Самообследование МБОУ Верх-Аскизской СОШ (стр. 1 )

Самообследование МБОУ Верх-Аскизской СОШ

Общие сведения об общеобразовательном учреждении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верх-Аскизская средняя общеобразовательная школа является некоммерческой организацией, создано в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Полное наименование Учреждения – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верх-Аскизская средняя общеобразовательная школа. Сокращенное наименование – МБОУ Верх-Аскизская СОШ.

Фамилия, имя, отчество руководителя (полностью) .

Лицензия Серия 19А, № 0 дата выдачи 25 августа 2011г. бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитация № 000, 19 АА 16.03.2012г.

Место нахождения Учреждения (юридический и фактический адрес): Республика Хакасия, Аскизский район, с. Верх-Аскиз, ул. Советская, д. 11.

Структура школы МБОУ Верх-Аскизская СОШ следующая:

Дошкольное образование – предшкольная подготовка детей 5-6 лет, обучение ведется по авторской программе «Предшкольная пора». Коррекционное обучение учащихся VIIIвида. Школа 1- ой ступени (1-4 классы) обеспечивает обучение школьников по программам 1-4 классах начальной школы, раннее изучение иностранного языка со 2 класса. Целью обучения является получение основного базового начального образования. 1-4 классы занимаются по программе «Школа XXI века». Школа 2-ой ступени (5-9 классы) учитывает федеральный и региональный базисные учебные планы и предусматривает изучение родного (хакасского языка). Целью обучения является выравнивание стартовых возможностей учащихся в освоении всех учебных дисциплин и выявление склонностей и способностей детей для дальнейшего обучения. Общеобразовательные классы занимаются по стандартным школьным государственным программам. Традиционное обучение с элементами инновационных технологий, предпрофильная подготовка в 9 классе. Школа 3-ей ступени (10-11 классы) обеспечивает завершение обучения, реализует базовые учебные программы. Целью обучения является ориентация на будущую профессию.

Режим работы: 6 – дневная рабочая неделя с одним выходным днем, для 1 класса и группы кратковременного пребывания – пятидневная рабочая неделя. В начальной школе занятия проводятся в 2 смены. В средней школе в 1 смену. Продолжительность уроков в 1 классе 35 минут, во 2-11 классах по 40 минут

Сведения об обучающихся.

На начало учебного года – 119 учащихся, на данный момент – 119 учащихся. Из них мальчиков – 60, девочек – 59.

Средняя наполняемость классов – 10 человек. Распределение классов по сменам:

I смена – группа кратковременного пребывания, 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы.

II смена – 2, 3 классы.

Данные о количестве классов по ступеням обучения:

Дошкольная группа – 13 человек

1 ступень (1- 4 классы) – 42 человек

2 ступень (5-9 классы) – 47человек

3 ступень (10-11 классы) – 17 человек.

Характеристика педагогических кадров.

Педагогический коллектив: всего – 24 человека, учителей-23 , с высшим образованием -22 , со средне-специальным образованием-1, в том числе социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор, библиотекарь.

Квалификационные категории: высшая -1 , первая категория -7 , вторая категория –7 , не имеют категорию-9.

Почетный работник общего образования РФ -2 .

В школе работают следующие методические объединения:

МО учителей начальных классов – 5 человек, МО учителей гуманитарного цикла – 6 человек

МО учителей физико-математического цикла – 5 человек, МО естественно-научного цикла –4человек, МО классных руководителей – 12 человек.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы.

Социальный заказ формируется на основе государственного заказа, потребностей учащихся, родительских ожиданий и мнений педагогов.

Образовательные потребности учащихся и их родителей - получение глубоких, прочных знаний, позволяющих продолжать обучение, участие во внешкольных делах.

Приоритетное направление деятельности педагогов - реализация личностно-ориентированного образования и воспитания, дифференциация обучения, возможность самореализации, совершенствование качества образования, преподавания через внедрение элементов новых технологий, развитие влияния школы на социализацию и самоопределение личности школьника, осуществление задачи сохранения здоровья учащихся и пропаганда здорового образа жизни.

Деятельность образовательного учреждения осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально - профессиональный состав родителей учащихся школы.

