Реализация целей образовательного процесса осуществляется через современное традиционное обучение, с фрагментарным применением информационно-коммуникационных технологий, технологий деятельностного и личностно-ориентированного обучения; здоровьесберегающие технологии;
Результаты обучения в области «Информатики и информационных технологий»
основной ступени общего образования (7 – 9 класс)
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.
В рубрике «Использовать» приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Кроме того, применение средств информационных технологий в школьном курсе информатики способствует достижению новых образовательных результатов (личностных, метапредметных, предметных):
· среди личностных результатов образования – мотивация, познавательные потребности, творческие способности обучаемых (осуществляется с помощью демонстрационных, информационно-справочных, информационно-поисковых систем, контролирующих программ, тренажеров, имитационных и моделирующих программных средств);
· среди метапредметных (операциональных) результатов – развитие универсальных способов деятельности, общеинтеллектуальных умений и навыков, включая, прежде всего, навыки проектной и исследовательской деятельности, эффективного использования средств информационных технологий в различных видах деятельности (осуществляется с помощью моделирующих программных средств, средств компьютерных коммуникаций, интегрирующих сред обучения);
· среди предметных (когнитивных) результатов – умения распознавать и описывать информационные процессы в системах различной природы, исследовать эти процессы, соотносить результаты исследования со свойствами реального объекта и др. (осуществляется с помощью моделирующих программных средств, информационно-справочных, информационно-поисковых систем, баз данных, средств компьютерных телекоммуникаций, интегрирующих сред обучения).
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Требования к подготовке обучающейся в области информатики и информационных технологий основной ступени общего образования (7 – 9 класс)
В результате изучения ученица должна:
знать/понимать:
· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
· программный принцип работы компьютера;
· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
уметь:
· выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
· создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных; создавать презентации на основе шаблонов;
· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Приложение 1.
Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающейся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Формы контроля:
Текущий контроль рассчитан на 10-20 минут и осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме, практических работ и практических заданий, а также виде наблюдений, тестирования и устного/письменного опроса.
Тематический контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении крупного блока (темы), раздела курса в форме письменной контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности и личной гигиены.
Критерий оценки тестирования:
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
86-100 % | отлично |
71-85 %% | хорошо |
51-70 %% | удовлетворительно |
менее 50 % | неудовлетворительно |
Критерий оценки устного ответа:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практической работы и контрольной работы:
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью, правильно, сделаны правильные выводы или при наличии 1-2 погрешностей; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Используемые средства обучения в курсе «Информатика» 9 класс
Учебно-методический комплект:
1. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям
2. Угринович -9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
3. Угринович курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Дополнительная литература:
1. Заславская : весь курс: для подготовки к ЕГЭ/ , . – М.: Эксмо, 2009 г.
2. Кузнецов : сб. типовых задач для 8-9 кл./ , , – М.: Просвещение, 2006
3. Полякова . 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008 г.
4. Чернов . Конспекты уроков. 9-11 классы/ авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2008 г.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. *****.
2. Портал для учителей http://*****
3. Учительский портал http://www. *****
Средства ИКТ, необходимые для реализации программы:
Аппаратные средства:
· Компьютер, Модем
- Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства
· Операционная система – Windows .
· Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
· Антивирусная программа. Программа-архиватор.
· Интегрированные офисные приложения, включающие текстовый редактор, электронные таблицы, СУБД, программы для создания презентаций.
· Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
· Звуковые редакторы.
· Растровые и векторные графические редакторы.
· Браузеры для работы в сети Интернет.
О внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования (2 часа в неделю в 9-х классах), а рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.
В связи с тем, что у 50% обучающихся имеется повышенный интерес к изучению раздела «Алгоритмизация и программирование», в рабочей программе за счет уменьшения часов на изучение разделов:
· Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации.
· Формализация и моделирование.
· Коммуникационные технологии.
- Резерв времени
было выделено дополнительное время на изучение данного раздела. Так как при проведении школьных олимпиад, при сдаче ЕГЭ, а также в Сузах и ВУЗах России наиболее распространено использование языка программирования Turbo Pascal, поэтому вместо объектно-ориентированного языка Visual Basic мы считаем, целесообразно изучать язык высокого уровня Turbo Pascal.
