Актуальность (стр. 1 )

Актуальность

В настоящее время передача «готовых знаний» перестает быть главной задачей учебного процесса. Снижается функциональная значимость и привлекательность традиционной организации обучения. Рынок труда предъявляет требования не только к теоретическим знаниям потенциального работника, но и к той степени ответственности и коммуникабельности, которую он может продемонстрировать. Для выполнения этого заказа общества во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации и быстрой модернизации системы подготовки учащихся, повышения  качества обучения.

Главная цель школьного образования – целостное развитие личности ученика. Средством же развития личности, раскрывающим ее потенциальные внутренние способности является самостоятельная познавательная и мыслительная деятельность. Следовательно, моя задача как учителя – обеспечить на уроке такую деятельность, чему способствуют современные интерактивные технологии. В этом случае ученик сам открывает путь к познанию. Усвоение знаний – результат его деятельности.

Применение интерактивных форм для повышения активизации процесса обучения, отражено во многих работах педагогов, мыслителей и философов.

Песталоцци (1746—1828)считает важнейшей задачей учителя  «умение возбудить и поддержать интерес ученика к занятиям». Целью обучения признавал «не знание дать ученику, а научить его приобретать в случае нужды это знание». Первостепенное значение он придавал обучению, построенному в соответствии с особенностями человеческой природы, законами её развития. Настаивал, что обучение должно научить мыслить, должно действовать возбуждающе на способности ученика, а не усыплять и смущать его. В своё время А. Дистервег (1790—1866) требовал, чтобы учитель не только «приохотил» ученика к учению, но всегда использовал бы его силы, возбуждал его деятельность.

Для достижения максимального результата необходимо использовать методы активизирующие деятельность учеников. Интерактивное обучение позволяет мне формировать их активно-познавательную позицию, что соответствует актуальным образовательным потребностям современного учебно-воспитательного процесса. Научный и социальный прогресс быстро, кардинально изменяет условия труда и содержание деятельности учителя. Сегодня быть грамотным специалистом нельзя без изучения инновационных образовательных технологий, освоения на практике новых компьютерных программ, улучшающих течение и результаты учебно-воспитательного процесса. Эти новации помогают в решении вопросов повышения мотивации учебно-воспитательной деятельности, увеличении объема материала, изучаемого на уроке, ускорении темпов обучения, устранении временных потерь, и, разумеется, в повышении качества знаний учащихся.

Идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления её в самостоятельную научную дисциплину. К родоначальникам идей активизации относят : «Метод обучения должен уменьшать трудности учения, чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало их от дальнейших занятий».

Использование методов активного обучения в педагогической практике — решение проблемы активизации учебной деятельности, так или иначе, лежит в основе всех современных педагогических теорий и технологий. Большинство из них направлено на преодоление таких, давно ставших привычными и трудноразрешимыми, проблем, как: необходимость развития мышления, познавательной активности, познавательного интереса. На введение в обучение эмоционально-личностного контекста. При этом все они в качестве средств достижения поставленных целей используют те или иные инструменты из числа методов активного обучения.

Одним из таких инструментов является система голосования и тестирования verdict, которая позволяет решить комплекс проблем связанных с активизацией познавательной деятельности на уроках физики.

Современные технологии активно используются в образовательном процессе. Применение различных интерактивных комплексов в опросе учащихся позволяет сделать этот процесс более качественным, а главное продуктивным. К тому же интерактивные средства обучения во многом повышают интерес учащихся к физике и их стремление овладевать знаниями.

Компьютерные технологии в разном возрасте обучаемых играют определенные роли: они могут выступать в качестве соперника в игре, в качестве интересного рассказчика, могут исполнять роль репетитора или даже экзаменатора.

Особенно актуальными в системе образования оказались интерактивные системы опроса. Учитель может на любом этапе урока воспользоваться современные технологиями для проведения опроса аудитории. Это могут быть готовые опросные тестовые задания или спонтанные вопросы по разным темам.

Отвечают ученики путем нажатия кнопок на пульте дистанционного управления. Все результаты опросов подводятся компьютером в режиме реального времени. У преподавателя есть возможность отслеживать успеваемость конкретного ученика. По этим же опросам выставляются оценки.

