Анализ учебной работы МОУ «СОШ №15» за учебный год (стр. 1 )

Анализ учебной работы МОУ «СОШ №15»

за учебный год.

Проблема школы: повышение качества образования через внедрение наиболее эффективных технологий преподавания предметов.

Цель работы школы: достижение высокого уровня обучающихся через непрерывное совершенствование компетентности педагогов в учебно - воспитательном процессе.

Коллектив школы выдвинул на 2010-11 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:

- обеспечение образовательного процесса на уровневой и профильной дифференциации в соответствии с типами и видами реализуемых программ;

- повышение уровня методической подготовки учителей в области освоения новейших технологий за счёт организации системы теоретических и практических семинаров;

- обеспечение стабильности и повышения качества образования в переводных и выпускных классах;

- создание условий для развития нравственного потенциала обучающихся через воспитательный процесс.

Значительное большинство данных целей было реализовано.

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Учебный процесс строился в соответствии с учебным планом, в режиме 6-ти дневной недели и соответствовал требованиям САНПИНа.

Формы получения образования включали в себе как традиционную, так и индивидуальное обучение на дому по медицинским показаниям. Образовательный процесс носил характер системности, открытости.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основе базисного учебного плана и сохранял в полном объёме содержание образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между отдельными предметами.

Для 5-х,6-х,7-х, 10-х, 11-х классов УП составлен на основе Базисного учебного плана 2004г., для 8,9-х кл. – на основе БУПа1998года.

Для успешного овладения знаниями по предметам, обозначенным в образовательных областях Базисного учебного плана и реализации выбранной программы из вариативной части УП выделено дополнительно по 1 часу в неделю на русский язык в 9-х кл., на литературу в 5,6-х кл., на алгебру в 7, 9-х кл., на химию в 8,9-х кл., на физику в 7а кл. В целях соблюдения преемственности между начальной и основной школой в 5,6 ,7,8 классах введён пропедевтический курс «Информатика и ИКТ».

С целью реализации образовательных интересов обучающихся были включены дополнительные образовательные курсы: «Литература Коми края» в 5а, б; «История Коми края» в 5а, б; краеведение в 6а, б, 8в,9в; экология Коми края в 7а, б,в, 8б, 9б.

В целях оказания помощи выпускникам основной школы в выборе дальнейшего способа получения образования УП было предусмотрено проведение элективных курсов. Всего было проведено 9 элективных курсов :

1. «Виды юридической ответственности» (уч. )

2. «Деловой русский язык» (уч. )

3. «Твоя будущая профессия» (педагог-психолог )

4. «Решение уравнений неравенств высших степеней» (уч. )

5. «Через тернии к звездам» (уч. )

6. «Лоскутная пластика» (уч. )

7. «Применение законов динамики к решению задач» (уч. )

8. «Элементы начертательной геометрии в курсе черчения» (уч. )

9. «Методы решения уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком модуля» (уч. )

Эти курсы призваны были помочь будущим выпускникам в овладении навыками исследовательской и проектной деятельности. В 2010-11 учебном году УП предусматривал организацию обучения в старшей школе по профильному обучению. В качестве профиля обучения в 10 классе выбран физико-математический профиль, в 11 - технологический, которые предполагают изучение на профильном уровне физики и технологии.

1.Показателями выполнения поставленных целей и задач на учебный год являются следующие результаты деятельности педагогического коллектива:

1.1.В 2009-10 уч. году школа прошла государственную аккредитацию и получила лицензию на все виды деятельности.

1.2.Учебный план был реализован в полном объёме. Учебные программы на качественном уровне выполнены полностью, на количественном была проведена корректировка (из-за праздничных дней, карантина в 5а, 9а, б,в,11классах, актированных дней, в связи с болезнью учителей).

Все учащиеся, обучающиеся на дому (индивидуально) по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс.

Отставание по программе прослеживаются у таких учителей, как: , ,

1.3. Важным направлением работы в школе является постоянное повышение квалификации педагогических работников. Ведущими формами повышения уровня педагогического мастерства являлись самообразовательная работа, курсовая переподготовка, изучение передового опыта коллег, аттестация, участие в работе городских методических объединений. Все члены педагогического коллектива ведут систематическую, планомерную самообразовательную работу по индивидуальной методической теме или проблеме. Вопросы самообразования рассматриваются и обсуждаются на заседаниях МО.

Курсы повышения квалификации в 2010-11 уч. году прошли 11 человек.

Учебный год	Количество учителей, прошедших курсы
	8
	-
	11

1.4.Благодаря условиям, созданным в образовательном учреждении для профессионального роста учителей, в этом учебном году прошли аттестацию и подтвердили уровень своего профессионализма 11 человек.

Учебный год	Высшая категория	Первая категория
	6 (вновь)	4
	2(подтвердили)	2
	2(подтвердили)	7(подтвердили), 2(вновь)

2. Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся.

На начало учебного года в нашей школе обучалось – 407 чел. (18 классов комплектов):

в общеобразовательных классах – 370 чел. (15 кл.)

КРО VII вида – 22 чел. (2 кл.)

КРО VIII вида – 15 чел. (1кл.)

На конец года - 399 человек, в течение года выбыло 8 человек и прибыло 8. Количество обучающихся с предыдущим годом уменьшилось. Одной из причин выбытия из школы является смена места жительства.

Динамика успеваемости по годам

Общеобразовательные классы

год	Всего обучающихся	Уровень успеваемости %	Качество знаний %
	416	99,7	27
	377	99,8	28
	365	98,3	34

В 2010-11 учебном году количество обучающихся уменьшилось на 12 человек. Уровень успеваемости также уменьшился на 1,5%, зато качество знаний увеличилось на 6% (больше стало отличников).

