Учебный план (стр. 5 )

1. Установить на компьютер электронный учебник по своему предмету;

2. Провести урок с использованием электронного учебника или других цифровых образовательных ресурсов;

3. Провести урок с использованием своей компьютерной презентации;

4. Оформить конспект урока с использованием текстового процессора Word (с включением графических объектов, диаграмм, таблиц и др.), распечатать его на принтере и сдать в ресурсный центр;

5. Создать документ в электронной таблице Excel: рассчитать качество знаний и степень обученности каждого ученика вашего класса, построить диаграмму успешности вашего класса;

6. Овладеть методикой поиска информации в глобальной сети Интернет: найти материал для проведения урока, проведения внеклассного мероприятия, классного часа.

7. Зарегистрироваться на сайте «Сеть творческих учителей» и участвовать в работе форумов и телеконференций на этом сайте;

8. Зарегистрироваться на сайте «Коллекция цифровых образовательных ресурсов», научиться использовать ЦОРы в своей работе;

9. Создать свой электронный ящик, отправить и получить письмо с помощью электронной почты. Письмо должно содержать вложения;

10. Создать электронный вариант тестов по своему предмету, используя тестовый конструктор. Провести компьютерное тестирование по своему предмету.

Диагностическая карта сформированности информационно-коммуникативной компетентности

учителя ____________________________

20__ – 20__ учебный год

3 балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень, 1 балл – низкий уровень, 0 – отсутствие показателя

1. Знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, назначения устройств компьютера

2. Знание назначения программных продуктов (Windows, MS Office) , их функций и возможностей

3. Знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет)

4. Умение набрать текст в Word

5. Умение создать эл. таблицу в Excel

6. Умение создать диаграмму по эл. таблице в Excel

7. Умение создать простую презентацию к уроку

8. Умение создать презентацию к уроку с гиперссылками, звуком и пр.

9. Знание ППС по предмету

10. Умение устанавливать используемую программу на демонстрационный компьютер, пользоваться проекционной техникой

11. Уметь находить, оценивать, отбирать и демонстрировать информацию из ЦОР (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий на дисках и в Интернете)

12. Умение извлекать и отбирать информацию из Интернет по преподаваемой дисциплине

13. Умение выбирать и использовать ПО (текстовый и табличный редакторы, программы для создания буклетов, сайтов, презентационные программы для оптимального представления различного рода материалов, необходимых для учебного процесса

14. Владение методиками создания собственного электронного дидактического материала.

15. Использование ИКТ для оформления тематического планирования

16. Использование ИКТ для мониторингов по своему предмету

17. Использование ИКТ для оформления различных отчетов по предмету

18. Использование ИКТ для анализа процесса обучения

19. Умение сформировать электронное собственное портфолио и портфолио учащегося

20. Применение инструментов организации учебной деятельности учащегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради и т. д.).

21. Дистанционно поддерживать учебный процесс (по необходимости), например, через Дневник.ru.

22. Организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (Интернет-олимпиады, конкурсы, викторины…)

23. Создание банка КИМов, тестовых заданий

24. Стремление к самообразованию в рамках ИКТ

25. Взаимодействие и сотрудничество с родителями с помощью ИКТ (эл. почта, Дневник.ru)

26.Умение эффективно строить процесс общения с различными участниками ОП с помощью ИКТ:

школьная сеть, электронная почта, социальная сеть (Дневник.ru, …), сайт (раздел сайта), лист рассылки (список рассылки – используется для рассылок почты, предоставляет средства автоматического добавления и удаления адресов из списка), форум, Wiki-среда (Вики (Wiki) — гипертекстовая среда для коллективного редактирования, накопления и структуризации письменной информации), блог (сетевой журнал или дневник событий), RSS-поток (предназначен для описания лент новостей, новостная рассылка); подкаст (новостная рассылка с аудио - или видео-содержанием).

ИТОГО – Сумма баллов

Анкета для определения степени использования

информационно–коммуникационных технологий

Уважаемый, коллега!

Для определения степени использования информационно–коммуникационных технологий в педагогической деятельности ответьте на следующие вопросы.

Должность___________________________________________________________ Когда вы обучались на курсах ПК, какие курсы прошли

_____________________________________________________________

Используете ли вы информационно – компьютерные технологии (нужное подчеркнуть)

При подготовке к занятию На занятии Для самообразования Другое (укажите)

Какие средства информационно – компьютерных технологий вы используете (нужное подчеркнуть):

· Текстовый редактор

· Электронные таблицы

· Электронные презентации

· Мультимедийные диски

· Специализированные программы

· Интернет

· Другое (укажите)

5. Как часто вы используете информационно – компьютерные технологии

(нужное подчеркнуть):

Ежедневно 1 раз в неделю 1-2 раза в месяц 1-2 раза в четверть Другое (укажите)

Считаете ли вы, что использование информационно – компьютерных технологий существенно облегчает подготовку к занятиям и позволяет разнообразить их?