Вариантов подобных систем сегодня достаточно много:

· система тестирования/голосования ACTIVote

· система голосования VOTUM

· системы Rinel-Test E

· система автоматизации тестирования MimioVote

· Система интерактивного опроса SMART Response PE

· система голосования — Presentation Transcript

· системы опроса QClick

· система интерактивного опроса - QOMO

Сегодня в школах, колледжах, вузах компьютерные системы опроса используются не только при необходимости проверки итоговых знаний, но и в ходе любого урока в качестве блиц-опроса, для выполнения контрольных работ, промежуточных срезов, для проверки домашнего задания, даже в виде соревнования и игровой форме.

Система verdict максимально подогнана под образовательные стандарты страны. Она позволяет быстро и качественно опросить большое количество тестируемых. Эта система опроса применяется в учебных заведениях разного уровня. В составе комплекса дистанционные ИК пульты, ИК ресивер, специальное программное обеспечение, сопроводительные документы и кейс для переноски.

Вопросы выводятся на экран компьютера, ответы производятся с помощью нажатия нужных кнопок на пультах. В качестве экрана также может использоваться мультимедиа-проектор, интерактивная доска и пр. Ответы сразу появляются на экране.

Система интерактивного опроса позволят провести опрос знаний за очень короткое время. Подробная система отчетов дает информацию по каждому конкретному учащемуся и всей аудитории. В системе используются индивидуальные пульты с номерами, пульт преподавателя, позволяющий управлять процессом опроса. В системе предусмотрены несколько вариантов опросов: стандартный, блиц, выбывание, голосование, свободный.

Систему интерактивного опроса Verdict от Hitachi Software также можно используется для проведения семинаров, тренингов ЕГЭ и ГИА. Програмное обеспечения интуитивно понятно.

Системы интерактивного опроса вовлекают учеников в процесс обучения, позволяют оценить эффективность всего процесса обучения. Системы опроса также важны для формирования познавательной мотивации учащихся, формирования внимания и памяти. Они также способствуют воспитанию волевых качеств, способствуют воспитанию усидчивости, внимательности, самостоятельности.

По своей сути система обеспечивает установление обратной связи, то есть получение информации о результате учебной деятельности учеников. Он устанавливает, какие, в каком объеме знания усвоил, готов ли он к восприятию новых знаний. Учитель получает также сведения о характере самостоятельной учебной деятельности обучаемого, который в свою очередь делает вывод, насколько его собственная работа была плодотворной, каких успехов он добился в освоении знаний, и увидеть пробелы и недостатки в них. Постоянный контроль дисциплинирует обучаемых, приучает к определенному ритму, развивает волевые качества.

Система оценки деятельности учащихся, используемая при интерактивном обучении, претерпевает существенные изменения. Чрезвычайно важно, что в такой системе обучения изменяются подходы к допущенным учащимися ошибкам. Фокус внимания преподавателя смещается от получения правильного ответа к пониманию того, каким образом этот ответ получен. Ошибки учащихся я использую как часть учебного процесса, вместе с ними анализирую логику мышления, приведшую к просчетам, и тем самым совершенствую мыслительный процесс.

Использование системы интерактивного голосования дает учителю возможность:

· оперативно переходить от изучаемой темы к тестам для организации контроля качества усвоения материала;

· получать ответную реакцию учеников на вопросы;

· организовывать дискуссию на уроках;

· устанавливать таймер для решения тестов, ограничения по времени на ответ;

· обсуждать результаты вместе с учениками, работать над ошибками.

· Система дает возможность быстро протестировать учеников и получить результаты мгновенно в режиме реального времени. Детальные отчеты помогают анализировать ответы учащихся и наиболее полно и объективно оценить уровень их знаний.

· Систему голосования можно использовать для проверки домашнего задания, блиц-опросов учащихся по пройденной теме, промежуточных срезов и проверочных работ.

· Так же система голосования помогает «оживить» уроки посредством общения учителя с учениками, проведения дискуссий и обсуждений.

· Для тестирования необходим только один компьютер, так как учащиеся проходят тестирования с помощью пультов голосования.

· результаты обрабатываются автоматически, накапливается первичная статистика, что освобождает преподавателя от рутинной работы.

· Система имеет очень простой, интуитивно понятный интерфейс.

· Hitachi Verdict не требует приобретения дополнительного оборудования. Все, что нужно для работы с ним – это компьютер учителя и возможность вывода вопросов на большой экран. Все пульты и интерактивный ресивер упаковываются в чемоданчик, который можно переносить из класса в класс.

· Тесты можно создавать непосредственно в среде системы или в MS Excel.

· С пульта учителя можно легко перейти к презентации Ms office Power Point.

· Система позволяет на экран выводить как рисунки, так и видеофрагменты.

