Рабочая программа информатика 4 класс (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ЧЕРМОШНОЕ»

Рассмотрено на методическом Утверждаю:

объединении начальных классов приказом от_____ августа 2013 г №___

протокол №___ от ____ августа 2013 г директор МБОУ НОШ с. Чермошное

__________ //

Рабочая программа

информатика 4 класс

Учитель:

Год составления 2013 – 2014 учебный год

Класс 4

Общее количество часов по плану 34 часа

Количество часов в неделю 1 час

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе учебника «Информатика 4» Москва издательство «Бином» 2008 год.

«12» июля 2013 год ______________________

дата составления подпись учителя

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «информатика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Обучение информатике в начальной школе – это объективная необходимость, необходимый шаг в развитии общего образования.

Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования.

На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения. Общение – это обмен информацией между людьми. Передать информацию можно устно или в виде письменного сообщения, т. е. в виде описания. Описание может быть в текстовой или графической форме. Текст и графические изображения могут обрабатываться компьютером, т. е. электронным устройством. Поэтому компьютер иногда называют инструментом по обработке текста (зашифрованной информации).

Умение учителя информатики добиваться поставленных целей, используя учебные умения, интеллект и мотивы поведения детей, приобретённые на уроках по другим предметам в начальной школе – это сплав знаний, педагогического опыта и искусства управления людьми. Но цели обучения должны быть чётко сформулированы и конкретны.

Цели обучения информатике в начальной школе:

1) формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

2) знакомство с базовой системой понятий информатики;

3) формирование опыта создания текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей с помощью компьютера;

4) развитие умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

5) получение предметных знаний, умений и навыков, таких как: умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях;

6) обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

7) воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

При изучении информатики в 4 классе по данной программе решаются следующие задачи:

• развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в об­щении между собой и пр.);

• формируется умение описывать объекты реальной действи­тельности, т. е. представлять информацию о них различны­ми способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• формируются начальные навыки использования компью­терной техники и современных информационных техноло­гий для решения учебных и практических задач,

· целенаправленно формируется навык десятипальцевого клавиатурного письма.

Теоретические понятия информатики изучаются в традиционной для начальной школы форме – объяснение учителя с вовлечением школьников в диалог. Используются формы исследовательского, проблемного обучения с групповым обсуждением учебных и практических задач. Изучению теоретических понятий отводится 15-20 минут урока.

Оставшееся время используется для практических заданий, которые выполняются учеником самостоятельно под контролем учителя. Из этого времени работе на ПК отводится не более 15 минут, а оставшееся время используется для работы в рабочей тетради и физкультминуток. Высокая насыщенность и интенсивность обучения практике работы на компьютере осуществляется с помощью схемы клавиатуры.

Важным условием достижения начальных навыков работы на компьютере имеет самостоятельная работа школьников дома на домашнем компьютере или со схемой клавиатуры.

Разнообразны также мето­ды, приемы и средства обучения:

· практические работы по приобретению простейших навыков пользования ПК и десятипальцевого клавиатурного письма,

· демонстрации учителем работы на ПК,

· моделирование (создание графических схем и таблиц, от­ражающих существенные и несущественные свойства объектов),

· яркий, эмоцио­нальный рассказ учителя, эвристическая беседа для усвоения основных понятий информатики,

· игры по воспитанию навыков сотрудничества, общения,

· упражнения по развитию мыслительных процессов и логических представлений учащихся.

Программный материал изучается на базовом уровне с расширением (дифференциацией) практических заданий для обучающихся со сформированными первоначальными навыками пользования компьютером и имеющимися навыками десятипальцевого клавиатурного письма.

В процессе обучения информатике также происходит: развитие интеллектуальных способностей учащихся, их потребности к познанию; развитие самостоятельности и творческой активности учащихся, что, в свою очередь, способствует развитию духовных способностей детей и формированию общей информационной культуры младшего школьника; освоение способов работы с информацией.

В ходе изучения информатики происходит активное развитие мышления:

I. Системного мышления, т. е. способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих определённое целое;

II. Алгоритмического мышления, т. е. умения планировать последовательность действий для достижения какой – либо цели, а также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий;

III. Объективно – ориентированного мышления, т. е. умения работать с объектами, умения объединять отдельные предметы в группу с общим названием; умения выделять общие действия, выполняемые над этими предметами;

IV. Формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач, т. е. умения выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.

