- умение осуществлять замысел будущей деятельности (проекта);
- отсутствие подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);
- умение работать в позиции «взрослого» («учителя»): удержание точки зрения незнающего, помощь младшему школьнику занять новую точку зрения; организация для содержательной учебной работы группы младших школьников;
- понимание и учитывание в своей деятельности интеллектуальной и эмоциональной позиции другого человека;
Измерители личностных результатов: Карта уровня воспитанности обучающихся, динамика участия обучающихся в различных образовательных событиях («Лето, ах лето!», школьная научно-практическая конференция, школьный профориентационный марафон, волонтёрские акции и др.), ролевое позиционирование.
Измерители метапредметных результатов: уровень самостоятельности продвижения в индивидуальной образовательной траектории (умение самостоятельно определять цели обучения, пути достижения целей, организовывать образовательное сотрудничество и совместную деятельность), уровневая оценка ИКТ-компетентности, уровневая шкала оценки грамотности (естественно-научной, читательской и др.) по аналогии с заданиями исследования PISA, комплексного тестирования, организованного ДОО Томской области.
1 уровень | ограниченные знания, которые могут быть применены только в знакомой ситуации |
2 уровень | Объяснения в знакомой ситуации на основе адекватных научных знаний, выводы на основе простых исследований |
3 уровень | Выявление ясно сформулированных проблем, формулировка коротких высказываний, используя факты |
Механизм реализации программы:
٧ Учебный план, школьное расписание, программы внеурочной деятельности, воспитательная система школы.
٧ Конкурсы, олимпиады, марафоны как форма общественной оценки результатов.
٧ Регистрация достижений (диалоговое оценивание участия в конкурсах, научно-практических конференциях, Форумах, выставках выше школьного уровня, победы в конкурсах, выставках, соревнованиях, публикации в изданиях выше школьного уровня, авторские проекты, изобретения, получившие общественное одобрение, получение грантов, стипендий, премий, гражданских наград, лидирование в общепризнанных рейтингах и др.)
٧ Проекты.
٧ Портфолио (инструмент при обсуждении результатов обучения со школьниками, педагогами и родителями, рефлексия собственных достижений и изменений.
٧ Образовательное событие как форма совместной познавательной творческой деятельности.
Ресурсы среды:
-информационные (компьютерная техника, оргтехника, локальная сеть ОУ, Интернет, информационно-библиотечный центр, кино-, видео-, фото-, музыкальные материалы, электронные материалы «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» и др. );
-правовое обеспечение как регламентация деятельности ОУ по защите прав субъектов образовательного процесса (Положение о распределении стимулирующей части ФОТ в МБОУ Берёзовская СОШ, Положение о Совете школы, Положение о портфолио школьника, Положение о портфолио учителя, Положение об индивидуальной образовательной траектории школьника, Положение о Совете ступени, Положение о портфолио родителя, Положение о конкурсе классных родительских комитетов и др.);
-кадровый ресурс (педагогический коллектив, мотивированный на работу в команде по реализации задач регионального образования в условиях внутреннего совместительства; динамика профессионального роста в системе повышения квалификации как на рабочем месте, так и в учреждениях повышения квалификации, дополнительного образования педагогов Томской области);
-демократизация процесса управления и делегирование ответственности (Совет школы, Совет опекунских семей, Совет отцов, Совет дежурных командиров, Советы детских организаций);
-социокультурное взаимодействие со средой (Берёзовский центральный Дом народного творчества, досуга и эстонской культуры, филиал библиотечной централизованной системы Первомайского района, районная Детская школа искусств, районная детско-юношеская спортивная школа, газета Первомайского района «Заветы Ильича», Первомайский профессиональный лицей №38, Совет ветеранов села, района, области, Новосибирский Центр продуктивного обучения «Школа плюс», Школа дистанционного обучения ТГУ и др.);
-финансовые ресурсы (реализация договорных отношений с Администрацией Куяновского сельского поселения, спонсорская поддержка частных предпринимателей поселения, учреждений Первомайского района, депутатского корпуса Государственной Думы Томской области в лице , , );
-имидж школы, её миссия (школа имеет статус ресурсно-внедренческого центра инноваций, декларирует позиции сельской школы как учебно-производственной бригады, формирующей социально-трудовые, социально-коммуникативные, предпринимательскиеи компетентности школьников, развивающей трудовые и культурные традиции коренного населения).