В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в вузы, ссузы, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей. Иерархическая лестница социального заказа родителей отражена в таблице:

№
1.	Получение достаточных знаний, необходимых для получения высшего образования.
2.	Воспитание человека нравственных устоев, владеющего коммуникативной культурой.
3.	Привитие обучающимся волевых качеств, черт характера, необходимых для жизни и карьеры в рыночных условиях.
4.	Предоставление широкой информации начальных профессиональных знаний и навыков.
5.	Обучение современным информационным технологиям, пользованию ПК, системой Интернет, библиотечным абонементом.
6.	Предоставление дополнительных услуг (владение ин. языком, хорошее владение музыкальной культурой, навыки ведения домашнего хозяйства и т. д.)
7.	Привитие правил здорового образа жизни. Укрепление физического, психического и интеллектуального здоровья.

Обобщенные результаты мониторинга среди родителей и старшеклассников показали, что учащиеся и родители заинтересованы в получении качественного образования:

Главным результатом образовательного процесса является подготовленность учащихся, заканчивающих очередную ступень обучения.

Наиболее важное значение имеет формирование и развитие универсальных способностей ребенка, привитие интереса к обучению, качество базовых знаний учащихся. Это подтверждается и результатами опросов родителей, самих учащихся.

На основании анализа социального заказа были выявлены положительные результаты и негативные явления работы в школе в данном направлении

Изменения в организации образовательного процесса:

• Организация социально значимых образовательных проектов как формы, соединяющей учебную и внеурочную сферы жизни школы;

• разработка педагогических технологий по совместной выработке индивидуальных смыслов и норм школьной жизни;

• поиск новых форм школьного самоуправления для формирования социальных компетенций;

• четко определенное, с этической точки зрения, коммуникативное поле;

• совершенствование индивидуальных форм учебной деятельности и проектно-исследовательских навыков;

выстраивание запуска процессов образовательного самоопределения и самореализации старшеклассников.

Изменения в содержании образования:

• I ступень - преподавание со 2 класса: иностранный язык (с 2000 г.), информатика (с уч. года);ФГОС – 1 класс у. г., 2 класс - у. г.,

• II ступень - информатика (с 8 класса); предпрофильная подготовка с курсами по выбору в 9-х классах.

• III ступень - профильное обучение с элективными курсами.

Изменения в работе с учителями:

• Формирование мотивации большей части педагогического коллектива на продолжение инновационной деятельности системного характера (освоение новых технологий, программ, элективных курсов и т. д.).

• Улучшение условий для педагогов, обеспечивающих ему профессиональный рост через коммуникацию в профессиональном сообществе и представлении результатов своей деятельности.

• Поиск способов и форм устройства образовательного процесса, направленного на формирование социальных и профессиональных компетенций.

• Создание рефлексивного пространства для педагогов и администрации через организацию регулярных педагогических и управленческих семинаров.

• Обучение педагогического коллектива проектной деятельности.

Изменения в работе с родителями:

• Эффективная работа Совета школы.

• Продолжение привлечения родителей к решению задач по поддержке образовательного процесса через работу общешкольного родительского комитета;

• Формирование представлений у родителей о возрастной педагогике и психологии.

Изменения в деятельности управленцев:

• обеспечение условий для проявления инициативы, самостоятельности и творчества всех субъектов образовательной деятельности;

• создание педагогических сообществ по проектированию новой модели образования повышенного уровня.

Трудности и риски:

• Сосуществование в коллективе носителей различных педагогических представлений;

• недостаточно выражено осознание соответственных интересов и перспектив у отдельных учащихся и их родителей;

• недостаточная материальная база.

Характеристика социального статуса семей обучающихся:

1. Социальное положение родителей:

· рабочие - 47

· служащие - 22

· частные предпринима

· творческие, научные работники -

· пенсионеры - 7

· инвалиды - 5

· студенты дневных отделений вузов -

· безработные -44

2. Образование родителей:

· высшее – 24

· незаконченное высшее -1

· среднее специальное – 41

· среднее – 38

· неполное среднее – 7

· без образования-

3. Состав семей:

· общее количество семей - 80

· полные семьи – 49

· неполные семьи – 31

· многодетные – 32

· приемные семьи –­­­­­­­­­ нет

· семьи, имеющие опекаемых детей – 10 (в них 15 детей)

· семьи, воспитывающие детей-сирот – 2 (в них 4 детей)

· семьи, имеющие детей-инвалидов -1.

· Малообеспеченные семьи – 60

· Семьи в разводе – 5

· Семьи матерей-одиночек -11

· Семьи, потерявшие кормильца – 14

· Семьи, находящиеся в социально-опасном положении – 4.

