Технология дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров (стр. 1 )

На правах рукописи

Горбачева Виктория Викторовна

технология дифференцированной

профессионально-прикладной физической

подготовки студентов – спортивных менеджеров

13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной

тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Волгоград – 2013

Работа выполнена на кафедре теории и истории физической культуры и спорта Волгоградской государственной академии физической культуры

Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Якимович Виктор Степанович, заведующий кафедрой гуманитарных

дисциплин Волжского института

строительства и технологий (филиал)

Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета,

г. Волжский Волгоградской области;

доктор педагогических наук, профессор Шульгатый Леонид Петрович,

ректор Южного института менеджмента, г. Краснодар.

Ведущая организация – Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар

Защита диссертации состоится 24 декабря 2013 г. в 10.30 часов на заседании диссертационного совета Д 311.011.01 при Волгоградской государственной академии физической культуры г. Волгоград, пр. им. , 78, ауд. 52.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Волгоградской государственной академии физической культуры

Автореферат разослан «___» ноября 2013 г.

Ученый секретарь диссертационного совета профессор

Москвичев Ю.Н.

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время многие ученые [, 1989; , 2004; , 2005; Р.Т. Раевский, 2010; С. И. Кириченко, 2012 и др.] целенаправленно изучают процесс профессионально-прикладной физической подготовки студенческой молодежи. Результаты их исследований свидетельствуют о повышении уровня профессионально значимых физических и психических качеств, прикладных двигательных умений и навыков. Это явилось мотивирующим фактором к учебным и самостоятельным занятиям физическими упражнениями и способствовало повышению уровня готовности молодых людей к предстоящей профессиональной деятельности.

Подготовка спортивных менеджеров в нашей стране начала осуществляться сравнительно недавно, поэтому многие аспекты их профессионально-прикладной физической подготовки механически перенесены из других областей научных исследований [, , 2013]. Процесс профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров не получил должного теоретического, методического и практического решения. Отмечается разобщенность компонентов профессионально-прикладной физической подготовки [Г. Л. Миронова, , 2004; , 2006 и др.], многие составляющие этого процесса недостаточно разработаны, отсутствует единообразная система оценки показателей профессионально-прикладной физической подготовки, преобладают субъективные и малозначимые критерии для определения профессионализма [, 2006 и др.].

Такие недостатки в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров оказали негативное влияние на уровни развития их прикладных качеств и способностей, будущую профессиональную деятельность.

До настоящего времени процесс профессионально-прикладной физической подготовки студентов осуществляется, в основном, в усредненном формате, без учета их индивидуальных и типологических особенностей [, 2005; , 2006; , 2010; , 2011; , 2013 и др.]. На наш взгляд, для повышения эффективности процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров необходим поиск направлений дифференцирования, рациональный подбор средств физической подготовки, уточнение содержания их профессиограммы, определение рациональной последовательности действий и операций в ходе решения педагогической задачи.

Неразработанность многих аспектов профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров позволила сформулировать научную задачу, сущность которой заключается в разработке и научном обосновании технологии дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки данного контингента, приобретающей в настоящее время высокую актуальность, в связи с переходом на компетентностно-ориентированное образование, и требующей своего продуктивного решения.

Объект исследования: профессионально-прикладная физическая подготовка студентов – спортивных менеджеров в вузе физической культуры.

Предмет исследования: средства, методы, организационные формы, технологические схемы и технологические карты процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов.

Цель исследования – разработать и экспериментально обосновать технологию дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров.

Рабочая гипотеза. Технология профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров будет эффективной и педагогически целесообразной, если при ее разработке использовать:

- информативную профессиограмму, характеризующую профессионально важные физические способности, прикладные двигательные умения и навыки, психофизические и личностные качества;

- рационально обоснованную последовательность использования средств и методов физической культуры, направленных на повышение профессионально-прикладной физической подготовленности данного контингента;

- дифференциацию студентов по уровням их профессионально-прикладной физической подготовленности;

- объективную оценку профессионально-прикладной физической подготовленности студентов – будущих спортивных менеджеров.

Задачи исследования:

1. Определить основные виды профессиональной деятельности спортивного менеджера и выявить особенности физкультурно-спортивной деятельности студентов – будущих спортивных менеджеров.

2. Выделить существенные изменения показателей физической подготовленности, психофизического и функционального состояния студентов вуза в процессе их профессионально-прикладной физической подготовки.

3. Выявить основные компоненты профессионально-прикладной физической подготовки спортивных менеджеров; оценить и обосновать основные показатели направления данных характеристик и определить их оценочные нормативы.

