Программа по профориентационной работе, предпрофильной подготовке, профильному обучению учащихся 7-8 классов (стр. 4 )

вода, животный мир, атмосфера, полезные ископаемые. Профессии, которые

относятся к этой группе: садовод, лесник, ветеринар и т. д.

2-я группа - «человек - техника». Здесь объектом труда служат технические

системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия. Такими

профессиями являются: радиомеханик, токарь, слесарь, шофер, тракторист,

инженер и т. д.

3-я группа - «человек - человек». Объектом труда являются люди, группы,

коллективы. Специальности: сфера обслуживания, медицина, педагогика,

юриспруденция и т. д.

4-я группа - «человек - знаковая система». Объектами являются условные

знаки, шифры, коды, таблицы. В этой области работают корректоры,

программисты, машинистки, статистики, экономисты.

5-я группа - «человек - художественный образ». Объектом труда этих

специальностей служат художественные образы, их роли, элементы и

особенности. Специальности: ювелир, музыкант, художник, писатель, артист, искусствовед и т. д.

Перед испытуемым ставится задача - дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. Результаты ответов подсчитываются по каждой колонке в бланке ДДО, итог - как алгебраическая сумма.

2. Опросник ),

ОПП (опросник профессиональных предпочтений с помощью ОПП достаточно легко можно определить обоснованность или необоснованность профессиональных предпочтений учащихся, что в сочетании с другими методиками изучения личности повышает эффективность профессиональной консультации. Опросник включает дополнительную шкалу и вопросы и дает возможность анализировать соотношения мотивационного, когнитивного и практического компонентов. Дополнительная шкала - природа -здесь делится на живую и неживую. Также добавлены такие оценки, как умение, отношение, желание.

Умение - насколько хорошо умеете делать то, что написано в высказывании. Отношение - какие ощущения возникают, когда вы это делаете.

Желание - хотели бы вы, чтобы описанное в высказывании действие было включено в вашу будущую работу.

3. Тест по определению типа личности Д. Голланда.

Голланд разработал методику для определения социальной направленности личности. Он выделил 6 типов:

1. Реалистический тип - несоциальный, ориентирован на настоящее,
эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т. д.

2. Интеллектуальный тип - несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности.

Социальный тип - обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями.

4. Конвенциональный тип - предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.

5. Предприимчивый тип - избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель

данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд. А также занятия, требующие интеллектуальных

усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством,

статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими

вербальными способностями.

6. Артистический тип - опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Для

представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с

утверждением своего «Я». Он несоциален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т. п.

Тест прост в проведении и обработке данных. Испытуемому дается инструкция, согласно которой из каждой пары профессий нужно указать одну - предпочитаемую. Всего 42 выбора.

4. Методика «Карта интересов» . Профессиональные интересы формируются на основе познавательных интересов. Поэтому диагностика имеет существенное значение. В этой методике выделено 29 интересов:

1.	Биология
2.	География
3.	Геология
4.	Медицина
5.	Легкая и пищевая промышленность
6.	Физика
7.	Химия
8.	Техника
9.	Электрорадиотехника
10.	Металлообработка
11.	Деревообработка
12.	Строительство
13.	Транспорт
14.	Авиация, морское дело
15.	Военные специалисты
16.	История
17.	Литература
18.	Журналистика
19.	Общественная деятельность
20.	Педагогика
21.	Право и юриспруденция
22.	Сфера обслуживания и торговля
23.	Математика
24.	Экономика
25.	Иностранный язык
26.	Изобразительное искусство
27.	Сценическое искусство
28.	Музыка
29.	Физкультура, спорт

6.

5. Тест на «Определение типа личности».

Поможет определить экстраверсию - интраверсию, эмоциональность высокую-низкую, 32 типа личности. Можно схематически на графике обозначить свои баллы и наглядно увидеть картину в целом.

6. Методика ЛПП (личная профессиональная перспектива).

Методика представляет открытый опросник, используемый для обобщенной и целостной оценки (и самооценки) перспектив профессионального и личностного развития. Идеально подходит для работы с группой. Целесообразно использовать опросник на первых и последних занятиях с классом. Вся методика занимает обычно около 30 минут. Ответы на конкретные вопросы могут стать прекрасной*основой для построения профконсультации или разговора о жизненных перспективах и личностном развитии данного школьника.

7. Методика «За и против».

Предназначена для активизации размышления подростков о мотивах выбора профессий и состоит из трех взаимосвязанных частей: методики «За и против -1», методики «За и против - 2», методики «За и против - 3». При ограниченном времени можно использовать одну часть как самостоятельную методику. Данная система из трех методик не является диагностической в строгом смысле и используется «именно как средство активизации.

8. Методика «За и против -1».

