Анализ пробного ЕГЭ по математике в 11 классе

Анализ пробного ЕГЭ по математике в 11 классе

Дата проведения: 13.03.2014г.

Присутствующих: 5

Всего по списку: 6

Минимальный порог: 5 заданий

«5» %

«4» %

«3» %

«2» - 0 – 0 %

	вар	В1	В2	В3	В4	В5	В6	В7	В8	В9	В10	В11	В12	В13	В14	С1	С2	С3	С4	С5	С6	ПБ	ТБ	оц
Дакиев А	26	1	0	1	1	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	7	32	3
Заворин А	н	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Морозова Н	4	0	0	1	1	1	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	5	24	3
Толстов В	7	0	1	1	1	1	1	0	0	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	7	32	3
Чурсин В	5	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	13	56	4
Чечулина Л	24	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	9	40	3

Западающие темы:

Из таблицы видно, что 60% учащиеся выполнили задание В1-В5, которое проверяло умение применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (целые числа, дроби, проценты);умение читать графики и диаграммы реальных зависимостей; умение решать уравнения; умение выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами ( Решение этой задачи опирается на знания свойств равнобедренного треугольника и суммы углов в треугольнике; решение прямоугольного треугольника); умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (табличное представление данных). Не справились: 2 учащихся-34% (Морозова - записала неверный ответ, в черновике правильное решение; Чечулина Л - вычислительные ошибки).

С заданием В6, которое проверяло умение выполнять действия с прямоугольным треугольником, вычисление синусов и косинусов острых углов – 30% (3 учащихся), есть динамика. Вычисления, которые необходимо выполнять при получении ответа на это задание, просты. Если проводить системную тренировку решения заданий такого типа параллельно с повторением теоретического материала, то можно получить более высокий результат.

Задание В7 проверяло умение выполнять преобразования выражений и находить их значения. Это задание верно выполнили 30% учащийся, хуже чем в феврале. Задание В8, В10- 80%- динамика.

В11, В12, В%- динамика.

Подводя итоги выполнения заданий базового уровня сложности, можно отметить: учащиеся не приступили к решению В9, В11- геометрический материал

С заданиями второй части учащиеся не справились.

Проводятся дополнительные групповые и индивидуальные занятия по предмету с целью дополнительной подготовке к итоговой аттестации. Учащиеся разбиты на три группы (по уровням подготовки), составлено планирование занятий для каждой группы учащихся с учетом индивидуальных и групповых достижений. Каждому учащемуся предоставлена возможность индивидуальной отработки отдельных навыков в тестовой форме (интерактивные тесты).

Выводы:

− обратить внимание на повторение основных понятий и формул по планиметрии и стереометрии;

− организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;

− со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему;

-определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием индивидуально через компьютерные обучающие программы и интерактивное тестирование;

− с сильными учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя и усвоение этих методов на дополнительных занятиях в соответствии с планированием.

-использовать решение тестовых заданий в режиме on-line, работе с обучающими программами