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Раздел, тема, цели | Средства реализации образовате льного процесса | Задания творчес кого типа | № § | Тема урока | Практические работы | Количество часов | Дата | ||
I четверть | ||||||||||
1 | Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации. Цели: Образовательная Сформировать знания учащейся о кодировании графической и звуковой информации; о растровой и векторной анимации. Совершенствовать навыки решения задач на определение количества графической и звуковой информации; создания различных видов анимации. Развивающая: Развитие умений решать задачи, логического мышления и интуиции, внимания, творческих способностей в области информатики. Развитие умения работать с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне. Воспитательная: Содействовать формированию: · связи информатики с действительностью, прививая интерес к предмету; · Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. | Технология личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационно - коммуникационная технология | Нарисовать открытку к любому празднику, используя растровые и векторные графические редакторы. | 1.1. | Кодирование графической информации. | 1 | ||||
2 | 1.2. | Растровая и векторная графика. | 1 | |||||||
3 | 1.3.11.3.2 | Интерфейс и основные возможности растровых графических редакторов. | Практическая работа 1 Редактирование изображений в растровом графическом редакторе. | 1 | ||||||
4 | 1.3.3 1.3.4 | Интерфейс и основные возможности векторных графических редакторов. | 1 | |||||||
5 | Практическая работа 2 Создание рисунков в векторном графическом редакторе. | 1 | ||||||||
6 | Создать анимационную открытку. | 1.4. | Растровая и векторная анимация. | 1 | ||||||
7 | Практическая работа 3 Анимация. | 1 | ||||||||
8 | 1 | Кодирование и обработка звуковой информации. | 1 | |||||||
9 | Практическая работа 4 Кодирование и обработка звуковой информации. | 1 | ||||||||
10 | Контрольная работа 1. «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» | 1 | ||||||||
11 | Глава 2. Алгоритмизация и программирование. Цели: Образовательная Сформировать знания учащейся об алгоритмизации вычислительных процессов, информатике и программированию решения различных задач. Сформировать практические навыки решения различных задач, с помощью алгоритмов и языка программирования высокого уровня –T-Pascal. Развивающая: Содействовать развитию самостоятельности, логического мышления, внимания, умения обобщать, делать выводы, анализировать. Развитие умения работать с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне. Воспитательная: Содействовать формированию: · связи информатики с действительностью, прививая интерес к предмету; · Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. | Технология личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационно - коммуникационная технология | 2.1. | Алгоритм и его формальное исполнение. | 1 | |||||
12 | Способы записи алгоритмов. | Практическая работа 5 Способы записи алгоритмов. | 1 | |||||||
13 | Алгоритмические структуры. | Практическая работа 6 Алгоритмические структуры. | 1 | |||||||
14 | Решение задач. | 1 | ||||||||
15 | Языки программирования и их классификация. Free Pascal. | 1 | ||||||||
16 | Интерфейс программы Free Pascal. Структура программы. | Практическая работа 7 Структура программы. | 1 | |||||||
17 | Типы данных. Правила записи основных операторов. | 1 | ||||||||
18 | Стандартные процедуры и функции. | 1 | ||||||||
II четверть | ||||||||||
19 | Арифметические выражения. | Практическая работа 8 Арифметические выражения. | 1 | |||||||
20 | Условный оператор. | 1 | ||||||||
21 | Практическая работа 9 Условный оператор. | 1 | ||||||||
22 | Практическая работа 10 Условный оператор. | 1 | ||||||||
23 | Оператор цикла For. | 1 | ||||||||
24 | Практическая работа 11 Цикл For. | 1 | ||||||||
25 | Практическая работа 12 Цикл For. | 1 | ||||||||
26 | Оператор цикла While. | 1 | ||||||||
27 | Практическая работа 13 Цикл While. | 1 | ||||||||
28 | Практическая работа 14 Цикл While | 1 | ||||||||
29 | Оператор цикла Repeat. | 1 | ||||||||
30 | Практическая работа 15 Цикл Repeat. | 1 | ||||||||
31 | Практическая работа 16 Цикл Repeat. | 1 | ||||||||
III четверть | ||||||||||