Освоение способов работы с информацией – это сложный и продолжительный путь: от первоначального знакомства с новым материалом до окончательного освоения методов работы с информацией и активного применения их на практике. В начальной школе это возможно только в процессе конкретной деятельности: чтения, ответов на вопросы, анализа учебной ситуации, решения информационных задач в рабочих тетрадях, выполнение тестовых заданий и выполнения конкретных заданий на компьютере.

Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе. В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимума содержания образовательной области «Информатика».

Содержание курса строилось на основе трёх основных идей:

1) Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2) Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышления и компьютерные модели.

3) Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода, описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младших школьников и уровнями их знаний в 4 классе и представлен в виде учебно – методического комплекта, в который входят:

1) Учебник.

2) Рабочая тетрадь. (две для 2 года обучения)

3) Методическое пособие для учителя.

4) Электронное пособие, содержащее учебные и развивающие задания к курсу.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение с обязательным применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения упражнений в рабочей тетради. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Компьютерный практикум – важная составляющая обучения информатике в начальной школе, поскольку школьники должны получить начальные навыки общения с компьютером.

2. Требования к уровню подготовки.

В результате изучения информатики в начальной школе её выпускники должны:

Знать:

· что такое информация (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельная, вкусовая);

· что такое источник и приемник информации;

· что такое обработка, передача и хранение информации с помощью технических устройств;

· что такое носители информации;

· роль человека в преобразовании и создании новой информации;

· виды информации (текст, число, изображение, звук);

· способы организации информации (текст, таблица, схема, рисунок)

· основные устройства компьютера;

· организацию информации в компьютере;

· нравственно-этические нормы работы с информацией;

· что данные – это закодированная информация;

· что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

· что тексты и изображения – это информационные объекты;

· как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами;

· личная гигиена и техника безопасности при работе с компьютером;

· в виде чего отражаются в сознании человека объекты окружающего мира;

· понятия с несимметричными отношениями;

· виды отношений;

· что такое суждение;

· виды суждений;

· что такое умозаключение;

· что модель – это упрощённое подобие объекта;

· что объект – это предмет, живое существо, явление, событие;

· что все объекты имеют имена;

· как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка);

· что алгоритм – это модель процесса решения задачи;

· виды алгоритмов;

· что такое система команд исполнителя.

Уметь:

· использовать компьютер как универсальный инструмент для создания информационных объектов (текстов, рисунков, таблиц);

· представлять и преобразовывать информацию различными способами (текст, рисунок, таблица, число);

· применять основные команды, понимаемые компьютером, для поиска, преобразования, хранения, использования и передачи информации;

· запускать прикладные программы;

· осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск);

· набирать тексты десятипальцевым способом письма;

· уметь строить информационные объекты по инструкции и собственному замыслу;

· использовать начальные навыки работы на компьютере для создания проектов межпредметной направленности;

· соблюдать правила личной гигиены и техники безопасности при работе на компьютере;

· использовать начальные навыки работы с ПК для решения простейших учебных и практических задач;

· приводить примеры и обосновывать их выбор;

· приводить примеры термина из мира информатики;

· мысленно делить понятия;

· обобщать понятия;

· представить отношения между понятиями: словами или схемой;

· приводить примеры несовместимых понятий;

· делать заключение на основании посылок;

· назвать объект о котором говорится в тексте;

· запускать программы из меню Пуск;

· вставлять в документ объекты из других приложений;

· использовать клавиатуру и мышь для управления объектами на экране монитора;

· составлять алгоритм на естественном языке.

Понимать:

· что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

· что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

· что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

· что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

· что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

· что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

· к какому миру принадлежит понятие;

· какие отношения бывают симметричные и несимметричные;

· истинное и ложное высказывание;

· что имя объекта может быть общим для многих объектов;

· что объект имеет множество свойств;

· что свойства объектов бывают общими и отличительными;

· что все объекты находятся в определённых отношениях между собой;

· что алгоритм это последовательность элементарных действий.

