Борьба французского народа против захватчиков. Жанна д, Арк

Борьба французского народа против захватчиков. Жанна д, Арк

(урок провела в рамках «Дня открытых дверей» МОУ «СОШ « 18» учитель истории )

Цель:

Создать условия для освоения знаний учащимися о главных событиях Столетней войны, показать героическую роль в ней народной героини Жанны д. Арк

Задачи:

Образовательные:

· выяснить роль народной героини Жанны д. Арк в освободительном движении французского народа против захватчиков;

· создать представление о понятиях: патриот, патриотизм;

· способствовать формированию познавательного интереса к изучению истории средних веков на примере данного исторического события и его героев.

Развивающие:

· создать условия для развития умения работать с текстом, как источником исторической информации, выделять в нём известное и новое, кратко отображать это в виде схем и таблиц;

· формировать умения находить причинно-следственные связи,

· формулировать вопросы, анализировать, делать выводы;

· мотивировать учащихся использовать полученные знания в повседневной жизни.

Воспитывающие:

· способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважение истории других государств и их национальных героев;

· воспитывать у учащихся коммуникативные качества( умение слушать, работать в парах, группе, излагать свои мысли);

· учить быстро и чётко организовывать свою учебную деятельность;

· воспитывать культуру оформления работы.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

· ПК, проектор, интерактивная доска,

· фрагмент в/в «Жанна»,

· карточки с цифрами для групповой работы,

· индивидуальные кроссворды,

· учебник «История средних веков»,

· презентация к уроку.

Формы и методы работы: парная, индивидуальная, групповая и фронтальная работа

Форма урока: комбинированный урок с элементами игры «Экскурсия в «Музей исторической личности».

Ход урока:

Учитель читает учебник «Истории средних веков», закрывает ее и обращается к ребятам:

- Ребята, раньше я читала параграфы нашего учебника и у меня было хорошее настроение, позитив, а сейчас стало страшно и жутко. Как вы думаете, почему?

(изучаем войну)

? Что мы называем войной?

? Какую войну мы изучаем?

? Когда она проходила?

? Какие страны принимали участие в войне?

? Каковы их цели?

Работа с картой (слайд № 2 презентации, учебник стр. 137)

? Сколько владений было у Англии накануне войны на территории Франции? Покажите их.

? В ходе войны это количество изменилось?

? Какие битвы столетней войны мы уже изучили, где они происходили (показать) и каковы их результаты?

? Какие события еще происходили в этот период, как народ стран-участниц реагировал на войну?

? Покажите районы восстаний на карте у доски

Ребята, а давайте мы с вами вместо урока пойдем на экскурсию в музей. Музей виртуальный. Согласны? Но для посещения музея необходимо нам купить билет. Но он тоже необычный, его выдают не за деньги, а за знания. И чтобы его получить мы поработаем в группах. У вас на столах лежат карточки с цифрами от 1 до 5. Сейчас я с помощью слайдов презентации буду задавать вам вопросы. Вы, поработав в группе, показываете мне номер правильного ответа. За каждый правильный ответ группа получает билет. Чем больше билетов, тем больше участников группы попадут в музей. Готовы? Приступаем!

О ком идет речь?

o Коренастый, широкоплечий человек с бычьей шеей и крепкими руками, обладал резким и грубым голосом, владел 6 языками (Генрих П)

o Настойчиво расширял королевские владения, присоединил графство Шампань и Навару, при нем произошла «Брюггская заутреня» и папы 70 лет находились в плену (Филипп 1У Красивый)

o Происходил из мелких рыцарей, глава французской армии. Использовал следующую тактику – избегал крупных сражений, внезапно нападал на противника (Бертран Дюгеклен)

o Ремесленник, участник Столетней войны, пользовался уважением у товарищей, был убит во время переговоров (Уот Тайлер)

o Хороший говорун, красив лицом, статного телосложения, происходил из семьи крестьян (Гильом Каль)

О каком органе власти идет речь?

o В каком органе заседали представители трех сословий Франции? (Генеральные Штаты)

o Какой орган наблюдал за выполнением хартии? (Совет 25)

o Что произошло от французского слова «говорить» (парламент)

o Какой орган был образован раньше всех (Совет 25)

Кто в цепочке лишний и почему?

1.Филипп П

2.Робин Гуд

3. Филипп 1У Красивый

Конечно, Робин Руд. А что вы еще о нем знаете? (ответы учащихся)

Молодцы, но у нас с вами еще одно задание – кроссворд. Каждый из вас самостоятельно его заполнит – кроссворды лежат перед вами, а затем мы с вами их проверим у доски, используя метод «Цепочка»

1.
	2.
	3.
	4.
	5.
	6.
	7.
	8.
		9.

1. Столица Франции

2. Лондонский замок английских королей

3. Английский король, который провел судебную реформу

4. Город, в котором папы 70 лет находились в плену

5. Крестьянское восстание во Франции

6. Наследник престола, названный Черным принцем

7. Город, где произошла битва, в которой «погиб весь цвет нации…»

8. Сословно-представительный орган в Англии

9. Область Франции, которую не хотел терять английский король

Молодцы, ребята. Итак контролер проверил наши билеты и мы попали в музей. Внимательно посмотрите на кроссворд – о ком нам покажут экспозиции музея? (ключевое слово кроссворда – Жанна д, Арк). Это и будет темой нашего урока.

(Учитель объясняет тему урока, используя слайды презентации)

В 14 веке Францию раздирала борьба за власть и влияние психически нездорового короля.

К О Р О Л Ь

Дядя Дядя

Англия + герцог герцог

Бургундский Орлеанский

БЕДСТВИЯ НАРОДА

1415 г. – Англия направилась к кале (сражение у д. Азенкур) в 60 км. от Кале (Фр. -)

Через несколько лет бургундцы заняли Париж, захватили короля и от его имени управляли страной

Англия навязала Франции тяжелые условия мира

1422 г. – внезапно умер английский король, а затем и король Франции, новым королем Франции стал английский король, которому было всего 1 год, а законный наследник – сын короля Франции, бежал из Парижа и провозгласил себя королем Карлом УП

Англичане осадили Орлеан (200 дней)

Появилась Жанна

Работа с учебником.

1 группа. Жанна и ее видения

2 группа. Освобождение Орлеана (в/ф «Освобождение Орлеана»)

3 группа. Ранение Жанны и предательство англичан

4 группа. Допрос Жанны, тюрьма

5 группа. Казнь Жанны

После обсуждения учащимся предлагается объяснить фразы: «Жанна была не такой, как все», «она хотела, чтобы король овладел своим королевством» (из текста ). Заключительная часть урока возможна как некий эпилог, в котором приводятся фразы из текста : «Перед каждым, кто писал о Жанне д’Арк будь то скромный хронист или ученый-историк, писатель, сценарист, прежде всего возникал вопрос: какой в самом деле была реальная девушка Жанна?»

Молодцы! Какую мы сегодня изучали тему?

Я вам предлагаю мини анкету.

Если бы эти события произошли в нашей стране в данный исторический период, как бы вы поступили:

1) встал на сторону восставших;

2) эмигрировал - уехал бы за границу;

3) принял нейтралитет;

Мне очень приятно (радостно ) что среди вас растут патриоты, которые бы поступили также, как Жанна д, Арк. Ребята, которые любят свою Родину.

Наш урок я хочу закончить словами известного итальянского философа Л. Бенапа “Любовь к Родине - первое достоинство цивилизованного человека”