_______________________________________________________________

Созданы ли условия в ОУ для использования информационно–коммуникационных технологий?

_______________________________________________________________

8.Поощряет ли администрация ОУ использование информационно–коммуникационных технологий?

_______________________________________________________________

Ваши достижения в области использования информационно–коммуникационных технологий?

_______________________________________________________________

Какие проблемы возникают при использовании информационно–коммуникационных технологий?

_____________________________________________________________

Какие цифровые образовательные ресурсы чаще всего вы используете?

______________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Диагностическая карта

«Использование информационно–коммуникационных технологий в работе»

ФИО педагога_____________________________________________________

Поиск и подбор дополнительной информации для подготовки к занятиям с использованием Интернет – ресурсов
Использование презентаций, мультимедийных пособий и др. на занятиях с обучающимися
Разработка занятия для обучающихся по разным направлениям с использованием информационных технологий
Использование сети Интернет для самообразования
Использование готовых цифровых образовательных ресурсов в педагогическом процессе
Наличие собственного сайта (нет; да (укажите адрес)
Наличие опыта в области использования ИКТ
Готовность организовать обучение педагогов ОУ (указать тему)

Примечание. Поставьте значок «+» в столбцах, содержащих положительный ответ

Санитарно-гигиенические условия реализации программы:

Одним из приоритетов в решении социальных проблем на государственном уровне является питание обучающихся. Основным документом, определяющим требования к организации и режиму питания в основной школе, к работе пищеблока, являются СанПиН 2.4.2.2821-10. В соответствии с нормативами при организации питания детей должна учитываться продолжительность пребывания обучающихся в школе, их возраст и физические нагрузки.

Горячее питание школьников соответствует цикличному меню, утвержденному в Роспотребнадзоре. 100% детей школы получают горячее питание.

Имеются медицинский кабинет и стоматологический кабине. Проводятся медицинские профилактические мероприятия, оказывается медицинская помощь, осуществляется информационное обеспечение по вопросам гигиенического обучения и воспитания, профилактики заболеваний.

Расписание учебных занятий составлено с учетом СанПиН 2.4.2.2821-10. Предусматривает перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполне-ния работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение норматив-ного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образова-тельном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

• оплату труда работников образовательных учреждений с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалифи-кации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осу-ществляется на трёх следующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);

• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образова-тельное учреждение);

• образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предус-матривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение:

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распреде-ление по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчёта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

— за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразователь-ном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Материально-техническая база образовательного учреждения должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды..

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспече-ния образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России от 1 апреля 2005 г. № 03—417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреж-дений»;

— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образова-тельных ресурсов;

— аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, должны быть оборудованы:

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

• помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• лингафонные кабинеты;

• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиа - текой;

• актовые и хореографические залы;

• спортивные комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• автогородки;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качествен-ного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

• участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

Все помещения должны быть обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлеж-ности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Оценка

материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме.

Оценка материально-технических условий реализации основной

Необходимые изменения в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения.

Для реализации основной образовательной программы основного общего образования в школе необходимо обеспечить 100% наличие Минимального перечня учебного оборудования кабинетов основной школы в соответствии с требованиями ФГОС*.

