МБОУ СОШ №87
ПРОГРАММА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ, ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ, ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ 7-8 классов
Цели программы:
- создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;
- способствовать осознанному выбору профессии и профессиональных будущего подростка;
- разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки, профильного обучения подрастающего поколения в условиях
современной массовой школы;
- повысить качество общего образования, обеспечив глубокую и специализированную подготовку учащихся по нескольким образовательным областям.
- реализовать принцип дифференциации образования с учетом потребностей старшеклассников и построить для каждого ученика индивидуальную образовательную программу.
- создать условия для углубленного изучения учащимися избранных предметов с целью продолжения образования в высших учебных заведения
Задачи:
- профилизацию обучений в средней школе соотнести с осознанным профессиональным выбором ученик и единым государственным экзаменом, как результатом вступительных экзаменов в учреждения среднего и высшего профессионального образованияя;
- осознание «поля выбора» (из чего выбираем), осознание оснований для выбора профессии (как выбираем)
- усовершенствовать систему профориентационной работы и психолого - педагогической поддержки на этапе «вхождения учащихся» в старшую профильную школу
- включить в учебный план ОУ профориентационные курсы «Мы выбираем профиль» и элективные курсы, дающие ученику возможность сориентироваться в выбору профиля.
- cоздать систему специализированной подготовки учащихся 7-8 классов в рамках профильной подготовки и профильного обучения;
апробировать новое содержание, формы и методы профилизации с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора
учащимися будущей профессии;
- наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в
профессиональной подготовке подрастающего поколения;
- сформировать установки на эффективный труд и успешную трудовую
карьеру;
- планирование карьеры и необходимых шагов по реализации
профессионального выбора;
- разработать, апробировать, адаптировать, осуществить корректировку
образовательных программ в области профессионального
самоопределения школьников;
- способствовать проектированию подростками своих жизненных и
профессиональных планов
- предоставить возможность обучающимся, выбрать профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки
- предоставить возможность обучающимся выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны
Идея программы:
Разработка системы профориентационной работы, предпрофильной подготовки, профильного обучения подрастающего поколения в ОУ в рамках профилизации обучения.
Тип программы - поисковый.
Участники программы:
- предпрофильная подготовка - учащиеся 7-8-х классов;
7-е классы
Самоопределение в области «человек - труд - профессия»
-Формирование | -Классные часы |
профессионального самопо- знания -Определение личностного смысла выбора профессии | -Сотрудничество со специалистами |
Центра занятости населения | |
-Консультации | |
-Психологические тренинги, | |
консультации, тестирования | |
Общешкольные мероприятия
- создание каталога профессий «Профессиональная карта города»;
- читательская конференция «Профессия и личность»;
- выпуск тематических газет к профессиональным праздникам;
- профориентация: игра «Мир профессий»;
- общешкольные собрания «Мир профессий (встречи с представителями различных профессий)» по типу бесед по профилактике правонарушений;
- день микрорайона (профессии жителей 20микрорайона)
- посещение городской ярмарки профессий, высших и средних профессиональных учебных заведений (в рамках дня открытых дверей);
- открытие страницы «Мир профессий» в школьной газете
- акции «Я - гражданин России».
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
Школьный уровень управления – центральный для ведения системы предпрофильной подготовки профильного обучения.
Система работы по предпрофильной подготовке учащихся 7-8-9-х классов определяется задачами профилизации обучения на старшей ступени исходя из основной цели, определенной «Концепцией профильного обучения». Переход на профильное обучение в старшей школе предусматривает изменение системы работы в основной школе, так как от правильного выбора профиля обучения во многом зависит профессиональное будущее старшеклассников.
Соответственно, особую важность приобретают задачи предпрофилъной подготовки учащихся как 9-х, так и в 7-8-х классов, так как и в 13-15 лет - это возраст самоопределения.
Основная задача предпрофильной подготовки - подготовка к выбору профиля обучения, прогнозирование будущей профессиональной деятельности.
