студенту возможность осмыслить психологические механизмы развития личности, закономерности образовательного процесса. В период практики будущий педагог-психолог наблюдает и анализирует различные стороны образовательного процесса, учится планировать и проводить внеклассные мероприятия, коррекционные и развивающие занятия, учится видеть и изучать индивидуальные особенности детей разного возраста.

Цель практики: обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста; развитие психолого-педагогической компетентности студентов; приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно-консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.

Задачи практики:

1. Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к психолого-педагогической деятельности, развитие потребности в самореализации.

2. Развитие у студентов индивидуального стиля профессиональной деятельности.

3. Воспитание у студентов ответственности за результаты своей профессиональной деятельности, освоение студентами профессиональной этики педагога-психолога.

4. Ознакомление студентов с содержанием и основными направлениями работы психологических служб в образовательных учреждениях города.

5. Ознакомление студентов с ролью и местом педагога-психолога в структуре образовательного учреждения, его правами и обязанностями.

6. Организация взаимодействия студентов с детьми разных возрастных групп и педагогами с целью изучения их психологических особенностей, а также особенностей образовательного процесса для определения предмета психолого-педагогической помощи.

7. Овладение методами разработки и проведения воспитательных и коррекционно-развивающих занятий.

8. Овладение инструментарием, методами организации и проведения психолого-педагогического исследования, научного анализа полученных данных, интерпретации результатов, разработки рекомендаций.

9. Приобретение студентами навыков анализа результатов своей деятельности.

Продолжительность «практики в школе» – 3 недели с отрывом от учебных занятий.

Сроки практики – 7 семестр.

Базами практики могут быть общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, дошкольные образовательные учреждения, специальные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования для детей дошкольного и школьного возраста (при наличии в них психологических служб – работающих педагогов-психологов).

Режим прохождения практики: Три недели – с отрывом от учебных занятий (36 часов в неделю). Время посещения должно быть согласовано с руководителем практики и администрацией образовательного учреждения.

На основании представленных документов и характеристик комиссия в составе руководителя практики от кафедры, ответственных за практику на кафедре и в институте, преподавателей кафедры проводит зачет с дифференцированной оценкой. Срок защиты отчетов – в первый месяц после прохождения практики.

Практика завершается итоговой конференцией, на которой подводятся итоги практики.

Положительная оценка по практике вносится в зачетную книжку студента в раздел «Производственная практика» с указанием названия практики, курса, места прохождения практики, в качестве кого работал студент, продолжительности практики, фамилии руководителя практики от кафедры, отметки о зачете, даты сдачи зачета, подписи преподавателя, принявшего зачет.

Содержание практики охватывает следующие направления деятельности специалиста – педагога-психолога:

- развивающее, профилактическое и воспитательное;

- диагностическое и экспертное;

- просветительское и консультативное;

- коррекционное;

- научно-исследовательское.

Практика предполагает:

- Знакомство с системой работы образовательного учреждения;

- психолого-педагогический анализ учебно-воспитательного процесса;

- наблюдение за детьми и составление психолого-педагогической характеристики класса (группы) и отдельного ребенка (учащегося);

- самостоятельное проведение воспитательных мероприятий и коррекционно-развивающих занятий с детьми;

- участие в организации и проведении текущих мероприятий по плану работы учреждения.

Теоретической базой для прохождения практики является содержание курсов «основы общей педагогики» «общая психология», «введение в психолого-педагогическую деятельность», «социальная педагогика», «социальная психология», «теория обучения», «возрастная психология», «теория и методика воспитания», «методология и методика психолого-педагогических исследований», «педагогическая психология», «основы психологии семьи и семейного консультирования», «управление образовательными системами», «индивидуальность педагога».

Обязательный минимум заданий для выполнения в ходе практики:

1. Психолого-педагогический анализ 3-х уроков (занятий, мероприятий) с использованием различных схем и экспертных карт (Приложения 1-2).

2. Посещение 3-х занятий, проводимых педагогом-психологом, анализ их задач, содержания, методов.

3. Посещение родительского собрания (педсовета, методического объединения – на выбор студента), анализ его целей, содержания и используемых методов работы.

4. Составление психолого-педагогической характеристики ребенка (учащегося) – Приложение 3.

5. Составление психолого-педагогической характеристики группы (класса) – Приложение 4.

6. Организация и проведение не менее одного внеклассного мероприятия (развивающего занятия, занятия–тренинга, реализация внеучебного проекта).

