АНАЛИЗ
результатов работы
педагогического коллектива
СП ГБОУ СОШ № 4 г. о.Чапаевск - ДС №1
за учебный год
г. Чапаевск
2012г.
I. Анализ состояния здоровья воспитанников, результаты физкультурно-оздоровительной работы.
а) Количество дней пропущенных одним ребенком по болезни за последние три года:
2010 г. – 7,2 дня
2011 г. - 6,9 дней
2012 г. – 6,7 дней
Количество дней пропущенных 1 ребенком по болезни в этом учебном году по сравнению с предыдущим снизилось и в дошкольных группах и в 1 младших группах. Увеличивалась заболеваемость в 1 младшей группе в декабре, январе за счет простудных заболеваний – ОРЗ и ОРВИ.
В 2011-12 учебном году была очень хорошая посещаемость и в 1 младших группах и в дошкольных группах: 84-86 %.
б) Диагностика состояния здоровья детей по группам здоровья в сравнении с предыдущим годом (%).
в) Работа с часто и длительно болеющими детьми.
Заболеваемость детей в 2011-12 учебном году в сравнении с предыдущим годом заметно снизилась с 6,9 до 6,7 дня, пропущенного 1 ребёнком по болезни. Снижение заболеваемости ещё связано и с организацией профилактических мероприятий: прием сиропа шиповника, аскорбиновой кислоты, использование оксалиновой мази, а в период вспышки ОРВИ – чесночные и луковые ингаляции, чесночные медальоны, промывание носа мыльным раствором. Все профилактические мероприятия проводились только с теми детьми, которым не противопоказаны такие мероприятия (по заключение врача). В этом году в питании детей значительно увеличилось количество овощей, фруктов, соков.
г) Диагностика уровня физической подготовки детей
Мониторинг развития интегративного качества – физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
II. Анализ выполнения основных задач годового плана работы
Годовые задачи | Как реализуются | Итоги выполнения | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. Повысить уровень физического здоровья детей за счет снижения заболеваемости на 0,3 дня на одного ребенка.
| Для её успешного решения были проведены мастер-класс «Нестандартное физкультурное оборудование в д/саду», консультация для воспитателей «Тематические игры-этюды в воспитании ребенка дошкольного возраста как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения», семинар «Использование дидактических игр о спорте в работе с дошкольниками». Инструктор по физкультуре показала для педагогов занятие кружка «Спортивная игротека, физкультурный досуг в 1 младшей группе, Кузнецова физкультурный досуг с родителями в старшей группе. В начале учебного года инструктором по физкультуре была проведена диагностика физического развития детей. На основе этой диагностики даны рекомендации по проведению индивидуальной работы с детьми, имеющими низкий уровень развития и ниже среднего. В ходе наблюдений за деятельностью детей и работой воспитателя по развитию двигательной активности дошкольников можно отметить, что воспитатели проводят индивидуальную работу согласно рекомендациям: вовлекают детей в подвижные и спортивные игры. На прогулках помогают осваивать основные движения с мячом, с обручем, прыжки в длину. Воспитатели знают программные задачи и методики работы по разделу «Физическое воспитание». Умеют планировать и организовывать двигательный режим детей в течение дня. Также ведётся взаимосвязь работы воспитателя и инструктора по физкультуре. С детьми старшей и подготовительной группы инструктор по физкультуре проводит занятия кружков «Спортивная игротека» и «Познай себя». Во всех группах имеются уголки по развитию двигательной активности дошкольников, но не во всех группах осуществляется должное эстетическое оформление физкультурно-спортивных уголков. Во всех группах выполняются правила техники безопасности. Широко используются для развития двигательной активности детей мягкие модули.
| Итоги мониторинга развития интегративного качества – физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками:
Итоги мониторинга детского развития в образовательной области «Физическая культура»:
Данная задача годового плана по снижению заболеваемости почти выполнена: количество дней, пропущенных по болезни в 2011г.- 6,9 дня, а в 2012г. (январь-май) – 6,7 дня. Эта задача приоритетного направления ставится перед педагогическим кол-лективом неоднократно, но есть недостатки, которые необходимо устранять: нет системы в проведении физкультурно-спортивных досугов и развлечений. У воспитателей и инструктора по физкультуре есть резерв и возможности добиваться более высоких результатов. Поэтому необходимо совершенствовать методическую работу с педагогами и инструктором: - по четвергам инструктору по физкультуре на прогулке проводить с детьми спортивные игры; - пересмотреть выносной спортивный инвентарь; - изготовить оборудование для зала; - давать рекомендации родителям по развитию у детей двигательной активности (как обучать катанию на велосипедах, на коньках). | ||||||||||||||||||||||||||||||
2. Повысить достаточный уровень речевого развития дошкольников до 60% в процессе интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество». | Для её успешного решения были проведены: семинар-практикум «Игровые обучающие ситуации – нетрадиционная форма речевой работы с дошкольниками», «Дидактические и коммуникативные игры в формировании правовой культуры детей», практикум «Использование физических упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук при коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста», консультации «Совместная работа с семьёй по развитию речи дошкольников», «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста», «Детское речевое творчество как условие полноценного общения», педсовет. Удачно проведена НОД по развитию диалогической речи учителем-логопедом Бренич использовали игровые приемы, проблемные ситуации для воспитания культуры общения, речевого этикета. Анализ характеристики коммуникативных умений детей показал: дети