Предпрофилъная подготовка в ходе проекта включает в себя следующие этапы:
- ознакомительный (системообразующий), где обобщаются сведения о сферах и видах трудовой деятельности, подводится итог профориентационной работы, проводимой в рамках доп. образования (9часов), классных часов и вводится система семичасовых элективных пропедевтических курсов под общим названием « Человек - профессия»;
- пропедевтический, где в образовательный процесс системно вводятся занатия, обобщающие, систематизирующие, углубляющие знания учащихся в выбранной области профессионального познания, где решаются задачи профессионального самоопределения;
- основной (в период обучения в 9-м классе) - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, определение круга профильных и базовых дисциплин в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся, перспективами обучения в старшей школе, высших или иных профессиональных образовательных учреждениях
7-й КЛАСС.
Ознакомительный (системообразующий) этап профилизации.
Основные задачи:
Обобщение знаний о мире профессий через введение системы пропедевтических элективных курсов: «Человек - профессия: человек - знаковая система», «Человек - профессия: человек - художественный образ», «Человек - профессия: человек - человек», «Человек - человек: человек -техника». Введение данных элективных курсов в образовательный процесс является логическим завершением системы профильных классных часов и переводом деятельности по профессиональной ориентации на новый уровень.
Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников.
- Изучение особенностей личности ребенка, его профессиональных предпочтений;
Прогнозирование будущей профессиональной деятельности, профессиональной карьеры, дальнейшего обучения. Моделирование возможных
ситуаций и выхода из них при достижении цели, в ходе дальнейшего
обучения.
Обучение построено по круговой системе обучающиеся посещают занятия вышеуказанных элективных курсов (7-й учебный год), основываясь на принципах поверхностного ранжирования:
I четверть - «очень интересно»
II четверть - «интересно»
III четверть - «это в жизни пригодится»
IV четверть - «это мне не помешает»
При этом в течение учебного года каждый ребенок попытается «примерить»
на себя ту или иную профессию, постарается изучить особенности сфер и
видов деятельности, познать себя, и в итоге - определить ту
профессиональную область, которую он хотел бы познать более глубоко с
целью профессионального самоопределения.
Учебно - тематический план
Темы занятия традиционно строятся на принципах избыточности, вариативности, оригинальности содержания, использования активных методов обучения:
1.«Человек и книга» -2 ч.
2.«Здравоохранение и современные проблемы медицины»-2ч.
3. «Основы предпринимательской деятельности»-2.
4. «Делопроизводство и офисные технологии»-2ч
5. «Юриспруденция и права человека»-2ч.
6. «Химия - наука экспериментальная»-2ч.
7.«Человек и техника»- 2ч.
8.«Правоохранительные органы»- 2ч.
9.«Профессиональные карьера и рост»-2ч.
10. «Человек и природа»-2ч.
11.«Деловой русский язык»2ч.
12.«Художественная обработка материалов. Ремесла»-2ч.
13.«Современные открытия в области физики и электроники»-2ч.
14.«Исторический портрет»- 2ч.
15.«Информационные технологии. Компьютерный мир» «Основные сведения об экологии как о науке, изучающей некоторые
ступени цивилизации современности»-2ч.
16.«Учись писать грамотно»-2ч.
17.«Практическая стилистика русского языка»-1ч.
18.«Графики вокруг нас»-1ч.
Итого-34 часа.
8-й КЛАСС.
Пропедевтический этап профильной ориентации
Основные задачи:
- Расширение, углубление знаний о мире профессий.
- Формирование умений соотносить цели выбора будущей сферы деятельности со своими личностными возможностями.
- Общее знакомство с типами учреждений профессионального обучения (формами обучения).
- Характеристика уровней и перспектив профессионального образования в зависимости от востребованности на рынке труда различных профессий. Знакомство с достижениями профессионального успеха. Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников.
