Учебный план (стр. 3 )

к учебному плану для обучающихся со сложным дефектом развития

муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 11

VIII вида на 2учебный год.

Учебный план составлен на основании:

- Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (вариант № 2, Приложение к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.02 г. № 29/2065-п);

- Закона Российской Федерации "Об образовании";

- постановления Правительства РФ от 18.07.96 г. № 000 (с изменениями на 1 февраля 2005г.) «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;

- санитарных правил от 01.01.2001 г. № 000-86 «Санитарные правила устройства оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;

- приказа Министерства здравоохранения от 01.01.2001г. №44 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- писем департамента образования и науки Кемеровской области:

- от 01.01.2001 г. № 000/03 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»;

- от 01.01.2001 г. .№ 000/03 «О примерном годовом календарном учебном графике».

Учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения детей со сложным дефектом и максимально допустимой нагрузки часов при шестидневной учебной неделе.

В 1-4 классах 1 класс-комплект:

2 класс – 1

Содержание образования в специальных классах, группах направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений о себе;

- формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;

- формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;

- формирование коммуникативных умений;

- обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности;

- обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников;

- овладение доступными образовательными уровнями.

Учебный план состоит из 2-х частей: федерального и школьного компонентов.

В федеральную (инвариантную) часть включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся со сложным дефектом. В этой части особое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, усвоению элементарных основ счета.

Устная речь строится на основе предметно-практической деятельности сопровождаемой речью и направлена на выработку правильных представлений и практических умений.

Русский язык и письмо предусматривает общее и общеречевое развитие обучающихся, а также коррекцию имеющихся нарушений.

Математика направлена на формирование элементарных математических представлений, проводится на комплексной основе с обеспечением разнообразных видов деятельности.

Изобразительное искусство способствует развитию правильного восприятия формы и цвета предмета.

Занимательный труд направлен на совершенствование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков, а также на овладение техникой ручного труда.

Занятия по физической культуре направлены на развитие общей координации движений, коррекцию недостатков физического развития и пространственной ориентировки, коррекцию психофизического развития. Уроки тесно связаны с работой по развитию музыкально-ритмических движений, занятиями по ЛФК и ритмике.

Живой мир строится на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира, осмысление единства свойства неживой и живой природы, формирование навыков взаимодействия с объектами природы, её явлениями.

Уроки ритмики, лечебная физкультура осуществляют коррекцию недостатков психического и физического развития детей с ограниченными возможностями.

Уроки основ безопасности жизнедеятельности в 1- 4 классах введены с целью ориентирования на выработку алгоритмов поведения в сложившейся экстремальной и чрезвычайной ситуации, развития компенсаторных возможностей обучающихся для поиска способов защиты от возможной опасности.

Логопедические коррекционные занятия в 1-4 классах позволяют на достигнутом уровне, с учётом специфических трудностей детей в обучении письму и развитию речи, чтению и развитию речи вести работу по обогащению словарного запаса, развитию монологической речи. Включена работа по коррекции зрительного восприятия, памяти мыслительных процессов, формированию общеинтеллектуальных умений.

Игра, игротерапия способствует развитию психомоторики и сенсорных процессов в 1-4 классах, направлена на нормализацию эмоционально-волевой сферы, формированию и развитию коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

У обучающихся в 5-9 классах расширяются и углубляются практические основы образовательных областей, закрепляются навыки самостоятельной учебной деятельности.

Содержание обучения строится на основе общих закономерностей развития психики детей со сложным дефектом, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию.

Учебный план школы VIII вида (2 вариант) для старших классов по обучению детей со сложным дефектом представлен пятилетним сроком обучения.

В 5-9 классах 2 класса-комплекта:

5 класс – 1

8 класс - 1

Основными задачами обучения являются:

Формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения образовательных областей: чтение, русский язык, математика в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся. Реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению обучающихся, сглаживание специфических, индивидуальных нарушений в доступных видах деятельности.

Учебные курсы: чтение, русский язык строятся на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной речи. Изучение предметов позволит преодолеть речевой негативизм, бедность оборотов речи.

