Анализ методической работы за 2012– 2013 учебный год МОУ СОШ п. Новопокровка (стр. 2 )

Использование инновационных образовательных и воспитательных технологий и методик в общеобразовательном учреждении
Реализуемые технологии	Предмет	% учителей, использующих технологию (расчет от количества членов ШМО)	Показатели результативности их использования	Перспективы развития школы в связи с использованием технологии
1. Развивающее обучение	Начальное обучение	60%	Формирование у учащихся умений осуществлять поиск решения задачи по разным траекториям. Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка. Формирование компонентов профильного образования. Формирование и развитие ОУУН. Результаты мониторинга сформированности ОУУН учащихся 1 ступени.	Формирование компонентов профильного образования
2.Проблемное обучение	Все предметы базового компонента	72%	Сформированность умений творческого усвоения знаний (учитель организовывает «открытие» знаний). Всестороннее развитие личности ребёнка. Формирование компонентов профильного образования. Доступность качества образования. Позитивная динамика доступности качества образования обучающихся СОШ за годы.	Формирование компонентов профильного образования.
3.Разноуровневое обучение.	Все предметы базового компонента	92%	Разработка уровневых заданий. Формирование практико – лабораторной базы обучения в соответствии с использованием принципа разноуровнего обучения.. Возможность осознанного определения сферы своих интересов и возможностей, выбор соответствующего профиля. Повышение мотивации обучения. Позитивная динамика мотивации обучения учащихся МОУ СОШ п. Новопокровка.	Разработка уровневых заданий. Формирование практико – лабораторной базы обучения в соответствии с использованием принципа разноуровнего обучения.
4. Технология проектной деятельности.	История, общество-знание, биология, трудовое обучение, литература, начальное обучение.	60%	Сформированность умений: - познавательной; - информационно-коммуникационной; - рефлексивной деятельности (участие и победы в конкурсах ученических проектов: «Фестиваль школьной прессы», «Шаг в будущее», «Отечество» и др.) Позитивная динамика победителей в исследовательских проектах, научно - практических конференциях.	Использование технологии: - как предоставление обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможностей школы; - как практико-ориентированного курса на выбор будущей профессии с возможностью первичного погружения в будущую профессиональную деятельность.
5. Технология модульного обучения.	Математика, химия, биологи,	40%	Сформированность навыков самостоятельного изучения учебного материала в свойственном ему темпе. Доступность качества образования. Создание методических разработок по подготовке учащихся к ЕГЭ.	Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования.
6. Технология игрового обучения.	Начальное обучение, история, биология, МХК, география, литература.	76%	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Сформированность деловых качеств, определение сферы интересов, качеств будущей профессиональной деятельности (работа в команде, коммуникабельность. ответственность и др.)	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.
7. Технология «Дебаты».	История, общество-знание, литература	75%	Выступления на конференциях учащихся. Сформированность таких качеств, как толерантность, повышение активности школьников в жизни школьного и местного социума (участие в общественных организациях: «Исток», ЮДП, лидерство в молодёжных движениях «Совет самоуправления»	Повышение конкурентоспособности ОУ.
8. ИКТ.	Все предметы базового компонента	82%	Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных средств. Развитие навыка работы в Интернете. Разработка учащимися обучающих презентаций. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения. Разработка новых подходов к объяснению нового материала. Повышение доступности качества образования	Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных средств. Развитие навыка работы в системе Интернет. Разработка учащимися обучающих презентаций.

Для решения главной задачи ОУ, заложенной в образовательной программе «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», в ОУ были созданы следующие условия:

ü составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования;

ü создана структура методической службы в ОУ;

ü все методические объединения имели четкие планы работы;

ü разнообразие форм, оперативность вшк – одно из условий эффективности работы ОУ;

ü работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

ü работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи ОУ носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллектива была продолжена по направлениям:

ü динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

ü динамика познавательной активности учащихся.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

ü владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;

ü знания в области пед. технологий;

ü прогнозирование развития учащихся;

ü учет индивидуальных особенностей учащихся.

ü  

В соответствии с постановленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

ü подбор и расстановка кадров;

ü повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

ü работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;

ü работа с М\О;

ü обеспечение методической работы.

Были проведены заседания педагогических советов по следующим темам:

№ п-п	Тема педагогического совета	Сроки	Ответственный
1	Анализ учебно-воспитательной, методической работы за учебный год. Утверждение плана работы на учебный год.	сентябрь	Заместители директора
2	Итоги 1 четверти	октябрь
3	Результативность личностно - ориентированного образования.	2 четверть
4	Итоги 1 полугодия	декабрь	Заместители директора
5	мотивация деятельности учащихся на СОВРЕМЕННОМ уроке и создание условий для ее реализации	3 четверть
6	1. О допуске уч-ся 9, 11 классов к итоговой аттестации 2. О переводе уч-ся 1-8, 10-х классов в следующий класс.	Май	Администрация
7	О выпуске уч-ся 9-х классов О выпуске уч-ся 11-х классов	Май	Администрация

Отслеживание результатов реализации тем по самообразованию проводилось через:

а) анкетирование учителей

б) открытые уроки:

.