К сожалению, данная система имеет ряд недостатков:

· В наличии только 15 пультов, на весь класс не хватает, поэтому приходиться планировать работу так, чтобы охватить весь класс.

· Невозможно запланировать многовариантные ответы.

· Невозможно создать индивидуальный маршрут каждому ученику.

· ИК порт ограничивает дальность работы пультов и требуется прямая видимость с пультом учащегося.

Система голосования и тестирования verdict позволяет решить целый комплекс проблем возникающих в процессе преподавания физики:

1. Необходимость за короткое время проверить выполнение домашнего задания или готовность к изучению новой темы как класса в целом, так и отдельного ученика;

2. Необходимость за короткое время получить информацию об усвоении элементов нового материала класса в целом и отдельного ученика;

3. Необходимость проведения голосования, опроса, психологического тестирования во внеурочной деятельности с получением моментального результата;

4. Необходимость проведения тренинга тестовых заданий ЕГЭ и ГИА с отработкой четкой выдержки временных рамок.

Цель работы

Анализ возможностей системы тестирования для интерактивного обучения и разработка методических рекомендаций по применению программы verdict в системе ИКТ на уроках физики.

Задачи.

1. Используя систему тестирования разнообразить формы проведения уроков.

2. Создать банк тестов для проведения систематического мониторинга: выполнения домашнего здания, степени подготовки учеников к введению нового материала, качества усвоения отдельных элементов нового материала и темы в целом.

3. С помощью системы тестов ЕГЭ и ГИА отработать навыки решения в узких временных рамках.

Применение программы тестирования verdict в системе ИКТ на уроках физики

Сегодня в педагогике сложилась ситуация, когда по-старому невозможно, а по-новому не получается. Несмотря на попытки изменить содержание и саму систему образования, в педагогической теории и практике остается много неясного и противоречивого. Современный период ученые характеризуют по-разному. называет его эпохой смены педагогик (от классической – к неклассической). говорит о «конфликте парадигм». , , и другие пишут о кризисе гуманитарности, который трактуется как кризис рациональности и целостности.

Таким образом, в условиях информатизации образования важную роль играют информационные технологии, позволяющие современному учителю модернизировать учебно-воспитательный процесс.

«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» ().

Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.

Применение новых информационных технологий в образовании имеет два основных аспекта: компьютер как предмет изучения и компьютер как средство обучения. Эти аспекты тесно взаимосвязаны в процессе обучения, т. к. любое общение с компьютером предполагает и то и другое.

Применение компьютерных технологий оправдано тогда, когда они эффективны, т. е. позволяют: при одних и тех же затратах субъектов образовательного процесса получать более высокий образовательный результат, или получать тот же результат при меньших затратах субъектов образовательного процесса. Эффективность и результативность применения компьютерных технологий зависит о т очень важного фактора: познавательного интереса.

В исследованиях познавательный интерес определяется как "избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. Это устойчивое образование, которое в ходе... увлеченной деятельности уже не нуждается во внешней стимуляции и как бы самоподкрепляется". Самой первичной формой познавательного интереса является любопытство как реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире. На первом этапе система тестирования выполняет именно такую роль, в дальнейшем перерастая в инструмент стимулирующий процесс познания.

Познавательный интерес рассматривают часто лишь как внешний стимул процесса обучения и воспитания. Это средство активизации познавательной деятельности ученика, как эффективный инструмент учителя, позволяющий ему сделать процесс обучения привлекательным, выделить в обучении именно те аспекты, которые смогут привлечь к себе непроизвольное внимание учеников, заставят активизировать мышление, волноваться и переживать, увлеченно работать над учебной задачей. Он усиливает активность личности школьника, содействует развитию поисковой творческой деятельности.

ИКТ имеют очень широкий инструментарий для развития познавательного интереса и активизации учащихся в процессе обучения. Одним из таких инструментов является система голосования и тестирования verdict.

Инновационность продукта.

Не смотря на широкую информатизацию процесса обучения, системы голосования и тестирования применяются недостаточно широко. По моему мнению, это объясняется следующим:

· Оборудование достаточно дорогое.

· Отсутствует банк тестовых заданий для системы verdict.

· Отсутствует соответствующая литература по применению систем в сфере образования.

Таким образом, мне приходиться составлять тестовые задания непосредственно в среде системы или используя excel. Тесты, которые представлены в интернете, нельзя импортировать в систему. Таким образом представленный продукт является моей авторской разработкой.

