Тема: «Дифференциация звуков [С]-[С’]-[Ш] в слогах и словах». Для учеников 2 класса

Тема: «Дифференциация звуков [С]-[С’]-[Ш] в слогах и словах». Для учеников 2 класса.

Цель: учить дифференцировать звуки С-Сь-Ш в слогах, словах, правильно обозначать их соответствующими буквами.

Образовательные:

-уточнение и сравнение артикуляции согласных звуков С - Сь - Ш;

-совершенствование навыков дифференциации звуков С - Ш в слогах, словах.

Коррекционно- развивающие:

- развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза;

-развитие понимания пространственных отношений;

- умение отвечать полным ответом на вопрос;

- развитие коммуникативных навыков, внимания, памяти, мышления, воображения, общей моторики, мелкой моторики;

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся познавательный интерес, чувства коллективизма, доброжелательное отношение к совместной деятельности.

Задачи этапов занятия:

I. Орг. момент- Создать эмоциональный настрой.

II. Основная часть- познакомить детей со звуками С-С’-Ш; учить детей давать сравнительную характеристику звукам; закреплять знание норм артикуляции звуков С-С’-Ш; учить дифференцировать звуки С-С’- Ш в слогах, словах; развивать фонематическое восприятие; развивать понимание пространственных отношений, логическое мышление, зрительное восприятие.

III. Закрепить знание детей о звуках С-С’-Ш.

Ход занятия

Этапы занятия	Виды заданий	Деятельность специалиста	Деятельность ученика	Какие задачи решались в ходе выполнения заданий
1.Организационный момент.	Массаж пальчиков.	Здравствуйте дети! У нас сегодня необычное занятие. Предлагаю друг к другу повернуться и улыбнуться. Для того чтобы наш мозг хорошо думал, а пальчики красиво писали, предлагаю сделать массаж пальчиков. Возьмите простой карандаш между ладонями Карандаш в руках катаю, между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик быть послушным научу.	Дети здороваются. Поворачиваются друг к другу и улыбаются. Дети садятся. Учащиеся выполняют массаж. Катают карандаш между ладонями. Пропускают карандаш между одним и двумя пальчиками, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.	Создать эмоциональный настрой. Развитие мелкой моторики, активизирует нервные окончания, снимает напряжение.
2.Основной этап	1.Определение темы занятия	-Посмотрите внимательно на картинки. Этих сказочных человечков зовут Соня и Шустрик. С какого звука начинается имя первого героя? С какого звука начинается имя второго героя? Сможете назвать тему нашего занятия? -Молодцы! Соня и Шустрик согласились помочь нам сегодня.	- Это Смурфики. Со звука [С] Со звука [Ш] - Будем учиться различать звуки С-Ш	Знакомство со звуками занятия через выделение согласных в словах.
	2.Дать сравнительную характеристику звуков С-Ш, уточнение артикуляционных укладов.	- Расскажите Соне о его любимом звуке. -Расскажите Шустрику о его любимом звуке.	- С-согласный, глухой, твёрдый, свистящий, при его произнесении губы в улыбке, выдыхаемый воздух холодный, кончик языка упирается в нижние зубы. С’- согласный, мягкий, глухой, соответствуют зелёные наушники на письме – зелёный закрашенный кружок. -Ш - согласный, глухой, твёрдый, шипящий, при его произнесении губы вытягиваются в трубочку, кончик языка и боковые края подняты вверх, а середина опущена, т. е. язык принимает форму чашечки.	Припомнить правильную артикуляцию при произношении звуков С-Ш.
	3. Чтение закрытых слоговых рядов.	- Шустрик и Соня проголодались и решили перекусить. Они и вас хотят угостить. Подойдите к столу и выберите себе рыбку. Прочитайте, что написано на рыбке. Помните, что читать слоги, нужно не спеша, чётко проговаривая все звуки.	Дети выбирают любую рыбку, и утрированно читают слоги.	Обучение утрированному чтению.
	4.Записать слова от которых могли оторваться эти буквы.	- Шустрик и Соня предлагают вам отгадать от каких слов могли оторваться эти буквы?	Дети называют слова в которых две этих буквы встречаются и записывают их в тетрадь.	Обучение письму с проговариванием вслух.
	5.Спиши слова вставляя буквы С-Ш.	Шустрик и Соня затеяли игру. Они спорят о том, как нужно правильно составлять слова: каждый хочет вставить только свою любимую букву. Давайте попробуем разрешить их спор. Вставьте в модели слов буквы С или Ш. Проверьте существует такое слово или нет (запись на карточках) . Слова: ба…ня, ка…ка, …утки, …кала, …поры, плю… . - Закончили. Давайте проверим.	Учащиеся выполняют задание. Вставляют буквы С-Ш и записывают получившиеся пары слов, и сравнивают их по написанию, звучанию и значению.	Развитие фонематического восприятия и звукового анализа.
	6.Разгадай кроссворд.	-Шустрик и Соня предлагают нам поиграть с ними. Они приготовили кроссворд. 1. Из него садовник поливает цветы, а зимой заливает каток? 2. «Скачет … по полям, а корыто по лугам»? 3. Зимой всё белым-бело от того, что всё покрыто им? 4. Ножки у машины обуты в …?	Дети отвечают на вопросы и заполняют кроссворд. -Шланг. -Сито. -Снег. - Шины.	Развитие логического мышления.
	7.Физминут ка «Жаркий день»	- По дороге мы идём Путь далёк, далёк наш дом. Жаркий день, сядем в тень. Мы под дубом посидим. Мы под дубом полежим. Полежим, отдохнём, Потом дальше пойдём.	Учащиеся выполняют движения по тексту.	Учащиеся выполняют физкультминутку для снятия эмоционального напряжения, переключение с одного вида деятельности на другой.
	8.Определите и запишите название и расположение каждого предмета (картинки)	- Соня и Шустрик стоят в магазине, А перед ними товар на витрине. Где что находится- ты назови, Деньги плати и домой забери. - Помогите Шустрику и Соне сделать покупки в магазине: определите и запишите расположение каждого предмета. - Что находится в правом верхнем углу? - Что находится в левом нижнем углу? - Между вишнями и карандашами? - над скрепками? - В правом нижнем углу? - В левом верхнем углу? - Слева от кисточки?	Дети находят предметы и записывают. - Ласты - Вишни. - Скрепки. - Кисть. - Карандаши. - Груши. - Груши.	Развитие пространственных отношений.
	9.Записать слова в два столбика с соответствующим звуком С или Ш.	- Мы стоим перед домиками. Рассмотри домики и скажи в каком домике живёт Шустрик, а в каком Соня? Помоги Соне и Шустрику собрать свои вещи. Запишите под каждым домиком названия вещей с соответствующим звуком С или Ш. (Картинки: скамейка, шкаф, стул, стол, кресло, кушетка)	Учащиеся выполняют задание.	Дифференциация С-С’-Ш в словах.
3. Итог занятия	Назовите слова со звуком Ш. назовите слова со звуком С-С’.	- Наступил прощанья срок, Прозвенит вот-вот звонок. Говорят вам на прощанье: «Не скучайте, до свиданья!» Кто же вспомнит наш урок, И слова припомнит в срок? - Что вы ребята сегодня делали на занятии? Что понравилось? - Спасибо за ваши ответы. Занятие окончено.	Дети вспоминают тему занятия и подбирают слова для Шустрика и Сони.	Закрепить знания детей о звуках С-С’-Ш в словах.