Управление разработкой и реализацией программы
этап | сроки | План действий | Ожидаемый результат |
Организационно-педагогический | Разработка концепции программы, изучение педагогами теоретических и технологических аспектов системно-деятельностного обучения через вектор индивидуализации. Стратегическое планирование. Разработка содержания программы на основе диагностического исследования и координации инновационных разработок педагогов. Презентация идей Программы на заседании Совета школы, на школьной конференции. | Инициативное поведение педагогов, выявление профессиональных дефицитов в работе с подростковой школой по реализации системно-деятельностного подхода в образовании, готовность к осуществлению преобразований по программе. | |
внедренческий | Дополнительное образование АУП по специальности «Управление персоналом», «Менеджмент в образовании». Научно-методическая деятельность творческих групп по освоению новшеств. Формирование фонда разработок отдельных педагогов и групп учителей. Обновление нормативно-правовой базы, обеспечивающей реализацию программы. Осуществление мониторинга образовательного процесса в рамках программы. Запуск проектных форм профессиональной коммуникации «Марафон здоровья», «Педагогическая команда подростковой школы». Повышение квалификации педагогов вне ОУ по проблемам ФГОС. Целевые стажировки. Планирование новых форм представления инновационных результатов в сети РВЦИ (модули ПК, межшкольное образовательное событие ). Коррекция результатов. | Внедрение инноваций в жизнедеятельность школы в соответствии с приоритетными направлениями программы: -развитие профессиональной компетентности педагогов по вопросам реализации ФГОС ООО; -разработка и сопровождение ИОТ школьников; -технологическая готовность педагогов к сопровождению обучающихся старшей школы по индивидуальной образовательной программе (ИОТ); - тиражирование инновационного опыта; -изменение ролевого статуса учителя школы (тьютор, социальный продюсер и др.) -расширение сети ОУ, сетевое взаимодействие ОУ с другими образовательными учреждениями района, области на основе дистанционных технологий; -моделирование расписания образовательной деятельности подростковой школы; -совершенствование управленческих механизмов в ОУ на основе расширения государственно-общесвенного управления образованием | |
аналитико-рефлексивный | Динамика результатов, анализ дефициов и рисков. Оценка эффекивноси программы в социуме, педагогическом сообществе района, области. Оценка готовности ОУ к переходу на ФГОС ООО. Определение перспектив развития школы. | Сформированность нормативно-правовой, материально-технической базы ФГОС ООО, создание банка предметных и метапредметных программ, программ внеурочной деятельности подростковой школы, обновление механизмов стимулирования педагогических работников на основе результатов сформированности универсальных учебных действий. Расширение сети деловых партнёров школы. Внутренняя и внешняя экспертиза Программы Берёзовская СОШ. Удовлетворённость участников образовательного процесса результатами инновационной деятельности по программе. Повышение имиджа ОУ как социально-коммуникативного ресурса микро - и макросоциума |
Литература.
, . Учебная деятельность: введение в систему - .- М: Издатель , 2004.
. Рекомендации по подготовке проекта желаемого будущего состояния школы.- «Практика административной работы», №4, 2012.
. Организационные изменения и качество инновационного развития.- «Народное образование», №8, 2009 .
Подростковая школа индивидуальных образовательных траекторий.-Томск: Издатель тво Уфо-пресс, 2002.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.- М: Просвещение, 2011.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)
Приложение
Глоссарий.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие врéменные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Зона ближайшего развития- это расстояние между актуальным уровнем развития ребёнка и уровнем его возможного развития, который определяется по задачам, решаемым им в сотрудничестве со взрослым. Зона ближайшего развития ребёнка зависит от типа сотрудничества, в которое ребёнок включается.
ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.
ИКТ‑компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.
ИКТ‑компетентность учебная (для обучающегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.
Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.
Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.
Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.
Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.
Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.
Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.
Образовательное событие- тьюторская технология индивидуализации образовательного процесса, являющаяся формой совместной познавательной творческой деятельности с презентацией личностных образовательных результатов.
Планируемые результаты — система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с·учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики обучающихся.
Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.
Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.
Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