Кем по профессии хотел бы стать? Применяется для повышения у подростков степени осознанности своих профессиональных предпочтений. По времени вся процедура занимает 40 минут. В данной методике имеются нетрадиционные виды трудовой деятельности, например, «преступления», «бродяжничество» и другие, на которые ориентирован подросток. Конечно, не надо поощрять такие ориентиры подростков, но и не надо отказываться от обсуждения с подростками подобных видов деятельности, так как молодежь живо интересуется по­добными способами «самоопределения».

9. Методика «За и против - 2».

Каким бы хотел стать, какие основные качества хотел бы использовать в профессии? Проводится с целью активизации размышлений подростка о том, каким бы он хотел себя видеть в будущей профессии, какие основные качества хотел бы использовать и развивать в своем труде. Качества:

- физические - возможности своего организма, внешние данные;

- интеллектуальные - знания, умение мыслить логически;

- эмоции и чувства - способность переживать, сопереживать, эстетическое чутье (чувство прекрасного);

- волевые качества, способность к самоорганизации и планированию своей деятельности, самостоятельность;

- нравственность - моральные качества, развитая профессиональная и человеческая этика.

После завершения этой методики можно соотнести результаты первой и второй части, т. е. методику «За и против - 1» и методику «За и против - 2» и посмотреть, соответствуют ли его желания проявить себя в профессии через определенные качества (каким стать) и его общие профессиональные интересы (кем школьник хотел бы стать и чем заниматься).

10. Методика «За и против - 3».

Зачем, ради чего хотел бы трудиться? Третья часть опросника используется для повышения у учащихся степени осознанности профессиональных мотивов, связанных с личным смыслом и ценностями различных видов трудовой деятельности. Профессиональные ценности:

- деньги (официальные и неофициальные заработки);

- власть (подчинение других людей, самоутверждение);

- здоровье (возможность сохранения и улучшения);

- азарт жизни (приключения, путешествия);

- престиж (признание окружающих и возможность хвалиться своей профессией и местом работы);

- духовный поиск (возможность саморазвития и познания идеалов добра, справедливости, истины...);

-общение (большие возможности для построения различных взаимоотношений

на работе).

Далее можно сделать примерное соотношение ценностей труда с различными

профгруппами, т. е. «За и против - 1» и «За и против - 3».

Следующая стадия - обобщение результатов трех частей опросника «За и

против», где в сводной таблице видно соотношение основных групп профессий

с группами основных качеств человека и группой профессиональных

ценностей. Результаты, полученные в методике «За и против», предварительные

и не могут служить основанием для принятия каких-то важных решений.

11. Анкета «Ориентация».

Для того чтобы узнать о своих профессиональных склонностях, а также о том, какое представление вы имеете о своих профессиональных способностях, можно воспользоваться анкетой «Ориентация». Эта анкета позволит быстро и

просто определить вашу направленность на тот или иной тип и класс профессий. Она сделана специально для тех случаев, когда человек испытывает затруднения при выборе профессии. Анкета состоит из двух частей: «Я хочу» и «Я могу».

В первой части («Я хочу») вы можете оценить по 4-балльной шкале степень
своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов
деятельности. Эта часть анкеты предназначена для определения сферы ваших
профессиональных склонностей, интересов, предпочтений, стремлений и
наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности.
Во второй части («Я могу») вы можете оценить с помощью такой же шкалы
степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения представлений о своих
профессиональных способностях. Анкета определяет не столько объективную степень выраженности ваших профессиональных способностей, сколько то, что вы о них думаете, как вы их оцениваете. Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой
группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от О до 15 баллов. В зависимости от того, в какой труппе вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий

Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»:

1) «человек -человек»,

2) «человек - техника»,

3) «человек - знаковая система»,

4) «человек -художественный образ»,

5) «человек — природа».

Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку «характер труда»:

А) Исполнительские.

Б) Творческие.

Типы профессий по предмету труда	Классы профессий по характеру труда
исполнительские (А)	творческие (Б)
1) «Человек — человек»	Агент Воспитатель Медсестра Милиционер Продавец Социальный Работник	Врач Менеджер Психолог Секретарь-референт Учитель Юрисконсульт
2) «Человек - техника»	Бетонщик Водитель Газоэлектросварщик Каменщик Маляр Машинист Монтажник Наладчик Плотник Слесарь Токарь Фрезеровщик Швея Штукатур	Инженер Конструктор Технолог
3) «Человек - знаковая система»	Кассир Машинистка Наборщик Телефонист	Бухгалтер Геодезист Переводчик Программист Экономист
4) «Человек - художественный образ»	Закройщик Парикмахер Повар Портной Фотограф	Актер Архитектор Музыкант Хореограф Художник
5) «Человек - природа»	Животновод Садовник Фермер	Агроном Ветеринар Геолог Физик Химик