Анализ работы Школы за учебный год (стр. 3 )

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов.

Предмет	Всего сдавало	Получили оценки
«5»	«4»	«3»
1. Русский язык	39	1	12	26
2.Математика	39	2	9	38
3.Геометрия (по выбору)	27	7	6	14
4.Биология (по выбору)	7	3	3	1
5.ОБЖ (по выбору)	14	6	1	7
6.Физика (по выбору)	3	1	2	-
7.Обществознание (по выбору)	3	1	-	2
8.Физическая культура (по выбору)	11	2	6	3
9.История России (по выбору)	9	2	1	6
10.Литература (по выбору)	1	1	-	-
11.География (по выбору)	4	-	-	4

39 уч-ся сдавало по 4 экзамена = 156 оценок

«5»-26=16,6%; «4»-41=26,28% ; «3»-89=57,05%

Подтвердили годовые оценки -113 оценок

Выше годовой-21 оценка

Ниже годовой-23 оценки

6 учащихся сдали экзамены на хорошо и отлично; 8 учащихся - с одной тройкой.

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса

В учебном году в 11 классе обучались 15 учащихся. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации и все преодолели порог по обязательным экзаменам (математика и русский язык) и экзаменам по выбору.

Предмет	Всего сдавало	Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором.	Средний балл	Средние районные показатели
Математика	15	21	43,66
Русский язык	15	36	59,06
Обществознание	10	39	53,6
История	7	31	43,57
Биологии	1	36	39
Литература	1	29	57
Английский язык	2	20	47
Информатика	1	41	76

Анализ предпрофильной подготовки и профильного обучения.

С целью оказания помощи учащимся в выборе профессии в школе была организована предпрофильная подготовка для учащихся 9 класса и профильное обучение для учащихся 10-11 классов. Посредством анкетирования были изучены образовательные запросы детей и их родителей. На базе школы для учащихся 9 классов организованы элективные курсы по математике и русскому языку. Элективные курсы по математике « Мир случайного», «Кусочно-заданные функции» и по русскому языку «Учись писать грамотно» посещали все учащиеся 9 а, б классов.

Было организовано взаимодействие с МУК. 25 учащихся 9 а, б классов прошли обучение по следующим элективным курсам:

1 Автомобилист-7 уч.

2.Графический редактор-6 уч.

3.Психология конфликта-11уч.

4. Банки в действии-1уч.

Учащиеся, прошедшие обучение по элективному курсу «Графический редактор», сдали

зачет в форме творческой работы; «Банки в действии», « Автомобилист»- в форме

собеседования; «Психология конфликта»- в форме деловой игры.

Все учащиеся получили справки об окончании вышеуказанных курсов.

Для учащихся 10,11 классов организованы элективные курсы по математике, русскому языку, информатики, физике, психологии, геометрии.

Для учащихся 10 класса были организованы элективные курсы: «Анализ текста.

Теория и практика», «Методы решения задач»» «Геометрия архитектурной гармонии »,

«Математические основы информатики»

Для учащихся 11 класса были организованы элективные курсы: « Математические

основы информатики», «Задачи с параметрами», «Всемогущий и занимательный синтаксис», «Психология общения», «Методы решения задач».

Поскольку контроль над посещением элективных курсов учащимися осуществлялся классными руководителями не на должном уровне, учащиеся допускали пропуски занятий без уважительной причины.

Занятия проводились в традиционной форме, не выполнялись требования к технологии проведения элективных курсов (проектная деятельность, защита рефератов, изготовление пособий, справочного материала и т. д.)

Предложения:

1. Классным руководителямкласса организовать чёткий контроль над посещаемостью элективных курсов учащимися.

2.ШМО планировать изучение технологии проведения элективных курсов.

3. Администрации школы обеспечить контроль над организацией предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Анализ методической работы.

Важнейшим средством повышения методического мастерства учителей, связующим в единое целое всю работу школы является методическая работа. С учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся и на основе диагностики с целью выявления профессиональных потребностей и затруднений педагогов школы определяются направления, цели и задачи методической работы.

В г учебном году коллектив педагогов школы работал над методической темой «Ориентация школы на новую образовательную модель как способ повышения качества знаний учащихся». Целью методической работы было создание условий для внедрения новой общеобразовательной модели как способа повышения качества знаний учащихся.

Был определён следующий круг задач:

1)Изучить сущностные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы.

2)Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно-воспитательного процесса в школе.

3)Обеспечение повышения уровня квалификации педагогических кадров, необходимое для внедрения новой образовательной модели.

4)Внедрение элементов технологии компетентностного образования в учебно-воспитательный процесс.

