План – конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе оздоровительной направленности

План –конспект непосредственной образовательной деятельности

с дошкольниками в средней группе оздоровительной направленности.

Тема: «Ох, ты зимушка, зима»

Интеграции: «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество», «Здоровье».

Цель: расширять и систематизировать представление о характерных признаках зимы, приметах, закреплять названия и последовательность зимних месяцев.

Задачи:

1) Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе образовательной деятельности («Коммуникация»);

2) пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о природном окружении («Коммуникация»);

3)совершенствовать диалогическую речь(«Коммуникация»)

4) посредством игровой деятельности формировать представления о явлениях в природе в зимний период («Социализация»);

5) снятие психоэмоционального напряжения средствами оздоровительных пауз («Здоровье»);

6) посредством чтения стихотворений, загадывания загадок закреплять представления о зимующих птицах («Чтение художественной литературы», «Познание»)

7) Формировать навыки культуры слушания музыки («Музыка»)

8)развивать умение чувствовать характер музыки («Музыка»)

9) формировать умение видеть красоту природы в картинах русских художниках («Художественное творчество»)

Методы и приемы: - практические

-наглядные

- словесные

-игровые

Материалы и оборудования: картины с изображением времени года – зима, иллюстрация с изображением птиц, фонограмма «Времена года», «Три белых коня», портрет , снег и лед в ведерках.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Двигательные паузы
Игровая	Игровая ситуация
Продуктивная	Изготовление коллажа
Познавательно - исследовательская	Решение проблемной ситуации, проведение опыта со снегом и льдом
Коммуникативная	Беседа, речевые проблемные ситуации, составление описательного рассказа по картине, отгадывание загадок, речевые тренинги, ситуативный разговор.
Музыкально-художественная	Исполнение музыкальной композиции, песен
Чтение художественной литературы	Чтение стихотворений
Труд	Совместный (коллективный) труд

Логика образовательной деятельности.

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1. 2. 3.	Мотивационно-ориентировочная. Предлагает поприветствовать гостей. Звучит песня «Три белых коня» (муз. Е. Крылатова) Педагог декларирует стихотворение. Тройка, тройка прилетела Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица – Белокожа, белолица. Как махнула рукавами – Все покрыла серебром. -А кто знает, о какой царице говорится в этой загадке? Хотите с ней познакомиться? Она пришла к нам в гости. Основная. Входит Зима. Здоровается с детьми. -Зимушка, ребята многое о тебе знают. Хочешь послушать? Педагог обращается к детям. - Скажите, как называется первый месяц зимы? А как его называют в народе? -Правильно. А без чего зима не бывает? Зимушка вносит две емкости со снегом и льдом. Затем задает детям вопросы. -А какой снег? -А какой лед? -Чем они похожи? - Чем они отличаются? Педагог спрашивает детей. - Какой второй месяц зимы? Педагог предлагает отдохнуть и проводит физ. минутку. Морозы детям не беда, Им не страшны холода. Ходим в шубах и ушанках И катаемся на санках. А потом на лыжи встанем И с горы кататься станем. Снег пушистый все летает, А метель все завывает. Сколько снега намело Все тропинки занесло. Мы дорожки разгребем, И в снежки играть пойдем! -Зима – прекрасное время года. Многие композиторы посвящали ей музыку. Хотите послушать? (Звучит произведение «Январь») Кто сочинил музыку? Как она называется? Педагог выставляет картину изображающую зиму и предлагает детям определить время года. -Как вы догадались? -А как называется последний месяц зимы? Как его называют в народе и почему? -Бокогрей – сложное слово, состоит из двух слов: «бок» и «греть». Солнышко все чаще пригревает, но не долго. Снова возвращается мороз и метель. - А вы знаете птиц, которые остаются с нами на зиму? Педагог предлагает зиме и детям отгадать загадки. 1, 2, 3, 4, 5 Вышли птички полетать. Педагог предлагает поиграть в игру. - Хотите, поиграем в одну очень интересную игру. Игра называется «бывает – не бывает». Если вы согласны, то хлопайте, а не согласны – топайте. Падает снег, летают бабочки, цветут одуванчики, наряжают елку, лепят снеговика, рисуют мелом на асфальте, загорают на пляже, катаются с горки и т. д. Заключительная. Ребята, мы с вами много наблюдали за зимними явлениями природы и говорили о народных зимних приметах. Давайте их вспомним. -Видишь, Зимушка, как много о тебе ребята знают. Зима благодарит, прощается и уходит. -Спасибо, ребята! Вы молодцы!	Декабрь – «студень», «стужайло». Без снега. Дети трогают. Холодный, белый, пушистый, мягкий и т. д. Холодный, твердый, прозрачный, хрупкий. Это замерзшая вода, они холодные, бывают только зимой. Снег мягкий, а лед твердый, снег не прозрачный, из него можно лепить. Январь – зимы государь. Это главный месяц зимы. Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Дети слушают музыкальную композицию. «Январь» Дети отвечают, давая описательный рассказ. Февраль Февраль – бокогрей, потому что с одной стороны солнышко пригревает, а с другой холодный ветер поддувает. Зимующие птицы. 1р.: Маленькая птичка – желтогрудая певичка. Звонко песенку поет, сало вкусное клюет. 2р.: Черный жилет, красный берет, Хвост, как упор, нос, как топор. 3р.: А это кто гладенький, аккуратненький, Урчит, воркует, дружка целует. 4р.: Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать. С первым снегом на рябине он появится опять. Дети отгадывают птиц. Дети выполняют действия в соответствии условиям игры. Зима морозная – лето жаркое, Много снега – много хлеба, Белее земля – зеленее лето, Иней на деревьях – значит быть морозу.	Способствовать заинтересованности детей к образовательной деятельности посредством художественного слова. Свободное общение, развитие диалогической речи. Образование прилагательных используя опытно- исследовательскую деятельность. Снятие психоэмоционального напряжения. Развитие творческого воображения средствами классической музыки. Развитие связной речи. Использование загадок для закрепления знаний о зимующих птицах. Развитие слухового внимания. Использование народного фольклора для закрепления примет зимы.