Предмет «Математика» формирует у обучающихся интерес к учебным занятиям, умение слушать учителя и выполнять посильные задания. Учащиеся знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины и емкости, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры, решать задачи, приобретают жизненно важные умения по ведению домашнего хозяйства.

Предмет «Естествознание» реализуется предметами «Природоведение» и «Естествознание». Основной коррекционной задачей предмета является преодоление инертности психических функций, расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды.

Предмет «География» - элементарный курс физической географии России. Особое место в курсе географии отводится изучению родного края, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-этическому воспитанию.

Предмет «История Отечества» - способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, формирует систему знаний о самых значительных событиях государства.

«Этика» - новый учебный предмет, направленный на формирование нравственного самосознания обучающихся, развития навыков социального поведения. Содержание предмета имеет практическую направленность.

Занятия по музыке и пению направлены на коррекцию недостатков эмоционально – волевой сферы и познавательной деятельности детей со сложным дефектом.

Занятия по физической культуре способствуют общему развитию школьников, имеющих сложный дефект, исправлению недостатков физического развития, общей моторики.

Особое внимание уделяется новым видам деятельности – домоводству, профильному труду. Предметы способствуют развитию у обучающихся со сложным дефектом координированной деятельности различных анализаторов, корригируют мелкую моторику пальцев рук и общее физическое недоразвитие, формируют навыки по ведению домашнего хозяйства, закладывают комплекс прикладных умений: стирка, глажение, ремонт, кулинария, уход за больными. Целью занятий является коррекция недостатков восприятия, внимания, зрительно - двигательной координации, развитие речи в связи с практической деятельностью.

В школьном компоненте представлены коррекционные технологии для преодоления специфических нарушений у обучающихся, такие как основы безопасности жизнедеятельности, развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Урок обеспечения безопасной жизнедеятельности (ОБЖ) в 5,8 классах введен за счет факультативных занятий.

Логопедические занятия способствуют коррекции речевых дефектов через различные формы воздействия: компенсацию, адаптацию, реабилитацию.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, психологическому практикуму по расписанию отводится время, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут.

Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений.

Специфика интеллектуального и личностного недоразвития обучающихся требует направленной коррекции не только учебной деятельности, но и коммуникативных умений и навыков, содержательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоций, нравственно - поведенческих и других психических свойств, для решения этих задач введен 1 час факультативных занятий в 5,8 классах.

В образовательном учреждении обеспечиваются условия для формирования творческих способностей и личностных ориентаций детей в различных видах деятельности через систему внеклассных мероприятий.

Учебный план

муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат № 11

VIII вида на 2учебный год.

(для детей со сложным дефектом, вариант № 2)

Образовательные области	Образовательные компаненты	2б кл.	5б кл.	8в кл
1. Федеральный компонент
Язык и речь	Русский язык	3	4	4
Чтение	4	4	4
Устная речь	2	-	-
Математика	Математика	4	4	4
Обществознание	История Отечества	-	-	2
Этика	-	-	1
География	-	-	2
Естествознание	Живой мир	2	2	-
Естествознание	-	-	2
Искусство	ИЗО	1	1	-
Технология	Занимательный труд	2	-	-
Домоводство	-	2	2
Физическая культура	Физкультура	2	-	-
Обеспечение безопасной жизнедеятельности	ОБЖ	1	-	-
2. Региональный (национальный) компонент
Искусство	Музыка, пение (танец)	2	2	-
Технология	Профильный труд	-	6	10
Физкультура	Физкультура	-	2	2
Количество часов в неделю		23	27	33
3. Школьный компонент
Коррекционные технологии	ЛФК	1	-	-
Ритмика	1	-	-
Логопедическая коррекция	3	2	-
Игра, игротерапия	1	-	-
Психологический практикум	-	-	2
Факультативы: -основы безопасности жизнедеятельности -«Мир общения»	-	1 1	1 1
Максимально допустимое количество часов		29	31	37
Трудовая практика (в днях)				12

!

!

Прошито и скреплено

Печатью!

3 листа(Три листа) !

Директор школы: !

!