5)Изучить и обобщить ППО у аттестующихся учителей как на уровне школы, так и на уровне района.

6)Организовать взаимодействие с ГМК, ММЦ и другими учебными заведениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в образовании, участвовать в проектах ИСО(информационных систем образования)

Поставленные перед коллективом задачи решались путём совершенствования методики проведения урока, индивидуальной и групповой работой со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностики, повышение мотивации к обучению, а также путём повышения профессионального уровня учителей.

При планировании методической работы отбирались те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

1. Тематические педагогические советы.

За прошедший учебный год в школе прошли педагогические советы на темы: «Что такое компетентностное образование и как к нему перейти», «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения», «Влияние общности обущающих и обучаемых на процессы социализации», на которых учителя школы делились своим опытом работы.

2. Методические объединения.

В школе работают МО: учителей русского языка и литературы, математики, начальной школы, естественно – общественного цикла, классных руководителей. На заседаниях МО учителя рассматривают теоретические и практические вопросы, заслушивают отчёты по темам самообразования, делятся опытом работы и продумывают методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решить коллектив школы («Компетентностное образование и подход», «Некоторые современные пути повышения эффективности учебных занятий», «Стандарты 2 поколения и пути их реализации», «Компетентностно-ориентированные задания»).

3.Предметные недели.

В школе традиционно проводятся декады русского языка и литературы, математики, истории, иностранного языка, естественно – научного цикла, трудового обучения. Во время таких декад учителями школы проводятся различные конкурсы, викторины, КВН, брейн – ринги, олимпиады. Учащиеся школы выпускают тематические стенгазеты. Всё это способствует развитию познавательного интереса учащихся и повышению мотивации к обучению.

4.Педагогический мониторинг.

Методическим советом школы ежегодно проводится диагностика профессиональных потребностей и затруднений педагогов школы. В учебном году в результате диагностики было выявлено, что педагоги школы испытывают затруднения во внедрении элементов технологии компетентностного образования в учебно-воспитательном процессе. Для решения этой проблемы в школе вся методическая работа была подчинена данной теме. Проводились педагогические советы, семинары, психолого-педагогические лектории.

5. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

В учебном году 6 педагогов и 1 руководитель школы прошли курсовую подготовку при ХК ИРО. Учителя регулярно обучаются на семинарах при ГМК по различным вопросам. Администрацией школы осуществляется контроль курсовой подготовки педагогов, составлен перспективный план - график прохождения курсовой подготовки.

6.Аттестация.

За прошедший учебный год 5 педагогов школы прошли аттестацию. 2 педагога подтвердил высшую квалификационную категорию, 1 педагог подтвердил 1 категорию, 2 сдали на 2 категорию. Анализ качественного состава педколлектива показывает положительную динамику роста профессионального уровня педагогов. В школе 2 неаттестованных учителя

7.Работа с одаренными детьми.

Учителя школы уделяют должное внимание работе с одарёнными детьми. Учащиеся школы принимают активное участие в школьных и районных предметных олимпиадах. В учебном году в школьных олимпиадах приняли участие 126 учеников. Победители школьных олимпиад были направлены на районные олимпиады, в которых заняли 2 первых и 4 призовых мест. Ребята участвуют во Всероссийских конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», Всероссийский молодёжный психологический чемпионат, Всероссийский молодёжный математический чемпионат.6 учителей вели занятия в городской школе Талантов.

8.В школе уделяется должное внимание инновационным процессам. На базе школы прошел городской семинар учителей русского языка и литературы по теме «Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка и литературы»

Учителя осваивают новые программы и учебники по литературе в 5-6, 10-11классах (Г. С Меркин), по географии в 7 классе ( Климанов), по английскому языку в 8 классе (), по физике в 10 классе (Мякишев),по МХК в 10 классе () по алгебре в 10 классе ()

9.ППО

Активизировалась работа по обобщению передового педагогического опыта. На уровне района был обобщен опыт учителя физической культуы,., на уровне школы-учителя математики.

В были проведены открытые уроки.

Наряду с имеющимися положительными результатами в методической работе имеются недостатки:

v Учителя и учащиеся начальной школы недостаточно активно принимают участие в предметных неделях.

v Слабо ведётся работа по созданию фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю и картотеки по ним.

v ШМО недостаточно эффективно работают по подготовке учащихся к районным и краевым олимпиадам.

Для повышения эффективности методической работы администрации школы необходимо:

1. Активизировать работу по созданию методической «копилки».

2. Шире привлекать учителей и учащихся начальной школы для участия в предметных неделях.

3. ШМО планировать работу по подготовке учащихся к олимпиадам.