На данном этапе предпрофильная подготовка учащихся 8-х классов строится
на основе матрицы выбора профессий посредством проведения элективных
(пропедевтических) курсов «Мир профессий» («Защита и производство»,
«Исследование и конструирование», «Обслуживание и оздоровление»,
«Творчество и образование», «Управление и контроль»)
Для учащихся,имеющих первичное самоопределение в мире профессии; элективных курсов: «Секреты выбора профессии», «Слагаемые выбора профессий и направления дальнейшего обучения» - для учащихся, не определившихся в данной области, а также через систему внеклассных, общешкольных мероприятий с использованием индивидуального, группового
консультирования, тестирования и других форм профориентационной работы. Занятия по предпрофильной подготовке учащихся 8 классов проводятся один раз в неделю, программа рассчитана на 34 часа, предполагается организация обучения в мобильных группах по выбору учащихся. В данной ситуации преподаватель включает в совместную с учащимися различные формы индивидуальной, групповой работы. Помимо этого на решение задач предпрофильной подготовки предполагается организация работы всей системы учебно-воспитательной образовательного учреждения: учебные занятия путем введения элементов, фрагментов профилизации, внеклассные, общешкольные мероприятия, наглядная агитация и т. д.
Факультативный курс "Знакомство с профессиями
Актуальность курса
Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По подсчётам учёных правильный выбор профессии в 2–2,5 раза уменьшает текучесть кадров на 10–15%, увеличивает продолжительность труда и в 1,5–2 раза уменьшается стоимость обучения кадров.
Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка и его индивидуальные способности, которые проявляются в физическом развитии, возможностях, интересах, склонностях, характере, темпераменте и специальности, с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные способности школьника совпадают с требованиями профессии. Помочь школьнику правильно решить проблему профессионального выбора призвана профориентация. Школьники, как и их родители часто даже не подозревают о фактах, определяющих степень профессиональной и социальной адаптации молодого человека. Для правильного выбора профессии школьник должен располагать информацией о будущей профессии. Каждому гражданину нашей страны предоставлено право выбора профессии, рода занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, очень трудно реализовать – не хватает знаний о самих профессиях и тех требований, которые они предъявляют к личности работающего и умения оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности. Приобрести эти знания, умения поможет элективный курс «Знакомство с профессиями».
Пояснительная записка
.
Программа курса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в течение года).
Данный курс даёт школьникам представления об основах выбора профессии. Знание их обеспечивает обучающимся принятие адекватного решения, как о выборе конкретного профиля, так и о пути дальнейшего образования.
Данная программа составлена на основе программы «Выбирайте профессию» М: «Просвещение» 1991 г. и Г. Резапкиной «Выбор профессии». Журнал «Школьный психолог» – №14 2006 г.
Цель программы.
Создание и активизация интереса девятиклассников к осознанному и самостоятельному выбору профиля обучения.
Задачи курса.
– Ознакомить старшеклассников с классификацией профессий, с перечнем трудовых действий и качеств личности, как основами выбора профессии.
– Исследовать через самодиагностику свойства личности обучающегося: способности, интересы и склонности, характер, темперамент, тип интеллекта.
– Выработать умение адекватно понять себя, всесторонне и объективно оценить личные запросы и подробности в выборе профессии. Определить «формулу» будущей профессии.
Ожидаемые результаты осуществления программы.
– Выработка у детей способности правильно оценивать свои склонности и возможности, анализировать их с предлагаемыми профилями обучения.
– Предупреждение или снижение случаев неосознанного выбора профессии.
– Выявление детей, нуждающихся в психологической поддержке и индивидуальном подходе.
– Уметь грамотно мотивировать выбор будущей профессии.
В результате изучения данного курса у школьников должны быть сформированы:
· Знания и представления:
o о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека;
o о возможностях получения образования по избранному профилю и о перспективе.
· Умение:
o находить выбор из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и профессии;
o ставить цели и планировать действия для их достижения.
