СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер.
Человек и информация. |
Источники и приёмники информации. |
Носители информации. |
. Компьютер. |
Повторение, работа со словарем и тестирование |
Контрольная работа «Информация, человек и компьютер». |
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать:
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.
Действие с информацией.
Получение информации.
|
|
Представление информации. |
|
Кодирование информации. | |
Кодирование и шифрование данных. | |
Хранение информации. |
Тестирование по теме «Кодирование информации».
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Мир объектов.
Объект, его имя и свойства.
Функции объекта.
Отношения между объектами.
Характеристика объекта.
Документ и данные об объекте.
Повторение.
Тестирование по теме «Мир объекта».
Учащиеся должны знать:
- что объект – это общее название рассматриваемого предмета;
- что все объекты имеют имена;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;
Компьютер, системы и сети.
Компьютер-это система.
Системные программы.
Файловая система.
Компьютерные сети.
Информационные системы.
Повторение за год.
Контрольная работа по теме «Системные программы».
Работа со словарём (как повторение).
Повторение.
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них в виде текста;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера;
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература для учащихся
3. Матвеева Е. Н, К, Информатика: учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
4. Матвеева Е. Н, К, Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса. №1, № 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
III. Литература для учителя.
4. Матвеева Е. Н, К, Информатика: учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
5. Матвеева Е. Н, К, Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса. №1, № 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
6. Матвеева Е. Н, К, Информатика и ИКТ. 3 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МБОУ «Беш-Озекская СОШ » ____________ П | Рассмотрено на заседании МО протокол №_______ от «___» __________2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Беш-Озекская СОШ » ___________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Информатика и ИКТ»
для 4 класса.
Составитель: учитель информатики и ИКТ
Беш-Озек
2013
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых обязательным минимумом содержания образования по информатике и ИКТ, соответствующим стандартам Министерства образования Российской Федерации. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литература и средства обучения, приложение (календарно-тематическое планирование).
1.1. Цели и задачи.
Цели обучения:
формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;
приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера;
развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;
обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.
Задачи:
1. научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
2. получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
3. научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.:
4. научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
5. научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
6. осознанно использовать в своей учебной деятельности:
7. - устную и письменную речь с целью общения;
8. - письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;
9. - кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;
10. - навыки использования компьютера при решении информационных задач;
11. понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
12. получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
13. освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
14. научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
15. научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
16. получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
17. научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
18. получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.
19. получить элементарные пользовательские навыки.
1.2. Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа.
Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (п.7, статья 32).
2. Федеральный компонент государственного стандарта (начальная школа + базовый курс информатики) образования.
3. Примерная программа курса в начальной школе.
4. Локальный акт гимназии «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ гимназии №69, реализующего образовательные программы общего образования».
5. Учебный план МОУ гимназии №69 на учебный год.
1.3. Сведения о программе.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы авторов , , 2009 г.
1.4. Обоснование выбора программы.
Причиной выбора этой программы послужило следующее:
Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.
1.5. Информация о внесенных изменениях.
Тематическое планирование 4 класса составлено с учетом 2 часа в неделю, на авторскую программу было внесено несколько изменений.
1.6. Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки обучающихся.
Данный учебный курс по информатике и ИКТ в полном объеме соответствует федеральным государственным образовательным стандартам и позволяет учащимся успешно продолжить образование и освоить базовый курс информатики в средней и старшей школе.
1.7. Информация о количестве учебных часов.
В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю (68 часов в год).
Из них:
· проверочных работ (10-15 минут) – 4 по отдельным блокам;
· практические работы (10-15 минут) – на каждом уроке.
1.8. Формы организации образовательного процесса.
Основной формой организации образовательного процесса является урок. Каждый урок информатики в начальной школе состоит как минимум из трех видов деятельности ученика: теоретической работы с текстом учебника, иллюстрациями и ответов на вопросы; выполнения теоретических заданий в рабочей тетради; компьютерного практикума.
1.9. Технологии обучения.
Ведущими технологиями при изучении информатики и ИКТ является информационно-коммуникационная и здоровьесберегающая. Технология является неотъемлемой частью образовательного процесса и используется регулярно на всех этапах урока.
Цель применения информационно-коммуникационной технологии:
· Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах.
· Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
· Выработка навыков применения средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и в учебной деятельности.
Результат применения: достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Цель применения здоровьесберегающей технологии:
· создание благоприятного психологического фона на уроках,
· использование приемов, способов появления и сохранения интересов к учебному материалу,
· создание условий для самовыражения учащихся.
На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. Проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.
На уроках, в зависимости от содержания учебного материала, планируются вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни, а так же снижении перегрузок учебным материалом и домашними заданиями.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, систематическая работа с терминами. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
1.10. Механизмы формирования ключевых компетенций.
Учебный курс информатики реализован с применением компетентностного подхода. Содержание обучения информатики и ИКТ структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются информационная, коммуникативная, ценно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная и компетенция личностного самосовершенствования.
Информационные компетенции формируются с помощью следующих видов деятельности:
• Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, и т. п.),
• Владение способами работы с информацией:
• поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;
• извлечение информации с различных носителей;
• систематизация, анализ и отбор информации;
• технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т. п.
• преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т. п.)
• Владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т. п.)
• Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности
• Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.
Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики в начальной школе:
• Владение формами устной речи (монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, и т. п.)
• Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т. д.)
• Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)
• Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, совместная работа приложений и т. д.).
Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности. В деятельностной форме суть ценно-смысловой компетенции можно представить так:
• Умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы и т. п.)
• Умение принимать решение, брать ответственность на себя.
Общекультурная компетенция получает особое развитие в ходе реализации творческих проектов на уроках информатики. В деятельностной форме ее можно описать так:
• Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т. п.
• Понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития.
В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:
•Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;
• Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат;
• Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
И, в заключении, рассмотрим компетенцию личностного самосовершенствования. Для ее развития эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:
• Создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т. д.)
• Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).
1.11. Виды и формы контроля.
Согласно уставу гимназии и локальному акту образовательного учреждения основными видами контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками четверти, полугодия), итоговый (в конце года). Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.
1.12. Планируемый уровень подготовки на конец учебного года
В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся должны:
· уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
· уметь работать с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
· уметь представлять материал в табличном виде.
IV. уметь выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов;
V. уметь анализировать результаты сравнения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
