Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Муромская средняя общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
Рассмотрено на заседании методического совета учителей МБОУ «Муромская СОШ» Протокол № 7 от «28» г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Муромская СОШ» ___________ «29»08.2013 г. | Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от «29» 08.2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Муромская СОШ» ________ Приказ № 000 от «02г. |
Рабочая программа
Гвардиной Ольги Владимировны
по учебному курсу «Музыка»
учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 4 класса разработана на основе авторской программы по музыке для 1-8 классов (Программа по музыке для 1-8 классов общеобразовательной школы), под редакцией , , . –М.: «Просвещение» 2006, с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма БелИРО «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области учебном году».
Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ, включает в себя следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; календарно-тематическое планирование; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; мониторинг, перечень учебно-методического обеспечения.
Целью данной рабочей программы является завершение процесса музыкального образования и воспитания в начальных классах.
В ходе достижения данной цели предполагается решение следующих задач:
– расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
– выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставление их с музыкой других народов и стран;
– воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
– развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
– формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
– формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
– развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
– расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления.
Изменения, внесённые педагогом в авторскую программу
Тематическое планирование авторской программы используется в данной рабочей программе без изменений. В связи с отсутствием некоторых нотных приложений песенного репертуара они заменяются аналогичными произведениями равноценными по степени сложности и художественному уровню.
Данная программа реализуется в следующем УМК:
-учебник «Музыка» 4 класс (, ,), М. ; «Дрофа»-2006
Согласно учебному плану МБОУ «Муромская СОШ» на уроки музыки в 4 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю).
В данной рабочей программе предусмотрено следующее количество контрольных работ:
-тематическое тестирование - 1
- итоговое тестирование - 1
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения музыки в 4 классе ученик должен
знать/понимать:
- взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр); музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс и т. д.); тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра народных инструментов. Основные формы музыки и приёмы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка , , Г. Свиридова, , Л. Бетховена, , Ф. Шопена.
уметь:
- выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран; анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; эмоционально - осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; определять основные формы музыки и приемы музыкального развития; понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; Развивать навыки художественного, музыкально-эстетического образования.
Формы и методы организации учебного процесса
В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются музыкальные викторины на определение жанров, названий произведений, композиторов, исполнителей; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование. Освоение новых тем в 4 классе по возможности должно опираться на музыку, уже знакомую по 3 классу, и лишь затем на новый музыкальный материал. Преимущества такого метода занятий, условно названного методом «забегания вперед и возвращения к пройденному» очевидны.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов:
· Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· Метод эмоциональной драматургии;
· Метод создания «композиций»;
· Метод игры;
· Метод художественного контекста.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий.
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечания |
I. | Тема №1. “Музыка моего народа” | 16 ч. | I- полугодие | |
II. | Тема №2. “Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ” | 18 ч. | 1I-полугодие | |
Итого: | 34 ч. |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Примечание |
I - четверть | ||||
1.1 | «Музыка моего народа» | Знакомство учащихся истоками русской народной музыки. Вводный инструктаж по т/б | ||
1.2 | Многообразие жанров русской музыки. | Знакомство с разными жанрами русской народной песни. Вводный контроль | ||
1.3 | Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной. | Знакомство с «Могучей кучкой» и созданием Русского музыкального общества. | ||