Формы и методы работы.
– Лекции.
– Экскурсии.
– Практические работы.
– Дискуссии.
– Ролевые игры.
– Анализ конкретных ситуаций.
– Психотренинги.
– Психодиагностические процедуры.
Критерии оценивания курса:
– Логика рассуждений.
– Учёт интересов и способностей.
– Учёт ошибок при выборе профессии.
– Учёт спроса на рынке труда.
– Знания психологических и психофизиологических требований к профессии.
– Мотивы выбора профессии.
– Пути получения профессии.
– Навыки самопрезентации.
– Предметы, нужные для поступления.
– Знание учебного заведения для поступления.
– План по самовоспитанию.
Учебно-тематический план.
№ | Тема | Кол-во | Виды деятельности |
1 | Введение в мир профессий. Ознакомление с темами итоговых работ. (Приложения 1, 2, 3, 7) | 2 | Слушание лекции. Игры: «Знакомство»,«Один день из жизни». |
2 | Типы профессий. Какого типа твоя будущая профессия. (Приложения 4, 7) | 2 | Тест ДДО Климова. Игра «Цепочка профессий», «Моя вселенная». |
3 | Классы профессий, средства и условия труда. Отделы труда. Выведение «формулы» своей профессии. (Приложения 5 «а», 5 «б», 7) | 2 | Практическая работа «Выведение своей формулы профессии». Игра «Самая – самая». |
4 | Профессии «человек – человек» и тип мышления. (Приложение 6 «а», 6 «б», 7). | 2 | Самодиагностика – тест «Тип мышления». Игра «Круг уверенности». |
5 | Психологические и психофизеологические требования к профессии. (Приложение 7, 8) | 2 | Мини – исследование своих психологических и психофизиологических способностей. Упражнение «Держим осанку». |
6 | Ошибки в выборе профессии. Профессии «человек – техника». (Приложение 7). | 2 | Слушание лекции. Упражнение «Карандаши», «Цепочка профессий». |
7 | Чувства и эмоции человека. Профессии «человек – знаковая система». (Приложения 7, 9) | 2 | Самодиагностика «Тест эмоций». Упражнение «Я – высказывание». |
8 | Учёт общих и специальных способностей при выборе профессии. Знакомство с профессиями «человек – художественный образ». (Приложение 7, 10). | 2 | Практическая работа «Определи свои способности». Упражнение «Цепочка профессий». |
9 | Характер и профессия. Профессии «человек – природа». (Приложение 7, 11) | 2 | Диагностика «Какой у вас характер». Упражнение «Чем мы похожи», «Я желаю тебе быть…». |
10 | Темперамент и профессия. (Приложение 7, 12). | 2 | Слушание иллюстрированной лекции. Диагностика своего темперамента. Игра «Чем мы не похожи». |
11 | Интересы и склонности в выборе профессии. (Приложение 7, 13). | 2 | Практическая работа. Изучение своих профессиональных интересов. Тест «Карта интересов», игра «Интервью». |
12 | Мотивы выбора профессии.(Приложение 7, 14). | 2 | Консультация «Восемь основных факторов выбора профессии». Самодиагностика мотивов выбора профессии. Игра «Лучший мотив». |
13 | Современный рынок труда. (Приложение 7). | 2 | Беседа о рынке труда. Разбор проблемных ситуаций «Почтовая пирамида», «Домашний офис», «Испытательный срок», «Сизифов труд». Игра «Радуга» |
14 | Пути получения профессий. (Приложение 3,7). | 2 | Знакомство со справочниками для поступающих. Игра «Путь к цели», «Карта карьеры». |
15 | Профессиограмма. Навыки самопрезентации.(Приложение 15, 16, 17). | 2 | Составление профессиограммы, работа с матрицей профессионального выбора. Реклама своей профессии. |
16 | Зачёт. Итого 34 часа.
| 4 |
Содержание курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