32 | Оператор выбора CASE. | Практическая работа 17 Оператор выбора CASE. | 1 | |||||||
33 | Практическая работа 18 Оператор выбора CASE. | 1 | ||||||||
34 | Контрольная работа 2. «Алгоритмизация и программирование». | 1 | ||||||||
35 | Глава 3. Формализация и моделирование. Цели: Образовательная Сформировать знания учащейся о моделировании и формализации объектов окружающего мира. Познакомить с этапами разработки и исследования моделей на компьютере. Сформировать умения и отработать навыки проведения компьютерного моделирования с помощью компьютера. Развивающая: Содействовать развитию творческих способностей учащихся, самостоятельности, логического мышления, внимания, умений сравнивать, делать выводы, анализировать. Развитие умения работать с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне. Воспитательная: Содействовать формированию: · связи информатики с действительностью, прививая интерес к предмету; · Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. | Технология личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационно - коммуникационная технология | 3.1 3.2.1 3.2.2 | Моделирование как метод познания. Виды моделей. | 1 | |||||
36 | 3.2.3 | Формализация и визуализация моделей. | 1 | |||||||
37 | 3.3 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. | 1 | |||||||
38 | 3.5 | Построение геометрической модели. | Практическая работа 19 Построение геометрической модели. | 1 | ||||||
39 | Компьютерное моделирование в среде Microsost Office Calc. | Практическая работа 20 Приближенное решение уравнений. | 1 | |||||||
40 | Компьютерное моделирование в среде Microsoft Office Calc. | Практическая работа 21 Определение биоритмов человека. | 1 | |||||||
41 | Контрольная работа 3. «Формализация и моделирование». | 1 | ||||||||
42 | Глава 4. Хранение, поиск и сортировка информации. Цели: Образовательная Сформировать знания учащейся о процессах хранения, поиска и сортировки информации в базах данных. Познакомить системой управления базами данных Access и ее интерфейсом. Сформировать умения и отработать навыки: проектирования, создания баз данных, выполнения операций поиска и сортировки в базе данных. Развивающая: Содействовать развитию творческих способностей учащихся, самостоятельности мышления, внимания, умений сравнивать, делать выводы, анализировать. Воспитательная: Содействовать формированию: · связи информатики с действительностью, прививая интерес к предмету; · Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. | Технология личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационно - коммуникационная технология | 4.1 | Базы данных. Виды моделей данных. | 1 | |||||
43 | 4.1 | Системы управления базами данных. Проектирование баз данных. | 1 | |||||||
44 | Создание базы данных в СУБД MS Access. | Практическая работа 22 Создание баз данных. | 1 | |||||||
45 | 4.2 | Сортировка в базах данных. | Практическая работа 23 Сортировка в базах данных. | 1 | ||||||
46 | 4.3 | Поиск в базах данных. | Практическая работа 24 Поиск в базах данных. | 1 | ||||||
47 | Контрольная работа 4. «Хранение, поиск и сортировка информации». | 1 | ||||||||
48 | Глава 5. Коммуникационные технологии Цели: Образовательная Сформировать знания учащейся об коммуникационных технологиях в процессах приема, передачи и обработки информации; о языке разметки гипертекста HTML. Познакомить с ресурсами, применяемых в сфере коммуникационных технологий и их возможностями; с технологией создания Web-страниц. Сформировать умения и отработать навыки: · Работы с ресурсами коммуникационных технологий; · Создания Web-страницы с помощью языка разметки гипертекста HTML. Развивающая: Содействовать развитию творческих способностей учащихся, самостоятельности мышления, внимания, умений сравнивать, делать выводы, анализировать. Развитие умения работать с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне. Воспитательная: Содействовать формированию: связи информатики с действительностью, · прививая интерес к предмету; · Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. | Технология личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационно - коммуникационная технология | Создать интерактивную презентацию на тему: «Информационные ресурсы Интернета» | 5.1 5.2 | Передача информации. Виды сетей. | 1 | ||||
