Рабочая программа по предмету «Физическая культура» (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Озимовская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинского района Алтайского края

«Принято» Руководитель ШМО ___________ Протокол № 4 от «20» августа 2013г.

«Утверждаю» Директор школы ______ Приказ №96-о от «30 августа 2013г.

Рабочая программа по предмету «Физическая культура»,

10-11 класс.

основное общее образование,

на учебный год

Рабочая программа составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся. «Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания» /авт. , .-М.: «Просвещение» 2011г.

Составитель:

,

учитель физической культуры.

ст. Озимая 2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден 05.03.2004г.). Основное общее образование.

- комплексной программой физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания /авт. , .-М.: «Просвещение» 2011г.

- ФБУПом. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 с изменениями от 01.01.2001г.№ 000, от30.08.2010г.№ 000., от03.06.2011г.№ 000, от01.02.2012г.№74

- учебным планом школы на учебный год.(приказ №87-о от 01.01.2001г.).

- календарным учебным графиком школы на учебный год.

- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год (утвержден приказом Министерства РФ от 01.01.2001г.№ 000.)

УМК:

1. Физическая культура. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И, Лях, ; под общ. ред. . – 6-е изд.- М.: Просвещение, 2011

2. Комплексная программа Физического воспитания учащихся. 1-11 классы. Для учителей общеобразоват. учреждений / . . 8-е изд. М.: Просвещение, 2011

Цели и задачи:

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

· укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

· обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

· развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

· приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

· воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

· содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Задачи физического воспитания учащихся 10-11 классов

· содействие гармоничному физическому развитию, выработку умений использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления здоровья, противостояния стрессам;

· формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;

· расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;

· дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и гибкости) и координационных (быстроты перестроения двигательных действий, согласования способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости и др.) способностей;

· формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортевной тренировке, значение занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовку к службе в армии;

· закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта;

· формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания;

· дальнейшее развитие физических процессов и обучение основам психической регуляции.

Рабочая программа рассчитана в 10 классе на 105 часов в год (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 11 классе на 102 часа в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа соответствует авторской следующим образом: Таблица 1

№	Раздел, тема	Количество часов по
	10 класс	11 класс
Автор. прогр.	Раб. прогр.	Автор. прогр.	Раб. прогр.
1	Спортивные игры	21 ч.	45 ч.	21 ч.	20 ч.
2	Гимнастика с элементами акробатики	18 ч.	18 ч.	18 ч.	22 ч.
3	Легкая атлетика	21 ч.	21 ч.	21 ч.	29 ч.
4	Лыжная подготовка	18 ч.	18 ч.	18 ч.	29 ч.
5	Элементы единоборств	9 ч.	0 ч.	9 ч.	0 ч.
6	Вариативная часть	15 ч.	0 ч.	15 ч.	0 ч.
7	Резервные часы	0 ч.	3 ч.	0 ч.	3 ч.
Итого:	102 ч.	105 ч.	102 ч.	102 ч.

Расхождения с авторской программой составляют:

в 10-ом классе ___3___часа, __2,85__ %

В 11-ом классе расхождений с авторской программой нет.

Расхождения с авторской программой составляет 2,85%, т. к. у автора программа рассчитана на 34 рабочих недели, а рабочая программа на 35 рабочих недель согласно календарному учебному графику работы школы на учебный год. Резервные уроки могут быть использованы учителем для проведения обобщающих уроков по различным темам или за учебный курс.

В программе , программный материал делится на две части – базовою и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонен­том учебного плана, Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по спортивным играм. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Для прохождения теоретических сведений время выделяется в процессе уроков.

Рабочая программа имеет расхождения с авторской в разделе «Элементы единоборств», т. к. для проведения занятий по единоборствам, необходимо соответствующее оборудование и специалисты в этой области. В связи с отсутствием соответствующих условий для занятий по данным видам программного материала часы вариативной части и раздела «Элементы единоборств» распределены в разделы «Спортивные игры» и «Лыжная подготовка».

Рабочая программа будет реализована в течение учебного года.

Для реализации программного содержания используются:

Методы обучения: наглядного восприятия, словесный, практического упражнения, игровой, соревновательный, многократных повторений.

Формы обучения: общеклассная, групповая, индивидуальная, парная, дифференцированная.

Способы проверки результатов обучения: текущий контроль, прием контрольных нормативов, итоговое тестирование.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

При выполнении минимальных требований к подготовленности уча­щиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая куль­тура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от пол­ноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных дей­ствий и уровня физической подготовленности.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту зна­ний, аргументированность их изложения, умение учащихся использо­вать знания применительно к конкретным случаям и практическим за­нятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстри­рует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует ло­гическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет дол­жной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения зада­ний. Не рекомендуется использовать данный метод после значитель­ных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся полу­чают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позво­ляет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демон­страция их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложе­ние знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (задан­ным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность дви­жений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном пра­вильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, при­ведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными дей­ствиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комби­нированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся зна­ют, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблю­дение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонст­рации классу образцов правильного выполнения двигательного дей­ствия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения от­дельными умениями и навыками, качества выполнения домашних за­даний.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одно­временно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронталь­но, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По уровню физической подготовленности.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует прини­мать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физичес­кой подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учи­тель должен принимать во внимание особенности развития двигатель­ных способностей, динамику их изменения у детей определенного воз­раста, исходный уровень достижений конкретных учащихся. При про­гнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать боль­ших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливо­сти в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель дол­жен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невоз­можно. Задания учителя по улучшению показателей физической под­готовленности должны представлять для учащихся определенную труд­ность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выс­тавления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складыва­ется из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкуль­турно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкуль­турно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключе­нием тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.