КРО VII вида

год	Всего обучающихся	Уровень успеваемости %	Качество знаний %
	29	96,5	10
	21	100	5
	20	95	0

Учителям, работающим в классах КРО, нужно обратить внимание на психолого-педагогические и индивидуальные особенности этих обучающихся. Слабо поставлен вопрос о формировании учебной мотивации и развитии познавательных интересов у данной категории обучающихся.

КРО VIII вида

год	Всего обучающихся	Уровень успеваемости %	Качество знаний %
	22	100	45
	15	100	53
	14	100	64

Наблюдается стабильность общей успеваемости и увеличение качества знаний (по сравнению с предыдущим учебным годом).

3. По итогам учебного года

3.1. *Успеваемость по общеобразовательным классам составила 98,3% . Качество знаний по ООК составило 34%.

Из 365 обучающихся ООК окончили учебный год на «отлично»10 человек, все 10 человек на второй ступени обучения ( )

На «хорошо» и «отлично» закончили учебный год 92 человека : из 5-9 классов 84 человека (23%), по сравнению с прошлым годом на 4% меньше (101 чел. – 27%)

из 10-11 классов 8 человек ( 16%), в прошлом году – 15 чел. ( 40%).

С одной «3» закончили 22 человека : 22 из 5-9 классов (7%).

Из-за частых пропусков и педагогической запущенности 4 обучающихся ( ) оставлены на второй год.

Условно переведены (с одной «2» за год) – 4 человека ( ).

Проблема неуспеваемости для педагогического коллектива школы одна из значимых. Она имеет место и в течение всего учебного года, рассматривалась на заседаниях Совета профилактики, малых педсоветах, совещаниях при директоре, педагогических советах. Вопрос изучался в ходе внутришкольного контроля.

*По классам КРО VII вида успеваемость 95%, качество знаний 0%.

Из 20 обучающихся (6в, 9г) успевают 19 человек.

1 человек из 9г класса остался на повторный курс обучения (недостаточно серьёзное отношение обучающего к занятиям, частые пропуски уроков, незаинтересованность родителей к учёбе сына)

Успеваемость по сравнению с прошлым годом понизилась, и качество обучения тоже.

Учителям, работающим в классах КРО, нужно обратить внимание на психолого-педагогические и индивидуальные особенности этих обучающихся.

*По классам КРО VIII вида из 14 обучающихся успевают все - 100%. Качество знаний

64%. Хорошистов 9 человек. Большую психолого-педагогическую работу с этими детьми провела

Анализируя результаты обучения, необходимо отметить, что проблема снижения качества обученности, неуспеваемости, пропусков уроков без уважительной причины остаётся главной проблемой, над которой необходимо работать. Причины сложившейся ситуации кроются в следующем:

- несвоевременное выставление оценок в журнал и дневник учителями –предметниками, классным руководителем;

- незаполнение журнала по предмету учителями-предметниками в течение четверти, выставление оценок в конце четверти, что приводит к отрицательным результатам;

- отсутствие тесной связи между классным руководителем и учителями –предметниками, отсюда идёт несвоевременная информация родителям о пропусках уроков, о «неудовлетворительных» оценках, о снижении качества обучения отдельных обучающихся;

- нет системы работы со слабоуспевающими и одарёнными детьми.

Предложения:

- провести анализ соответствия школьной системы образования нормативно-правовым требованиям качества образования (учебный план, программы, учебники, квалификация педагогов);

- учителям-предметникам ежеурочно выставлять оценки в журнал, отмечать пропуски. Классным руководителям контролировать посещаемость обучающихся, своевременно доводить до сведения родителей о пропусках и неудовлетворительных оценках.

- учителям прослеживать усвоение материала каждым учеником и спланировать индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях и поддержанию личных успехов обучающихся;

- создать систему мониторинга качества образования ( подбор КИМов, разработка тестов, подбор алгоритмов анализа и оценки качества работы педагогов, диагностики психолого-педагогических особенности обучающихся);

3.2. В 2010-11 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу по реализации программы «Одарённые дети и молодёжь». Из 15 ООК было выделено 3 классов повышенного уровня обученности: 7а (кл. рук. ), 8а (), 9а ().

класс	год	Всего обучающ.	Успевае- мость	качество	год	класс.	Всего обучающ	Успевае- мость	качество
6а	2009- 2010	25	100	64	2010- 2011	7а	26	100	62
7а	26	100	62	8а	25	100	50
8а	25	100	48	9а	25	100	44
9б	25	100	16
11а	19	100	53

К сожалению, следует отметить, что как и в прежние годы, нам не удаётся сохранить уровень обученности в этих классах. Качество знаний по мере взросления неуклонно падает. Причиной этих негативных ситуаций является недостаточная работа классных руководителей и администрации школы по отслеживанию детей, способных учиться на «4» и «5»,слабый контроль за индивидуальной работой предметников с данной категорией обучающихся и работы психолога. Зачастую, ведущим типом учебного занятия в школе остаётся комбинированный урок, на котором основная функция учителя – информационно-контролирующая. Основной метод преподавания – объяснительно-иллюстративный. Отбор содержания, форм и методов обучения рассчитан на среднего ученика, без учёта его индивидуальных особенностей. Не всеми учителями планируется урок на обучающегося с высоким и низким уровнем мотивации. Не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. В изучении предмета ребята ограничиваются рамками школьного учебника.