Таким образом, необходима совместная работа администрации школы, учителей-предметников, классных руководителей и родителей над повышением качества знаний обучающихся. Методическим объединениям при планировании работы на учебный год надо тщательно проанализировать эффективность применяемых каждым учителем форм и методов обучения, педагогу-психологу провести работу по выявлению уровня мотивации к обучению и дать рекомендации по её повышению.
Результаты участия обучающихся в городских и республиканских мероприятиях:
|
| ||
1. Городские предметные олимпиады: - количество олимпиад, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | 13 48 9 | 15 53 9 | 15 58 6 |
2. Республиканские предметные олимпиады: - количество олимпиад, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | 2 4 1 | 1 2 1 | - - - |
3. Городские конкурсы: - количество конкурсов, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | 28 38 35 | 17 80 23 | 17 78 20 |
4. Республиканские конкурсы: - количество конкурсов, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | 10 12 9 | 5 10 6 | 5 8 3 |
5. Городские соревнования: - количество соревнований, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | 15 211 3 | 17 234 3 | 13 253 7 |
6. Республиканские соревнования: - количество соревнований, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | - - - | - - - | 3 17 3 |
7. Научно-практические конференции: - количество конференций, в которых приняли участие - количество участников - количество призеров | 4 5 6 | - - - | - - - |
3.3. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей – является методическая работа. В 2010-11 учебном году была продолжена работа над методической темой «Развитие профессиональной компетентности учителя во время урока». Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными обучающимися, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. Был проведён педсовет-практикум «Использование современных образовательных технологий на уроках», целью которого было провести анализ работы педагогического коллектива школы по использованию и применению образовательных технологий на уроках.
В учебном году было запланировано и проведено 7 методических недель (русского языка и литературы, физики и математики, иностранного языка, истории, естествознания, трудового обучения, физической культуры). Применялись самые разнообразные формы и методы их проведения. Участвуя в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, учащиеся могли проявить свои творческие и интеллектуальные способности. Ребята, которые заняли призовые места в школьных олимпиадах, принимали дальнейшее участие в городских и республиканских олимпиадах, конкурсах, конференциях. В сравнении с прошлым годом увеличилось число участников городских олимпиадах.
Городские олимпиады :
Технология – (8а кл.) – 1 место (учитель В);
- (9а кл.) – 3 место (учитель );
История – (8а кл.) – 1 место (учитель ),
- (8а кл.) – 2 место(учитель ),
- (9в кл.) – 3 место ( учитель ),
Математика – (7а кл.) – 2 место (учитель .),
Следует отметить работу учителей-предметников , , которые ответственно отнеслись к выбору участников городских предметных олимпиад, своевременно сориентировались в выборе эффективных форм работы с одаренными детьми, что привело к хорошим результатам. Вместе с тем за последние два года школа не получила призовых мест по таким важным дисциплинам школьного курса как русский язык, биология, география, на что следует обратить особое внимание в будущем учебном году учителям и методическим объединениям.
В этом учебном году в школу пришёл новый педагог-психолог Морозова открыт класс для работы с классами КРО. В течение года этот класс заполнялся различными пособиями: тренажёрные коврики, мячи, развивающие дидактические игры, краски, пластилин, приобретены батут, тренажёрный мяч. С классом КРО VIII вида участвовала в г. Ухте в Марафоне педагогических идей. Показала коррекционно-развивающее занятие: игра-путешествие «Мой загадочный мир», получила диплом – победитель в номинации «Приз зрительских симпатий». Наталья Энгельсовна участвовала в 2-х семинарах в г. Сыктывкаре на темы «Современные технологии и активизирующие методы профориентационной работы со школьниками», «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в процессе развития их творческих способностей».