График (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

	Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО:	Нормативная база для деятельности	Ответственный за реализацию мероприятий по подготовке ОУ к введению ФГОС ООО:	Дата	Результат
	Формирование рабочей группы по разработке проекта модернизированной образовательной системы основной ступени школы и органов управления программой введения ФГОС	· О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ();	Цветков М А	март	Приказ «О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС на основной ступени общего образования» · определить состав рабочей группы; · назначить руководителя рабочей группы; · определить порядок ее работы; · распределить обязанности · стимулирование и поощрение деятельности РГ Приказ «О создании Совета по введению ФГОС общего образования» Приказ «Об утверждении проекта и плана-графика введения ФГОС нового поколения на основной ступени общего образования»
	Разработана и утверждена основная образовательная программа (ООП) основного общего образования	· О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (); · Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 000). · Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования.	Группа Рук Прокофьева Т В Кунакбаева Т И Гукова О В Левицкая Н А Витязева М Б Яковлева Н В Корчевская А П	июнь	· Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) Программа воспитания и социализации учащихся Программа развития универсальных учебных действий Программа формирования ИКТ-компетентности обучающихся. Программа организации учебно-исследовательской и проектной деятельности. Программа коррекционной работы Стратегии смыслового чтения и работы с текстом Модель психолого-педагогического сопровождения (диагностико-коррекционная работа, психолого-профилактическая работа, психологическое консультирование, психологическоепросвещение, мониторинг здоровья, мониторинг способностей и возможностей к обучению, коммуникативных умений, сопровождение индивидуальных образовательных траекторий проблемных групп учащихся, самоуправления школы
Рук Ефремова С Л Сотнина И В Юхнова С Н Андреева М В Романюк М А Секерко Т Ю	май	Система оценки достижения планируемых результатов · Особенности оценки личностных результатов · Особенности оценки метапредметных результатов · Особенности оценки предметных результатов · Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений · Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию · Оценка результатов деятельности образовательного учреждения · Положение о системе оценки · Пакет контрольно-измерительных материалов оценки метапредметных результатов).
Сотнина И В	авг	· Протокол утверждения ООП советом
Прокофьева Т В	авг	· Учебный план, утверждённый руководителем образовательного учреждения. · Структура расписания В общем количестве часов в расписании в неделю  выделены часы внеурочные занятия (проекты, экскурсии, лаборатории, мастерские  и пр.) по учебным предметам и часы внеучебной деятельности (духовно-нравственное воспитание и пр.). Возможно использование нелинейного расписания. Нелинейное (динамическое) расписание  занятий является подвижным; предполагает возможность для педагогов разных учебных предметов объединять и интегрировать свои занятия, используя разновозрастные и разноуровневые учебные группы; для учащихся обеспечена возможность самим выбирать занятия, как по интересам, так и возможность посещать разноуровневые занятия для повышения эффективности и качества освоения основных предметов. Деятельность учащихся по выполнению индивидуальных и групповых проектов включена в расписание основной ступени общего образования
Все педагоги	июнь	· Рабочие программы учебных предметов · Рабочие программы внеурочной деятельности.
	Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС ООО	· Постановление Правительства РФ от 31 мая 2011 года № 000 «О порядке предоставления в 2011–2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования».	Цветков М А Колосова С П	июнь	· План необходимого финансирования внедрения ФГОС, Определен объем расходов, необходимый для реализации ООП достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования. Предусмотрено финансовое обеспечение реализации внеурочной деятельности в основной школе в соответствии с поэтапным переходом на реализацию ФГОС ООО.
· Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». · Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». · Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 01.01.2001 № МД1552/03).	Шабалина Ж Л	авг	· План материально-технического обеспечения в соответствии с ФГОС · Инструкция по охране труда с учётом требований ФГОС части информационно-образовательной среды образовательного учреждения.
Яковлева Н В	авг	· Модернизация сайта образовательного учреждения  ·  Организация информационной поддержки образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета)
· о введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ();	Цветков М А	авг	Приказы, регламентирующие введение ФГОС в общеобразовательном учреждении:  о переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО;  о разработке образовательной программы основного общего образования об использовании модели (ей) внеурочной деятельности в основной школе;    о внесении изменений в должностные инструкции  (учителей предметников, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС ООО, педагога-психолога, педагога дополнительного образования и других категорий педагогических работников.
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».	Цветков М А	июнь	· Банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, регламентирующих введение ФГОС · Протокол с Решением совета школы о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО.  · Изменения в Устав образовательного учреждения o в части организации образовательного процесса в связи с переходом на ФГОС ООО.  o  в части распределения стимулирующей части фонда оплаты труда (ФОТ) в условиях введения ФГОС ООО.  o  в части формирования заказа на дополнительные образовательные услуги. · Режим занятий, · Календарный график
	Должностные инструкции работников образовательного учреждения приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками	· Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 000н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».	Прокофьева Т В Кунакбаева Т И	июнь	· Должностная инструкция учителя основной школы · Должностная инструкция заместителя директора по УВР · Должностная инструкция заместителя директора по ВР · Должностная инструкция педагога дополнительного образования
	Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО;	· Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 года № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/13 учебный год».	Ефимова Л А Шабалина Ж Л	апр	· Список учебников · Список учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО.
	Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками	· О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ();	Комиссия по надбавкам	авг	· Скорректированное Положение о стимулирующих надбавках и доплатах, порядке и размерах премирования в соответствии с НСОТ. В школьное  Положение  об оплате труда педагогических работников внесен пункт об учете при начислении базовой части заработной платы деятельности педагога по систематическому применению инструментов оценки метапредметных умений (умений планировать свои действия, оценивать их самостоятельно, работать в группе и пр.)    · Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками
	Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;	· Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования ();	Прудкая Н И Джумшудова Е В	июнь	· Модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;
	Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;	· О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ();	Прокофьева Т В	авг	· План методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС · Инструкция по ведению педагогами рабочей документации в условиях  реализации  ФГОС ООО.
	Осуществлено повышение квалификации всех учителей основной школы (учителей-предметников) и других педагогических работников	· О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ();	Прокофьева Т В Яковлева Н В	Авг авг	· Программа ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников, включающая концепцию повышения квалификации педагогов и план-график поэтапного повышения квалификации учителей основной школы (по мере введения ФГОС ООО) для овладения инструментами  оценки и фиксации динамики индивидуальных  метапредметных достижений (умения планировать свою деятельность, контролировать и оценивать себя, моделировать, работать в группе и пр.).  ·  Мониторинг ИКТ-компетентности педагогов (зачёт по работе с ЭОР, ЦОР, интерактивной доской, электронной почтой, сайтом школы,.работой в локальной сети, в «Дневнике. ру.» и др. )