Из истории использования интерактивных технологий в кабинете физики Волосовской общеобразовательной школы №1

Применение технических средств на уроках физики, связана с заслуженным учителем Прыговым Валентином Ивановичем, который вместе с учениками на занятиях радиотехнического кружка, создал программируемые устройства для контроля знаний.

Из предложенного теста, ученик выбирал правильные ответы и с помощью перемычки фиксировал ответ. После нажатия клавиши «оценка», зажигались лампочки соответствующие оценки за тест. Такие устройства были установлены на каждом ученическом месте. На задней стенке устройства имелись для вставок программирующих устройство для данного теста. Конечно это требовало больших затрат времени на создание для каждого ученика отдельного задания, но это компенсировалось формированием стойкого познавательного интереса к физике и высокой активностью учеников в процессе обучения. В последствии на ученических столах монтировались различные системы для интерактивного обучения, но они были сложны в работе, ненадежны и их демонтировали.

Замечательной находкой в плане интерактивного обучения были карточки, которые раздавались каждому ученику и по команде учителя поднимались с цифрой верного ответа. Это позволяло активизировать весь класс, получить информацию о правильности ответов каждого ученика, оценить и скорректировать свою работу на уроке.

С установкой компьютера и проектора пришлось пересматривать в корне подход к преподаванию и искать новые, продиктованные временем формы повышения познавательной активности на уроке.

Система голосования и тестирования verdict/

По мнению российских экспертов, новые компьютерные технологии обучения позволяют повысить эффективность занятий по естественнонаучным дисциплинам на 30 %.

Новые информационные технологии достаточно активно внедряются в жизнь нашего общества, включая и области образования. Применение новых технологий потребовали пересмотра всего содержания и методов обучения. Применение компьютерных технологий при обучении физике в школе, обусловлено необходимостью достижения целей образования и воспитания личности: вооружать учащихся знаниями и умениями, необходимыми для их развития, подготовки к работе и продолжения образования.

Система оценки деятельности учащихся, используемая при интерактивном обучении, претерпевает существенные изменения. Чрезвычайно важно, что в такой системе обучения изменяются подходы к допущенным учащимися ошибкам. Фокус внимания преподавателя смещается от получения правильного ответа к пониманию того, каким образом этот ответ получен.

В настоящее время существует достаточно много программ для компьютеров, которые используют учителя на уроках физики и подготовке к этим урокам.

Для решения комплекса образовательных задач применение одной программы недостаточно. Мощным инструментом в применении электронных средств обучения является программа Microsoft Office Power Point, с помощью которой можно собрать самое лучшее, что представлено в различных программных продуктах для применения на конкретных уроках.

Одним из таких универсальных продуктов, является система verdict, достоинства которой я имел возможность оценить на протяжении нескольких лет.

Важным моментом применения системы, является наличие только одного компьютера с проектором. Через порт (verdict 2.0 инфракрасный) осуществляется связь с индивидуальными пультами учащихся.

Так выглядит инфракрасный порт с ученическими пультами. Пульт преподавателя имеет органы управления тестом, возможность оперативно переключаться на презентации или видеофрагменты.

Так выглядит окно при создании тестового задания. Вводится вопрос, варианты ответов, отмечается номер верного ответа, задается время на ответ, сложность вопроса и присоединяются файлы картинки или видео.

Задание можно создать как непосредственно в программе verdict, так и с помощью программы excel или загрузить файл в готовом виде. Еще одно достоинство системы: можно установить программное обеспечение на домашний компьютер, что очень удобно при подготовке урока.

Внешний вид вопроса и вариантов ответа, справа индикатор таймера обратного отсчета времени.

Внизу номера индивидуальных ученических пультов, по которым можно проследить за динамикой ответов на вопросы. Инфракрасный порт должен находиться в прямой видимости с пультом в радиусе 10м (этого достаточно для стандартного классного помещения) – в этом недостаток системы verdict 2.0, с которой я работаю. В настоящее время разработана система с радиочастотным портом, радиус действия увеличен до 50-100м, конечно это более удобно.

Так выглядит окно отчета (один из вариантов) проведённой работы. По этим данным можно провести полную диагностику, как класса, так и индивидуально динамику обучения по данной теме. При желании можно проконтролировать правильность ответов на каждый вопрос отдельно, тем самым выявить пробелы в знаниях и оперативно скорректировать урок. Данные о проведенных тестах сохраняются в компьютере и их можно просмотреть в удобное время после урока, выставить оценки и скорректировать дальнейшую свою работу.