7. Работа по заданию администрации (исследовательская, методическая, консультативная, развивающая и др.).

8. Проведение психологического обследования детей по теме курсовой работы (по желанию студента) – Приложение 5.

9. Проведение профоринтационного мероприятия (Приложение 8).

10. Задание по специализации (предлагают руководители специализации)

Для выполнения основных видов работ студент прикрепляется к классу (группе детей).

Умения, формируемые в ходе практики:

- умение установить контакт и организовать взаимодействие с детьми, педагогами и родителями;

- умение подбирать необходимую информацию;

- умение планировать воспитательные мероприятия и коррекционно-развивающие занятия;

- умение учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей и педагогов (родителей) в ходе взаимодействия с ними;

- умение использовать отдельные методики изучения личности, познавательной сферы учащихся, межличностных отношений, а также методики анализа педагогического процесса; интерпретировать их результаты;

- умение составлять справки (заключения) по результатам исследований и рекомендации всем участникам образовательного процесса;

- умение составлять психологический портрет ребенка и давать психолого-педагогическую характеристику детской группы (класса).

Права и обязанности студента:

1. Студент подчиняется правилам внутреннего распорядка образовательного учреждения, на которых он проходит практику.

2. Студент обязан:

- своевременно выполнять все виды работ, согласно программе практики и индивидуальному заданию;

- иметь дневник учета рабочего времени, в котором фиксируются виды осуществляемой им деятельности;

- не позднее 10 дней после окончания практики предоставить отчетную документацию руководителю практики от кафедры.

3. Студенты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики, администрации и преподавателям университета.

4. Студент, работа которого на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план данного семестра. По решению Совета института ему может назначаться повторное прохождение практики.

Требования к отчету по практике

Отчет по практике включает следующие документы:

1. Характеристика с оценкой с места прохождения практики с подписями руководителя практики и руководителя учреждения, а также печатью учреждения. В характеристике должно быть зафиксировано время прохождения практики, виды выполненных студентом работ, охарактеризованы профессиональные и личностные особенности студента.

2. Примерный план работы на практике, а также дневник учета рабочего времени, в котором студент ежедневно фиксирует дату, время, виды и содержание выполняемой им деятельности.

3. Психолого-педагогический анализ 3-х уроков с выводами, осуществленный на основе использования различных экспертных карт.

4. Анализ 3-х занятий, проведенных педагогом-психологом (документ оформляется в свободной форме с обязательным указанием времени и темы занятия, возраста детей, задач, которые решались на занятии, содержания и методов, используемых педагогом-психологом).

5. Отчет о посещении родительского собрания (педсовета, методического объединения).

6. Методическая разработка одного самостоятельно проведенного внеклассного мероприятия (развивающего занятия, занятия–тренинга, внеучебного проекта). Самоанализ хода занятия и его результатов.

7. Развернутый отчет о работе по заданию администрации (в отчете должны быть представлены не только виды, но и содержание деятельности, а также продукты деятельности – конспекты, справки, заключения, материалы, подобранные для проведения собраний, оформления наглядности и т. д.).

8. Психолого-педагогическая характеристика на одного ребенка (с обязательным указанием используемых методов и методик).

9. Характеристика класса (группы), также с указанием используемых для получения информации методов и методик.

10. Отчет о профориентационном мероприятии.

11. Самоанализ, в котором студент оценивает процесс и результаты практики, фиксирует возникающие в ходе практики трудности и формулирует предложения по совершенствованию организации данного вида практики (Приложение 9).

Внимание! Отчет должен содержать оглавление, быть пронумерован. Каждый документ должен иметь свое название.

Программа практики

1 этап (не позднее чем за 10 дней до начала практики)

На первом этапе необходимо:

ü участвовать в работе установочной конференции;

ü получить программы практики и познакомиться с ее содержанием;

ü узнать адрес, контактные телефоны, имена руководителей практики в учреждении;

ü согласовать с руководителем практики от института время первого посещения образовательного учреждения.

Внимание! Наличие фото - и видеоматериалов в тексте отчета и их презентация в процессе защиты приветствуется.

2 этап (первый день)

Заранее или в первый день практики необходимо:

ü познакомиться с руководителем практики от учреждения и классным руководителем (педагогом группы);

ü составить план работы на три недели;

ü познакомиться с группой (классом), с которой предстоит взаимодействовать;

ü начать вести дневник.