Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта (стр. 2 )

Результат повышения квалификации — профессиональная готовность педагогов к реализации Стандарта:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии Стандарта общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Критерии оценки результативности деятельности педагогических работников

Критерии оценки	Содержание критерия	Показатели
Достижение обучающимися личностных результатов	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности	Эффективность воспитательно-образовательной деятельностиОУ, выявленная посредством внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований
Достижение обучающимися метапредметных результатов	Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями	1.Результативность выполнения обучающимися специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида УУД 2.Успешность выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.
Достижение обучающимися предметных результатов	Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира	Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению Стандарта начального общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований Стандарта.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещаниях при директоре, заседаниях педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета, размещённых на сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций, резолюций и т. д.

 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в образовательном учреждении психолого-педагогических условий, обеспечивающих,

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

• дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение

участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования

Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

• диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она проводится на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

• консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

• сохранение и укрепление психологического здоровья;

• мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

• психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;

• формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

• развитие экологической культуры;

• выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;

• формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

• поддержка детских объединений и ученического самоуправления;

• выявление и поддержка одарённых детей.

План психолого-административного сопровождения реализации новых образовательных стандартов

Этапы	Мероприятия	Планируемый результат	Ответственные
Подготовительный этап	Опрос «Уровень готовности педагогов к переходу на новые ФГОС. Какая необходима помощь?»	анализ ожиданий	психолог
	Учебно-практический семинар: знакомство с ФГОС и УУД	знание нормативных документов и содержания УУД	заместители директора, психолог
	Учебно-практические семинары: актуализация знаний о развивающих технологиях	знания о развивающих технологиях	руководители ШМО, психолог
	Разработка программы формирования УУД	программа	администрация, руководители ШМО, психолог
	Разработка программы коррекционной работы	программа	психолог, социальный педагог
	Консультации психолога при составлении рабочих программ учебных предметов, курсов, программы духовно-нравственного развития, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	программы	заместители директора, психолог
	Подбор психолого-педагогического диагностического инструментария для оценки динамики формирования УУД	банк диагностики	психолог, заместители директора
	Семинар для учителей «Знакомство с диагностическим инструментарием»	освоение учителями технологий оценки сформирован-ности УУД	психолог, заместители директора
	Взаимное посещение уроков и внеклассных мероприятий, анализ их развивающих составляющих	отработка развивающих технологий	заместители директора, руководители ШМО
	Вовлечение родителей в процесс разработки ООП школы	повышение педагогической компетентности родителей	заместители директора, руководители ШМО
	Вовлечение родителей в определение модели организации образовательного процесса в единстве урочной и внеурочной деятельности	повышение педагогической компетентности родителей	заместители директора, руководители ШМО
	Организация и проведение родительских собраний по вопросам организации обучения в условиях введения ФГОС	повышение педагогической компетентности родителей	психолог, классные руководители
	Составление социального паспорта класса, школы	банк данных	социальный педагог, классные руководители
	Изучение личностных особенностей учащихся и системы взаимоотношений	банк диагностики	психолог, классные руководители
Основной этап	Внедрение разработанных программ	формирование УУД	все участники образовательного процесса
	Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий	отработка развивающих технологий	завучи, психолог
	Организация участия учащихся в исследовательских и проектных конкурсах	выявление мотивированных и одаренных учащихся	психолог, завуч, учителя
	Диагностика занятости учащихся во внеурочной деятельности	банк диагностики	завучи, психолог, социальный педагог
	Просветительская и консультационная деятельность с родителями учеников	оказание помощи родителям в проблемных ситуациях	психолог, завуч, учителя
	Родительское собрание «Роль родителей в формировании личности учащегося»	повышение педагогической компетентности родителей	психолог, классные руководители
	Сопровождение учеников «группы риска», вовлечение их в досуговую деятельность	профилактика трудностей	социальный педагог
	Разработка индивидуальных учебных маршрутов для различных категорий учащихся	динамика развития ребенка	психолог, завуч, учителя
	Диагностика динамики формирования УУД	анализ полученных результатов	психолог, завуч
	Индивидуальная коррекционная работа с детьми с проблемами в усвоении программы и формировании УУД	динамика развития ребенка	психолог, соц. педагог
Завершающий этап	Анализ работы по внедрению ФГОС	корректировка планов работы на новый учебный год	администрация, психолог
Родительское собрание: итоги введения ФГОС	корректировка планов работы на новый учебный год	администрация, психолог, классные руководители
Анализ результатов коррекционной работы и результатов формирования УУД	корректировка планов работы на новый учебный год	психолог