в) творческие отчёты

г) график прохождения курсов

д) посещение уроков администрацией

е) отчёты по выполнению задач

ж) анкетирование учащихся

з) аттестацию учителей, учащихся

и) олимпиады школьного, районного, областного уровня

Выполнению поставленных задач способствовали:

ü спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

ü анализ выполнения принятых управленческих решений обеспечивающих качество результативности обученности учащихся.

Вывод: система работы оказывает существенное влияние на профессиональную компетентность учителей.

3. Деятельность ШМО.

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на М\О. Анализ работы м/о включает в себя обобщенный материал, отражающий динамику работы, составленный на основе.

ü анализа работы м\о, подготовленного руководителем м\о, на основании предложенного ему заместителем директора вопросника и исходя из выполнения плана работы;

ü анализа работы м\о, осуществляемого заместителем директора в течение всего учебного года.

Содержание деятельности ШМО связано с анализом УВП, с реализацией основных направлений деятельности школы, запросов учителей.

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, а также оперативно, эффективно решало управленческие задачи. Каждое МО работало по плану на учебный год, Свою деятельность направляло на организацию помощи учителю, на обсуждение теоретической и практической информации по своим темам, на организацию проектной и исследовательской деятельности, на оптимизацию учебного процесса и др. Работа МО давала возможность проявить активность, творчество, реализовать познавательные процессы учителей и учащихся, организовать и провести информационные и друге многоплановые мероприятия.

Были проведены методические недели:

№ п-п	Тематика мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Мастера приглашают: «Обучение и воспитание успехом»	Ноябрь-декабрь
2	Неделя истории	декабрь	Учителя истории
3	Неделя литературы	февраль	Учителя русского языка и литературы
4	Неделя естественно-математических наук	Март	Учителя естественно-математического цикла

На заседаниях М\О успешно рассматривались как теоретические, так и практические вопросы. В 2012 – 2013 учебном году шло практическое освоение материалов семинаров, проводимых в 2011 – 2012 учебном году. Темы семинаров были актуальны для всех М\О независимо от предметной области и связаны со стандартами второго поколения (ФГОС), преемственностью и требованиями к современному уроку, реализацией РК. Практические рекомендации, памятки разрабатывает методический кабинет СОШ.

Планирование М\О составлялось руководителями с учетом материалов диагностик, запросов учителей, анализа работы за предыдущий учебный год, рекомендаций методического кабинета школы, нормативных документов Министерства образования РФ, ГУО и Н и РОО, выполнением решений ММО за 2011 – 2012 учебный год.

В течении учебного года членами М\О дано 20 уроков.

Анализ всех уроков проводился на основании памяток, разрабатываемых для учителей, дающих открытые уроки, и учителей, их посещающих, что помогало глубже осваивать теорию вопроса и видеть его реализацию на практике, накапливать положительный опыт по основным направлениям деятельности. Открытые уроки в течение года оценены на «хорошо» и «отлично», «удовлетворительно».

Во всех М\О усилена практическая направленность работы. Кроме уже названных проблем рассматривались и решались другие

В феврале был проведен П/С «мотивация деятельности учащихся на СОВРЕМЕННОМ уроке и создание условий для ее реализации»

с целью переориентации педагогического сознания во взглядах на ключевые вопросы формирования познавательной деятельности учащихся. В итоге были

1. Доклад заместителя директора школы по УВР

2. Анализ программы наблюдений на открытых уроках. Выводы, предложения (заместитель директора по УВР

3. Из опыта работы:

1) Сообщение на тему «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС»

(учитель начальных классов

2) Сообщение на тему «Мотивационная деятельность на уроках истории как основа интереса учащихся к изучаемому предмету»

(учитель истории )

4. Сообщение на тему: «Современный урок. Методы, приемы.» Выводы, предложения в проект решения пед. совета учитель русского языка)

· анализ работы школы по внедрению в учебный процесс современных методов и форм обучения;

· проведены открытые уроки с последующим самоанализом

· проведены 2 семинара: «Системно-деятельностный подход. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода», «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся»

Было принято решение:

1. Изучать и обобщать педагогический опыт по развитию мотивационной сферы учащихся.

2. Способствовать внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс ()

3. Провести мониторинг по вопросу повышения мотивации учения ()

4. Каждому учителю взять за основу предложенный алгоритм создания ситуации успеха на уроке (педагоги)

Отметить уровень проведения открытых уроков: достаточный - 5.

К сожалению, нужно отметить и существующие недостатки в работе по данному направлению:

ü уклонение от участия в общественно-педагогических мероприятиях, от показа открытых уроков;

ü несвоевременная сдача отчетных документов;

ü небрежность в выполнении заданий;

ü в основном в школе проводятся комбинированные уроки с упором на фронтальные формы работы;

ü очень осторожное внедрение новых педтехнологий (поэтому особой положительной динамики качества обучения по предметам нет, скорее результаты обученности стабильны)

Поэтому в следующем году необходимо:

ü В рамках индивидуального подхода договориться при согласии автора анкеты с лучшим педагогом-предметником района;