владеют речевыми оборотами для установления контакта, присутствуют инициативность и адресность речи в группах средней, подготовит. В диалог вступают дети всех групп и поддерживают его. Во время общения дети используют простые и бессоюзные сложные предложения в зависимости от возраста детей. Тон общения воспитателей преобладает доброжелательный, спокойный. Воспитатели внимательны к вопросам детей. Используют в общении речевой этикет, тем самым подавая положительный пример детям. При высказываниях детей воспитатели дают возможность детям высказаться, не перебивая их. Воспитатели используют разную тематику разговоров как с одним ребенком, так и с подгруппой детей. Педагоги кроме сюрпризных моментов и игровых приемов используют ситуации неожиданности, беседы для развития диалогической речи детей. Для развития диалогической речи детей воспитатели применяют разнообразные методы и приемы: беседа, игровые упражнения, подготовленный диалог, словесные поручения и незапланированные ситуации. На хорошем уровне создана речевая среда в группах (средняя и старшая). Здесь сосредоточены дидактические игры по речевому развитию, подобран наглядный картинный, иллюстративный материал. Педагоги учитывают в игровых зонах предметы, игры для развития мелкой моторики рук. Система планирования с детьми по диалогической речи происходит в соответствии с темой недели. Реализация темы проходит через НОД, режимные моменты, самостоятельную деятельность, работу с родителями. Хорошо прослеживается планирование бесед индивидуальных и коллективных. Планируется развитие диалогической речи через рассматривание картин и иллюстраций, ознакомление с предметами окружения, с природой. Диалог проходит через сюжетно-ролевые игры, речевые игры. Планируются задачи по культуре общения. | Итоги мониторинга детского развития в образовательной области «Коммуникация»:
Годовую задачу по речевому развитию выполнили на достаточном уровне, но есть недочёты, которые в дальнейшей работе необходимо устранять: в уголках для родителей не во всех группах размещены материалы по развитию речи у детей, советы и рекомендации. Необходимо постоянно пополнять уголки для родителей наглядной информацией по развитию речи у детей дома. Периодически организовывать тематические выставки. Педагогам включать в план работу по загадыванию и придумыванию загадок с детьми, указывать дидактические игры по развитию речи, проводимые на прогулке.
| ||||||||||||||||||||||||||||||
3.Сформиро- вать у 50% дошкольников достаточный уровень развития познавательной и продуктивной деятельности, создав условия для проектно-исследовательской работы детей и взрослых. | Для успешного решения данной задачи были проведены консультации «Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность», просмотры НОД с элементами экспериментирования и исследовательской деятельности «Свойства воды» (), «Магниты» (), «Свойства бумаги» (). Все педагоги знают программные задачи и методики работы по образовательной области «Познание», умеют планировать и организовывать работу в данном направлении. Во всех группах имеются уголки экспериментальной деятельности, в которых есть оборудование для проведения опытов. В группах имеется познавательная литература, энциклопедии. Дети имеют к ним свободный доступ. Воспитатели систематически планируют работу по образовательной области «Познание». Для этого используют просмотр иллюстраций, чтение детских энциклопедий, беседы. В уголках для родителей не во всех группах размещены материалы по формированию у детей познавательной активности в домашних условиях, на прогулках и семейных экскурсиях. | Итоги мониторинга детского развития в образовательной области «Познание»:
Итоги мониторинга детского развития в образовательной области «Художественное творчество»:
Это говорит о том, что, годовая задача выполнена и воспитателям надо поддерживать работу в данном направлении. |
III. Мониторинг образовательного процесса
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями
по образовательным областям
Здоровье
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Физическая культура
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Социализация
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Труд
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Безопасность
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Познание
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Коммуникация
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Чтение художественной литературы
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Художественное творчество
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
Музыка
Сентябрь 2011 г Май 2012 г
IV. Уровень готовности детей к школе
Анализируя результаты мониторинга по всем образовательным областям, был сделан вывод: хороший уровень готовности детей к школе подготовительной группы.
Образовательные области | Уровни (%) | |||
большинство компонентов недостаточно развиты | отдельные компоненты не развиты | соответствует возрасту | высокий | |
Здоровье | 0 | 20 | 71 | 9 |
Физическая культура | 0 | 18 | 64 | 18 |
Социализация | 0 | 22 | 60 | 18 |
Труд | 0 | 30 | 52 | 18 |
Безопасность | 0 | 11 | 71 | 18 |
Познание | 0 | 12 | 60 | 28 |
Коммуникация | 0 | 9 | 76 | 15 |
Чтение художественной литературы | 0 | 13 | 69 | 18 |
Художественное творчество | 0 | 18 | 73 | 9 |
Музыка | 0 | 14 | 61 | 25 |
Речь детей стала выразительной, эмоциональной, улучшились память, внимание. Внедрение современных подходов к обучению детей дошкольного возраста (проектный метод в познавательно-речевом развитии, проведение элементарных исследовательских опытов) способствует возникновению у детей потребности овладения определенными знаниями. К концу года дети научились логически мыслить, рассуждать, самостоятельно решать предлагаемые им задачи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