, учитель истории, руководила группой «Коллективный ученик» по углублённой программе обучения исторического отделения Открытого лицея «Всероссийская заочная многопредметная школа» с октября 2009 года по 22 февраля 2011 года. Обучающиеся под руководством показали отличные знания по курсу «История России». Выполнены исследовательские работы по темам: «Языческие обычаи в христианстве на исходе 20 века», «Русская история в народных пословицах», «Русская история в историческом анекдоте», «События последнего десятилетия 20 века в воспоминаниях моих современников». Дипломы ОЛ ВЗМШ получили
- Сертификат участника получила за участие во Всероссийской дистанционной викторине «Великие сооружения: прошлое и настоящее» (по стране – 5 место, по субъекту федерации – 1 место). Работу курировала
3.4 Вся представленная статистика образовательного процесса, его качественные показатели взаимосвязаны и являлись в течение учебного года источником планирования внутришкольного контроля. Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения диагностики, изучения школьной документации: журналов, личных дел, тематических планов, тетрадей обучающихся, дневников, подготовки контрольно-измерительных материалов.
Особое внимание в ходе внутришкольного контроля уделялось сравнительному анализу текущей успеваемости, итоговым отметкам в ходе промежуточной аттестации и результатами выполнения контрольной диагностики.
Диагностика и оценка адаптационного периода в 5,10 классах подтвердила, что значительное число учащихся имеют средний уровень подготовки. В ходе проведения психологической диагностики ценностно-мотивационной сферы, отмечена необходимость оказания педагогической помощи многим учащимся. Учителям - предметникам рекомендовано спланировать систему повторения ранее пройденного материала, определить формы тематического контроля за результатами учебной деятельности обучающихся.
В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как основному законодательному документу школы. Система этой проверки отражена в плане, результаты - в классных журналах.
Вместе с тем, не все результаты являются удовлетворительными.
Понизился уровень успеваемости по многим предметам, низкие показатели качества по математике, химии, русскому языку, физике, английскому языку, биологии в основной школе. Значительная часть учащихся имеет слабую языковую подготовку, низкую орфографическую грамотность.
Слабо используется положительный ресурс уроков и внеклассных мероприятий для воспитания активной жизненной позиции учащихся.
Учителями не полной мере совершенствуется система оценки и контроля знаний учащихся, особенно в связи с переходом к ЕГЭ.
Имеющиеся недостатки являются следствием неполного решения некоторых педагогических задач, в частности, задач повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Уроки некоторых учителей являются недостаточно эффективными, слабо используются методы, активизирующие мышление учащихся. Значительная часть учащихся охвачена работой по усвоению знаний лишь на уровне решения стандартных задач. Несвоевременно проводится работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Данные задачи связаны с недостаточной квалификацией, профессиональной компетентностью некоторых педагогов, а также с некоторыми недостатками в системе управления школой.
Педагогический анализ результатов образовательного процесса проведен на основе реального состояния по итогам этого учебного года. В ходе анализа существующих проблем намечены и пути положительного решения, определены задачи образовательной политики педагогического коллектива на новый учебный год. Для достижения положительных результатов необходима сосредоточенная работа, ориентированная на интересы, возможности детей и родителей. Основные причины низкого качества и неуспеваемости учащихся:
- проблемы, возникающие в связи с внедрением инноваций в систему образования;
- слабая мотивация. Систематическое невыполнение домашних заданий;
- беспричинные пропуски уроков;
- отсутствие внимания к проблемам обучения и воспитания со стороны родителей.
Основные пути решения проблемы:
- усиление административного контроля с целью повышения качества образования;
- внедрение компетентностного подхода, обучение на уровне способностей, возможностей ученика при помощи уровневой дифференциации;
- формирование учебной мотивации и развитие познавательных интересов;
- обучение на доступном уровне требований и сложности программного материала;
- формирование личностных качеств обучающихся: самостоятельности, ответственности, трудолюбия.
Журналы.
В основном классные журналы оформляются правильно. Многие классные руководители и учителя-предметники правильно и своевременно реагируют на замечания, устраняют недостатки в оформлении и ведении журналов.
Однако хочется остановиться на типичных недостатках:
- исправление оценок;
- несвоевременное выставление оценок за контрольные работы, а также небрежное их выставление;
- необъективное выставление итоговых (четвертных, полугодовых, годовых) оценок;
- несвоевременное оформление журналов;
- невнимательность и неаккуратность при оформлении журнала;
- записи не всегда ведутся черной пастой ;
- классные руководители должны указывать в журналах не инициалы, а полностью имя, отчество учителя на каждой странице, полностью писать название предмета, на обложке журнала полностью расписывать название учреждения;
Проверка журналов групповых и элективных курсов показала несвоевременное их заполнение.