3. Учебно – тематический план

Тематическое планирование по информатике в 4 классе.

(1 час в неделю, всего 34 часа)

№ урока	Содержание учебного материала	№ пункта	Кол-во часов	В том числе контрольных/ практических работ	Дата проведения	Тип урока
План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8
1 четверть – 9 часов
1. ПОВТОРЕНИЕ. (7 часов)	1/6
1	Человек и информация. Техника безопасности.	1	1	+			Урок – лекция, практикум
2-3	Действия с информацией. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	2	2	+			Комбинированный: сообщение и закрепление знаний, практикум
4	Объект и его свойства. Тренажёр мыши «Перетащи в нужное место» (классификация объектов)	3	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
5	Отношения между объектами. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	4	1	+			Урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, практикум
6	Компьютер. Тренажёр мыши «Подумай» (з.1-3)	5	1	+			Изучение н/м, применение знаний и умений, практикум
7	Мы вспомнили. Контрольная работа № 1.		1	+			Урок проверки и коррекции знаний и умений, практикум
2.ПОНЯТИЕ, СУЖДЕНИЕ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ. (10 часов)	1/10
8	Понятие. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	6	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
9	Обобщающее повторение за 1 четверть.		1	+			Урок обобщение.
2 четверть – 7 часов
10	Понятие. Тренажёр мыши «Конструктор» (з.1 шары)	6	1	+			Обобщение и систематизация знаний, практикум
11	Деление и обобщение понятий. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	7	1	+			Комбинированный: сообщение и закрепление знаний, практикум
12	Отношения между понятиями. Тренажёр мыши «Продолжи ряд» (з.16-17 ряды)	8	1	+			Изучение н/м, применение знаний и умений, практикум
13-14	Совместимые и несовместимые понятия. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	9	2	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
15	Понятия «истина» и «ложь». Тренажёр мыши «Подумай» (з. 4-6)	10	1	+			Урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, практикум
16	Суждение. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	11	1	+			Урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, практикум
3 четверть – 9 часов
17	Умозаключение. Тренажёр мыши «Конструктор» (з.8 паук)	12	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
18	Теперь мы знаем. Контрольная работа № 2.		1	+			Урок проверки и коррекции знаний и умений, практикум
3.МОДЕЛЬ И МОДЕЛИРОВАНИЕ. (7 часов)	1/6
19	Модель объекта. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	13	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
20	Модель отношения между понятиями. Тренажёр мыши «Продолжи ряд» (з.18-20 ряды)	14	1	+			Комбинированный: сообщение и закрепление знаний, практикум
21	Алгоритм. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	15	1	+			Изучение н/м, применение знаний и умений, практикум
22	Формы алгоритма. Тренажёр мыши «Скорость»	16	1	+			Урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, практикум
23	Исполнитель алгоритма. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	17	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
24	Алгоритм и компьютерная программа. Тренажёр мыши «Дорисуй»	18	1	+			Урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, практикум
25	Теперь мы знаем. Контрольная работа № 3.		1	+			Урок проверки и коррекции знаний и умений, практикум
4 четверть – 9 часов
4. ИНФОРМАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ. (6 часов)	1/5
26	Цели и основные управления. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	19	1	+			Комбинированный: сообщение и закрепление знаний, практикум
27	Управление собой и другими людьми. Тренажёр мыши «Пятнашки»	20	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
28	Управление неживыми объектами. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	21	1	+			Изучение н/м, применение знаний и умений, практикум
29	Схема управления. Тренажёр мыши «Пятнашки»	22	1	+			Изучение н/м, обобщение и систематизация знаний, практикум
30	Управление компьютером. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста»	23	1	+			Комбинированный: сообщение и закрепление знаний, практикум
31	Теперь мы знаем. Контрольная работа № 4.		1	+			Урок проверки и коррекции знаний и умений, практикум
5.ПОВТОРЕНИЕ. (3 часа)	3
32-34	Итоговое повторение. Тренажёр клавиатуры «Ввод текста», Тренажёр мыши «Конструктор» (з.21 божья коровка, з.27 лягушка)		3	+			Комбинированные: обобщение и закрепление знаний и умений, практикум