Структура и характеристика образовательных(ой) программ(ы) (краткая аннотация содержания структурных элементов образовательной программы)

Дошкольное образование реализуется по программе «Предшкольная пора», предназначенной для подготовки к школе детей, которые не посещали (не посещают) дошкольное учреждение.

Эта позиция определяет две важнейшие цели данной комплексной программы:

· социальная цель-обеспечение возможности единого старта шестилетних первоклассников;

· педагогическая цель - развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

В связи с более ранним началом систематического образования особого внимания требует решение нескольких задач:

· Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

· Отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

· Укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

· Формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Учебный план Верх-Аскизской СОШ разработан на основе Федерального Базисного учебного плана 2004 года.

Обучение с 1по 4 классы ведется с родным языком обучения, в 5-11 классах с русским языком обучения.

В школе обучается 94 учеников. Средняя наполняемость в классах в начальном звене – 9 человек, на средней ступени – 8 человек и на старшей ступени 9 человек. В связи с тем, что профильное обучение на старшей ступени в нашей школе невозможно из-за малого количества учащихся в 10-11 классах, предлагается организовать обучение по универсальному учебному плану с выделением часов из школьного компонента на дополнительное изучение элективных учебных предметов с учетом желания детей и их родителей.

Школа I ступени обеспечивает обучение школьников по развивающей программе «Школа XXI века» (1-4 классы).

Школа II ступени (5-9 классы) учитывает федеральный и региональный базисные учебные планы и предусматривает изучение родного (хакасского) языка. Общеобразовательные классы занимаются по стандартным школьным государственным программам, обучение традиционная с элементами инновационных технологий, предпрофильная подготовка;

Школа III ступени (10-11 классы) – обеспечивает завершение обучения. Общеобразовательные классы занимаются по стандартным школьным государственным программам.

Сведения об основных учебных предметах, реализуемых в образовательном учреждении

№ п/п	Наименование учебного предмета	Автор учебно-методического комплекта	Год издания	Класс(ы)
Начальное общее образование
1	Русский язык	, ,	2008	1-3
,	2006	4
2	Русская литература		2008	1-3
,	2006	4
3	Хакасский язык	,	2008	1
, и др	2	2 3 4
4	Хакасская литература	, Н и др.	2	1 3-4
5	Математика		2008	1-3
,	2007	4
6	Английский язык		2005	2-4
7	Окружающий мир		2	1 2-3
,.	2006	4
8	Музыка		2009	1-4
9	ИЗО		2009	1,3,4
	2005	2
10	Технология		2006 2007	1 2-3
	2006	4
11	Физическая культура		2008	1-4
Основное общее образование
1	Русский язык	,	2008	5-9
2	Русская литература		2009, 2003, 2006, 2009 2005	5 6 7 8 9
3	Хакасский язык		2007, 2008 2009	5 6-7 8-9
4	Хакасская литература	,	2007 2008 2009	5 6-7 8-9
5	Английский язык		2009 2007	5-8 9
6	Математика		2009 2008	5 6
	2008	7-9
	2008 2007 2006	7 8 9
7	Информатика		2007 2005	8 9
8	История		2006	5
	2008	6
	2008	7
	2006
	2005	8
	2006
	2007	9
	2006
9	Обществознание		2007 2009	6 7
	2008 2006	8 9
10	География	,	2005	6
,	2005	7
	2009	8
,	2009	9
11	Физика		2007 2005	7,8 9
12	Химия		2009	8
	2008	9
13	Биология		2007 2009 2008	6 7 8
Г,	2004	9
14	Природоведение		2009	5
15	Музыка	,		5-8
16	Изобразительное искусство		2009	5,6
17	Технология		2005 1999	5 6
2006	7-8
18	ОБЖ		2006	5-9
19	Физическая культура		2008	5-9
20	Черчение		1999	7-8
Среднее общее образование
1	Русский язык		2003	10-11
2	Русская литература		2000	10
	2004	11
3	Хакасская литература		1994	10
	2007	11
4	Хакасская литература	,	2007 2008 2009	5 6-7 8-9
5	Английский язык		2008	10
	2007	11
6	Математика		2008	10
	2001	11
	2005	10-11
7	Информатика		2005	10-11
8	История		2007	10
	2005	11
	2006
9	Обществознание		2009	10-11
10	География		2007	10
	2006	11
11	Физика		2009	10-11
12	Химия		2008	10-11
13	Биология	, ,	2007	10-11
14	ОБЖ		2007	10-11
15	Физическая культура		2008	10-11

Реализация дополнительных образовательных программ