Дневники.
В течение года несколько раз были проверены дневники учащихся.
Общие замечания: малая накопляемость оценок, неаккуратность заполнения.
Тетради.
Проверки тетрадей среднего и старшего звена показала, что в целом, состояние оформления и ведения тетрадей находится на удовлетворительном уровне. Тетради в основной массе имеют хороший внешний вид, но они разного цвета. Просматривается соблюдение единых требований по ведению тетрадей и оформлению письменных классных и домашних работ. Домашние задания выполняются в полном объеме практически всеми учащимися, проводятся работы над ошибками. Учителя следят за культурой, правильностью, аккуратностью работы ученика с рабочей тетрадью; соблюдением единых орфографических требований; есть система работы над ошибками; ведется работа над каллиграфией, соблюдение норм оценок, разнообразие видов письменных работ.
Личные дела.
В 2010–2011 учебном году были проверены личные дела учащихся, но всегда находились недочеты: не подшиты листы, нет характеристик. В целом личные дела учащихся находятся в хорошем состоянии.
4. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников.
Сравнительный анализ итоговой государственной аттестации
выпускников основной и средней (полной) школы.
2009-2010 | 2010-2011 | |||
9 кл. | 11 кл. | 9 кл. | 11 кл. | |
всего выпускников: | 65 50 ООК | 34 | 75 64 ООК | 27 |
отличники | - | 1 | 3 | - |
хорошисты | 4 | 10 | 17 | 5 |
с одной «3» | - | 2 | 4 | 2 |
с одной «4» | - | 1 | - | - |
уровень обученности | 90 | 100 | 89 | 93 |
качество знаний | 57 | -/79 | 66 | - |
средний балл | 3,9 | 4 | 3,8 | 56/3,8 |
медали | - | 1 Золотая медаль «За отличные успехи в учении» | - | - |
похвальные грамоты | - | 2 | 1 | 2 |
4.1 Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса.
На конец учебного года в 9-х классах обучалось 75 человек.
Допущены к государственной (итоговой) аттестации в:
ООК – 64 человека, среди них 3 отличника (получили аттестат особого образца), 17 хорошистов.
КРО VII вида – 9 человек (1 чел. из класса оставлен на повторный курс обучения за пропуски уроков). Хорошистов нет.
КРО VIII вида – 1 человек, хорошистов 1.
В 2010-11 уч. году обучающиеся 9-х классов уже четвёртый год участвуют в апробации новой формы государственной (итоговой) аттестации (с участием РЭК) по русскому языку и алгебре.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, проводимой РЭК
Учебные годы | Учебные предметы | Количество выпускников | Количество |
|
| ||||||||||
«2» | «3» | «4» | «5» | Качество подготовки | Средний балл | Уровень обученности |
| ||||||||
всего | сдававших |
|
| ||||||||||||
чел | % |
|
| ||||||||||||
2009/10 | математика | 50 | 34 | 68 | 5 | 17 | 8 | 4 | 35 | 3,3 | 85 |
|
| ||
русский язык | 50 | 34 | 68 | 1 | 17 | 13 | 3 | 47 | 3,5 | 97 |
|
| |||
Общее кол-во по предметам | 100 | 68 | 68 | 6 | 34 | 21 | 7 | 41 | 3,4 | 91 |
| ||||
2010/11 | математика | 75 | 57 | 76 | 7 | 11 | 22 | 17 | 68 | 3,8 | 88 |
|
| ||
русский язык | 75 | 57 | 76 | 1 | 16 | 31 | 9 | 70 | 3,8 | 98 |
|
| |||
Общее кол-во по предметам | 150 | 114 | 76 | 8 | 27 | 53 | 26 | 69 | 3,8 | 93 |
|
| |||
| |||||||||||||||
Информация
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