4. Разработать и экспериментально обосновать технологию дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров, показать механизм ее реализации в урочных и внеурочных формах занятий.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что

- впервые разработана технология дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров;

- построена профессиограмма спортивного менеджера, выделены наиболее значимые физические способности, прикладные двигательные умения и навыки, психические характеристики и личностные качества, обеспечивающие результативность профессиональной деятельности;

- уточнён разноуровневый двигательный режим спортивного менеджера;

- определены оценочные показатели физической подготовленности, психического состояния, сформированности прикладных знаний по физической культуре, умений и навыков физкультурно-спортивной деятельности, личностных качеств, выделены особенности взаимосвязи между данными характеристиками у обучающихся с различными уровнями развития профессионально-прикладной физической подготовленности.

Теоретико-методологической базой исследования явились основополагающие принципы педагогических систем и инновационных процессов в образовании (, , и др.); личностно-ориентированного образования (, , и др.); моделирования и технологизации обучения (, , и др.); подготовки к профессиональной деятельности (, , А. Н. Лейбович, и др.); формирования физической культуры личности (, A. B. Лотоненко, и др.); концепции формирования профессионализма в области физической культуры (, , и др.); теоретические концепции сущности физического воспитания, физической культуры (, и др.).

Поставленные в диссертации задачи решались с использованием следующих методов исследования: теоретический анализ материалов, представленных в литературных источниках; передовой практический опыт; педагогическое наблюдение; профессиографирование; метод экспертных оценок; методы определения показателей физического развития; педагогические контрольные испытания; медико-биологические методы исследования; оценка психического состояния и свойств личности; методы определения интеллекта человека; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Организация исследования. Исследования проводились поэтапно с 2010 по 2013 годы: в них принимали участие 227 студентов – спортивных менеджеров в возрасте 17-22 года. Данное исследование проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры».

На первом этапе (сентябрь – декабрь 2010 г.) определялось общее направление научной работы, изучались ключевые литературные источники, подбирались адекватные задачам методы исследования, формировалась рабочая гипотеза, накапливались первичные материалы, обосновывались перспективные направления и пути решения обозначенных проблем, сформулирована концепция диссертационного исследования.

На втором этапе (декабрь 2010 г. – апрель 2011 г.) характеризовались показатели физической подготовленности, психофизического и функционального состояния, изучались физкультурно-спортивные интересы студентов – спортивных менеджеров в процессе профессионально-прикладной физической подготовки; уточнялись отдельные направления содержания профессиограммы спортивного менеджера; выделялись основные составляющие для сформированности профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров, выявлялось соотношение контингента обучающихся с различными уровнями развития их профессионально-прикладной физической подготовленности, определялись ведущие и отстающие профессионально важные физические и личностные качества.

На третьем этапе (май 2011 г. – январь 2013 г.) разрабатывалась и экспериментально обосновывалась технология дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки студентов – спортивных менеджеров, реализовывался механизм её внедрения в учебный и тренировочный процессы.

Заключительный этап (февраль – ноябрь 2013 г.) был посвящен уточнению выработанных методических положений, аналитическому обобщению экспериментальных данных и оформлению текста кандидатской диссертации.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена основательной и современной методологической базой, логикой научного исследования, адекватностью методов задачам исследования, репрезентативностью выборки, использованием современных методов математической статистики, грамотной организацией педагогического эксперимента, взвешенной и корректной трактовкой его результатов.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки специалистов положениями и выводами диссертации, в которых:

- конкретизировано определение понятия "дифференцированная профессионально-прикладная физическая подготовка" дополнением признака дифференцирования средств физической подготовки к профессиональной деятельности спортивных менеджеров и уточнением критерия оценки данной характеристики;

- уточнено теоретическое объяснение механизма повышения профессионально-прикладной физической подготовленности студентов –спортивных менеджеров, что значительно расширяет представления о средствах, методах и формах организации учебного процесса в вузе физической культуры;

- описан комплекс показателей педагогического контроля, характеризующий уровни профессионально-прикладной физической подготовленности студентов – спортивных менеджеров.

Практическая значимость результатов исследования заключается в повышении эффективности учебного процесса в вузе физической культуры при использовании разработанной в диссертации технологии дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки спортивных менеджеров. Полученные материалы могут быть применены на учебных занятиях по физической культуре в высших учебных заведениях, в процессе повышения квалификации и переподготовки преподавателей средних и высших учебных заведений физкультурного профиля.