Образовательная программа «Страна Самоделкино» (стр. 3 )

Диагностика развития обучающихся по образовательной программе.

№	Фамилия.	Интерес.	Воображение.	Моторика.	Конструкторское восприятие.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Оценочный уровень:

В –высокий; Ср. – Средний; Н – низкий.

Оценочный уровень:

В –высокий; Ср. – Средний; Н – низкий.

№	Фамилия Имя	Внимательно слушает	Включается в работу вместе со всеми	Требуется дополнительное объяснение	Справляется с работой	Требуется дополнительное время
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

9. Воспитательная работа.

Одной из главных основ общей подготовленности детей к школе – всестороннее воспитание и развитие детей. И в этом отношении данная программа обладает большими возможностями. Поэтому, когда мы говорим о преемственности в обучении конструированием, моделированием и изобразительной деятельности детей важно понимать, какое значение имеет эта деятельность в жизни ребёнка и его всестороннем развитии. Очень важно воспитывать в детях любовь к родителям, Родине и родному краю, любовь и бережное отношение к природе, животным. Воспитывать доброту и толерантность.

Для этого в процессе подготовки и при проведении занятий, создавать благоприятные условия для формирования таких качеств личности, как пытливость, инициатива, умственная активность и самостоятельность. Необходимо проводить с детьми воспитательные беседы. Привлекать их внимание к природе родного края, к растительному и животному миру, а также развивать их в направлениях позволяющих всестороннему развитию личности, формировать умение активизировать жизненный опыт.

Занятия можно сопровождать рассказом детям стихов, сказок, загадывать загадки по темам программы, а также о Родине, природе, о хороших поступках и народных праздниках. Занятия можно сопровождать музыкой, демонстрацией иллюстрации, динамических таблиц, готовых изделий по темам программы. И так, в процессе обучения в учреждении дополнительного образования, по данной программе имеет большое значение для подготовки детей к школе, где осуществляется всестороннее воспитание и особое значение имеет эта деятельность для эстетического воспитания. Учитывая, какое значение имеет занятие по данной деятельности во всестороннем воспитании и развитии детей, очень важно не только заниматься (рисованием, лепкой, конструированием, моделированием, аппликацией, декоративной деятельностью) в содержании образования. Но и объяснять детям, что занятия в объединении, можно сравнить с уроками в школе.

Большое приоритетное воспитательное значение отводится внеклассным мероприятиям:

· Экскурсии на природу.

· Посещение выставок декоративно-прикладного и изобразительное искусства.

Весомую роль в воспитании детей имеет изготовление подарков для родителей и родственников, поделок для детского сада и выставочная деятельность.

10. Техника безопасности.

В начале учебного года на первом занятии в каждой группе детей проводится вводный инструктаж: сообщаются правила поведения по дороге в СЮТ и правила поведения в СЮТ. На втором занятии проводится первичный инструктаж: напоминаются правила техники безопасности. В начале второго полугодия вновь проводится повторный инструктаж.

Перед началом каждого занятия детям сообщаются правила техники безопасности с теми или иными инструментами и материалами:

· При работе с карандашами, линейками, ножницами, кистями, клеем, бумагой, картоном;

· Как правильно передавать ножницы;

· Нельзя брать инструменты и материалы в рот и пачкать друг друга.

11. Учебно-методический комплекс.

Материально-техническое обеспечение программы.

Белая бумага, цветная бумага, картон, крепированная бумага, гофрированная бумага, бумага для папье-маше, карандаши, фломастеры, ножницы, линейки, кисти, гуашь, пластилин, слоёное тесто, глина, металлический конструктор, пластмассовый конструктор, засушенные растения, цветная и белая ткань. Радио магнитофон, видеодвойка, электроплитка, муфельная печь.

Наглядно- образный материал.

1. Образцы керамических и глиняных малых скульптур и посуды, декоративные матрёшки, модели машин, выполненные мастерами и на промышленном производстве.

2. Поделки, выполненные старшими детьми и педагогом: по аппликации, из бумаги, ткани, народного материала.

3. Объёмные поделки по темам:

· Моделирование.

· Конструирование.

· Лепки.

· Папье-маше.

4. Динамические карты по изготовлению игрушек из бумаги, глины, пластилина, солёного теста.

5. Фотоматериалы с изображением животного и растительного мира уральского региона, России. Архитектурные сооружения и памятники. Фотоматериалы с изображением техники.

6. Дидактические игры.

7. Сюжетно ролевые игры.

12. Список литературы.

1. «Программа педагога дополнительного образования от разработки до реализации». Аирис Пресс: – Москва 2003 год.

2. , «Программы для учреждений дополнительного образования по техническому творчеству». Просвещение. Москва 1988 год.

3. «Игрушечных дел мастера» - Москва 1994 год.

4. , «Педагогическая практика в детском саду» - Москва 1994 год.

5. П., Болотина техническое моделирование. Москва 1982 год.

6. , «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду». Педагогическое общество России: - Москва 2006 год.

7. Шпикалова пособие к учебнику «Изобразительное искусство 1 класс». – Москва: Просвещение 2000 год.

8. Шпикалова общеобразовательных учреждений: - Москва «Мозаика – Синтез» 1997 год.

9. детей мастерить. – Москва, Просвещение 1984 год.