1.4 | Русские народные инструменты. | Знакомство с русскими народными инструментами и историей их появления в народе. | ||
1.5 | Оркестр народных инструментов. | Знакомство с русским народным оркестром. | ||
1.6 | Маршевые и трудовые русские народные песни. | Создание условий для понимания того, что
| ||
1.7 | Обрядовые песни. | Дальнейшее знакомство учащихся с русским народным творчеством. | ||
1.8 | Традиции и праздники русского народа. | Дальнейшее знакомство учащихся с русским народным творчеством. | ||
1.9 | Калейдоскоп русских народных песен. Цель: Создать условия для | |||
II - четверть | ||||
2.1 | и русский фольклор. | Помочь услышать в музыке Глинки черты народности. | ||
2.2 | Традиции русской музыки в тв-ве -Корсакова. | Отыскать элементы народности в музыке. Знакомство с песней – былиной. | ||
2.3 | Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. | Знакомствоучащихся с русской духовной музыкой, церковным пением. | ||
2.4 | Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. | Познакомить учащихся с русской духовной музыкой, церковным пением. | ||
2.5 | Колокольные звоны России. | Познакомить учащихся с предназначением колокола в церкви, с разнообразием колоколов и колокольных звонов. | ||
2.6 | Народная песня в тв-ве | Научить учащихся слышать музыкальную цитату, как средство выразительности. Создать условия для понимания учащимися, как музыка выражает различные черты человеческого характера: силу, мужество, нежность, мягкость, серьезность и веселость. | ||
2.7. | Песенные интонации в концерте русской народной песни. | Познакомить уч-ся с концертом , отметить плавность, поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни. Тестирование. | ||
III – четверть «Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» | ||||
3.1 | Введение. «Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» | Знакомство с музыкой других народов. Условное деление народной музыки стран Ближнего Зарубежья на группы. Развитие представлений о национальном своеобразии народной музыки, её черты Установление сходства и различия между русской и зарубежной музыкой. Музыкальный разговор о дружбе. Обрядовые песни. Влияние народной музыки на творчество композиторов на примере музыки . | ||
3.2 3.3 3.4 | Музыка славянских народов Россия, Украина, Белоруссия | Углубление представлений о сходстве и близости музыки славянских народов - певучесть, национальном своеобразии, характерном тембре народных инструментов: гусли, домра, балалайка, бандура, цимбалы. Выявление и анализ средств выразительности для понимания общности музыкального языка славян. Народные певцы: скоморохи, сказители, баяны, кобзари, песняры. Песня, танец, концерт, вариация, финал. | ||
3.5 3.6 | Музыка народов Закавказья | Выявление характерных особенностей закавказской музыки: стремительность, острота, яркость тембра, ритмичность, извилистые распевы, танцевальность, изобилие причудливых украшений. Виды народных инструментов и роль ударных инструментов в музыке. Народные певцы: ашуги, зурначи. Жизнь и творчество А. Хачатуряна. Балет, колыбельная, ритм, танец, марш. | ||
3.6 | ||||
3.7 | Молдавская народная музыка | Познакомить с народной музыкой молдавского, грузинского, украинского народа. | ||
3.8 | Музыка народов Закавказья | Выявить сходства и различия между музыкой русской и музыкой народов Закавказья. | ||
3.9 | Знакомство с музыкой народов Средней Азии. | Выявлять колористические особенности музыки Средней Азии. | ||
3.10 | Музыка народов Прибалтики. | Познакомить с хоровыми традициями народов Прибалтики. Рассказ о массовых певческих праздниках. Дать представление о кантате как о жанре хорового искусства. Музыкальная викторина. Обобщение темы. | ||
IV - четверть | ||||
4.1 | Музыка русского композитора в духе итальянской баркаролы. | Усвоить понятие баркаролы. Познакомить с музыкальными традициями итальянского народа. | ||
4.2 | Французская народная песня в тв-ве австрийского композитора . | Познакомить с творчеством . Проверить умение ребят определять форму. Обратить внимание уч-ся на легкость и изящество муз. Моцарта. | ||
4.3 | Японская народная песня в музыке . | Познакомить с традициями и культурой японского народа, с особенностями муз. языка Японии. Закрепить понятия. | ||
4.4 | Ф. Шопен – основоположник польской музыки. | Помочь учащимся услышать особенности польской народной и композиторской музыки. | ||
4.5 | Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ (музыка немецкая, норвежская чешская, венгерская, русская.) | Помочь уч-ся почувствовать характерные интонационные черты чешской и венгерской нар. музыки. | ||
4.6 | Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ | Установление различных связей между музыкой народов мира | ||
4.7 | Композитор-исполнитель-слушатель. | Усвоение знаний учащихся по пройденным темам. Создание афиши заключительного концерта. Итоговое Тестирование. | ||
4.8 | Обобщение тем пройденных в течение года. Урок – концерт | |||
итого | 34ч. | |||
Содержание тем учебного курса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