49 | 5.3 | Сеть Интернет: состав Интернета. | 1 | |||||||
50 | 5.4.1 5.4.2 5.4.3 | Информационные ресурсы Интернета: всемирная паутина, электронная почта, файловые архивы. | Практическая работа 25 Создание электронного почтового ящика. | 1 | ||||||
51 | 5.4.4 5.4.5 5.4.6 | Информационные ресурсы Интернета: общение в Интернете, мобильный Интернет, звук и видео в Интернете. | Практическая работа 27 Загрузка файлов с серверов файловых архивов. | 1 | ||||||
IV четверть | ||||||||||
52 | 5.5 | Поиск информации в Интернете. | Практическая работа 26 Поиск информации в Интернете. | 1 | ||||||
53 | 5.6 | Электронная коммерция в Интернете. | 1 | |||||||
54 | Создать Web-страницу на свободную тему. | 5.7.1 5.7.2 | Языка разметки гипертекста HTML. Структура Web-страницы. | Практическая работа 28 Структурные теги. | 1 | |||||
55 | 5.7.3 5.7.6 | Форматирование текста на Web-странице. | Практическая работа 29 Теги форматирования. | 1 | ||||||
56 | 5.7.4 | Вставка изображений на Web-страницах. | Практическая работа 30 Графика на Web-страницах. | 1 | ||||||
57 | 5.7.5 | Гиперссылки на Web-страницах. | Практическая работа 31 Создание гиперссылок. | 1 | ||||||
58 | Контрольная работа 5. «Коммуникационные технологии». | 1 | ||||||||
59 | Глава 6. Информатизация общества. Цели: Образовательная Сформировать знания учащейся об информатизации общества, об основных компонентах информационной культуры, о правовой охране программ и данных, о защите информации. Развивающая: Содействовать развитию самостоятельности мышления, внимания, умений сравнивать, делать выводы, анализировать. Воспитательная: Содействовать формированию: · связи информатики с действительностью, прививая интерес к предмету; · Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. | Технология личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационно - коммуникационная технология | Приготовить сообщение. | 6.1 | Информационное общество. | 1 | ||||
60 | Задания творчес кого типа | Информационная культура. | 1 | |||||||
61 | Правовая охрана программ и данных. Защита информации. | 1 | ||||||||
62 | Нарисовать открытку к любому празднику, используя растровые и векторные графические редакторы. | Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. | 1 | |||||||
63 | 1 | |||||||||
64 | Итоговая контрольная работа | 1 | ||||||||
65-68 | Резерв времени | Повторение. | 4 | |||||||
Создать анимационную открытку. | ||||||||||
Создать интерактивную презентацию на тему: «Информационные ресурсы Интернета» | ||||||||||
Создать Web-страницу на свободную тему. | ||||||||||
Приготовить сообщение. | ||||||||||
Перечень контрольных работ с планируемыми результатами
и критериями оценивания
Контрольная работа по теме | Цель контрольной работы | Технология проведения | Критерии оценивания |
Контрольная работа: «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков по теме: «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации». | Контрольная работа 1 | Критерии оценивания указаны в пояснительной записке в разделе: Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающихся. см. Приложение 1 |
Контрольная работа: «Алгоритмизация и программирование». | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков по теме «Алгоритмизация и программирование». | Контрольная работа 2 | |
Контрольная работа: «Формализация и моделирование». | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся по теме «Формализация и моделирование». | Контрольная работа 3 | |
Контрольная работа: «Хранение, поиск и сортировка информации». | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся по теме «Обработка текстовой информации». | Контрольная работа 4 | |
Контрольная работа: «Коммуникационные технологии». | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся по теме «Коммуникационные технологии». | Контрольная работа 5 | |
Контрольная работа: «Информатизация общества». | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся по теме: «Информатизация общества». | Контрольная работа 6 | |
Итоговая контрольная работа | Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащейся за период обучения в 9-ом классе. | Контрольная работа 7 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
