IV четверть
№ | Тема | Кол-во часов | Дата | Словарь и фразы на слух |
1. | И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном». С.158 Урок 1 Работа над выразительным чтением. | Выучи стихотворение наизусть. Какими словами описано состояние природы? Как вы понимаете выражения? С чем сравниваете? Как нужно читать стихотворение? | ||
2 | С. Есенин «Черёмуха». С.159, Я. Аким «Весна, весною, о весне». С.159-160 Урок 1 Выразительное чтение. | Какими словами автор описывает ветки черёмухи, кисти её цветов, росу, зелень? Какие строки стихотворения вам особенно нравятся? Весёлое стихотворение или грустное? Почему было трудно мальчику усидеть на месте? | ||
3 | О животных. Э. Асадов «Дачники». С.187 Урок 1 Выразительное чтение 1, 2 части и работа над содержанием. | Какие приметы лета описаны в стихотворении? Что доставляет детям радость? Чем заканчивается 1 часть стихотворения? Прочитайте эту часть весело, бодро. Прочитайте строки, в которых описывается осенняя погода. Сравните описание природы в первой и второй частях стихотворения. Прочитайте тихо, грустным голосом (гневно, громко). | ||
4 | А. Толстой «Желтухин». С.169-176 Урок 1 Работа над содержанием 1 части. Урок 2 Деление главы на части и пересказ. Урок 3 Работа над содержанием 2 части. Урок 4 Деление главы на части и пересказ. Урок 5 Работа над содержанием 3 части. Урок 6 Деление главы на части и пересказ. | Прочитай, как выглядел Желтухин. Перескажите по плану. Объясните, что значит …. Озаглавьте эту часть рассказа. Сколько картинок можно нарисовать к этой части. Чему научился скворец у людей? Что вам понравилось в этом рассказе? Почему нельзя ловить диких животных? | ||
5. | К. Паустовский «Кот ворюга». С.176-179 Урок 1 Работа над содержанием рассказа. Урок 2 Деление рассказа на части. Урок 3 Пересказ рассказа по плану. | Опишите внешний вид кота. Как вёл себя кот? Как наказали кота? Чем вам понравился рассказ? Разделите рассказ на части. | ||
6. | Б. Житков «Про обезьянку». С.180-186 Урок 1 Работа над содержанием 1 части. Урок 2 Работа с иллюстрациями и пересказ. Урок 3 Работа над содержанием 2 части. Пересказ 2 части. Урок 4 Работа над содержанием 3 части. Урок 5 Деление на части. Урок 6 Пересказ по плану. | Какой момент рассказа изображён на иллюстрации? Расскажите о проказах Яшки. Что вызвало у вас смех? | ||
7. | С. Михалков «Будь человеком». С.192 Урок 1, 2 Выразительное чтение стихотворения. | Какая беда произошла с муравьями? Зачем мальчик разрушил муравьиный дом? Какое чувство вызывает у вас стихотворение? | ||
8. | Урок 1 Итоговая проверка техники чтения. | |||
9. | Из произведений зарубежных писателей. «Русалочка». С.247-251 Урок 1 Работа над содержанием 1 части. Урок 2 Работа над содержанием 2 части. Урок 3 Работа над содержанием 3 части. | Почему принц не мог полюбить русалочку? Кто на самом деле спас жизнь принцу? Что скрывала русалочка от принца? Почему погибла русалочка?
Фразы для РСВ по чтению Как нужно читать стихотворение? Какие строки стихотворения вам особенно нравятся? Прочитай стихотворение выразительно. Выучи стихотворение наизусть. Какое это стихотворение по настроению? Весёлое стихотворение или грустное? Разделите главу на части. Подбери предложения к иллюстрациям. Озаглавьте эту часть рассказа. Нарисуй картинки к рассказу. Что вам понравилось в этом рассказе? Перескажи кратко. Придумай заглавие к 1 части. Объясни непонятные слова. Какая главная мысль рассказа? |
Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные требования к знаниям, умениями навыкам учащихся
в 5 классе начальной школы
Обучающиеся должны:
– владеть навыком сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами с использованием основных средств выразительности при темпе чтения незнакомого текста –слов в минуту;
– устанавливать последовательность действий в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий, подкреплять правильность ответа на вопрос выборочным чтением.
– самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное.
– составлять план прочитанного и кратко передавать его содержание с помощью учителя.
– подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций, помещенных в учебнике.
– Составлять рассказы о своих наблюдениях из жизни школьного коллектива.
– использовать в рассказе и при воспроизведении текста синонимы, образные слова и выражения, соответствующих.
– самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.
– сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувства и мысли действующих лиц;
– понимать образные выражения.
– совершенствовать звуковую культуру речи.
– различать особенности жанров художественных произведений: сказка (элемент чудесного, фантастического), басня (действующие лица басни, подразумеваемый смысл — аллегория, нравоучение — мораль), стихотворение (созвучие окончания строк — рифма, чередование ударных и безударных слогов – ритм ).
– самостоятельно находить произведение по его названию в оглавлении;
– самостоятельно пользоваться учебными заданиями к тексту.
Список литературы
Литература для учащихся:
Ø Основная:
1. «Чтение». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М: «Просвещение», 2004
Ø Дополнительная:
1. Ушакова писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
Пособия для учителя:
1. Ушакова писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
2. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
