Факуль тет/ направление | Название дисциплины | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
Аудиторные | Самост. работа | ||||
Дефектологический 050700 Специальное (дефекто логическое) образование | «Обучение и воспитание детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы» | Лекции | 4 | ||
Практические / семинарские | |||||
Лабораторные | 10 | ||||
Консультации | |||||
Курсовые/рефераты | |||||
Контрольные работы | |||||
Итоговый контроль Экзамен / Курсовая (по выбору) | 10 | ||||
Общий объем часов по дисциплине | 14 | 94 | 108 |
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Лекции | Лабораторные занятия | Семинары | Самостоятельная работа |
1. | Тема 1 | 2 | 10 | ||
2. | Тема 2 | -«- | 10 | ||
3. | Тема 3 | -«- | 2 | 10 | |
4. | Тема 4 | -«- | 2 | 10 | |
5. | Тема 5 | 2 | 2 | 10 | |
6. | Тема 6 | -«- | 2 | 24 | |
7. | Тема 7 | -«- | 2 | 20 | |
Итого | 4 | 10 | 94 |
№ п/п | Разделы дисциплин | Лекции | Практические занятия, семинары | Лаборатор- ные работы |
1. | Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы | 1 | ||
2. | Нарушения социально-личностного развития в детском возрасте | 1 | 2 | |
3. | Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы | 1 | 4 | |
4. | Технологии коррекционной работы по преодолению нарушений эмоционально-волевой сферы | 1 | 4 | |
Итого | 4 | 10 |
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№ п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план лабораторных занятий |
1. | Раздел 1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы | Становление и развитие отечественной системы помощи лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы Основные концептуальные положения. | Тема 1. Проблема нарушений эмоционально-волевой сферы в детском возрасте в исследованиях зарубежных и отечественных ученых Тема 2. Цели, задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы | |
Раздел II. Нарушения социально-личностного развития в детском возрасте
| Биологические (органические и конституциональные) и социальные причины. Этиология нарушений социально-личностного развития | Тема 3. Причины нарушений социально-личностного развития в детском возрасте Тема 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Категории лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
| Лаб.1 Ознакомление с экспериментальными методиками изучения аутичного ребенка Лаб.2. Ознакомление с экспериментальными методиками изучения родителей аутичного ребенка | |
Раздел III. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
| Динамическое наблюдение, параметры наблюдения. Эксперимент. Дополнительные методы исследования (беседа, анализ продуктов деятельности). Этапы процедуры обследования. Особенности сбора психологического анамнеза. | Тема 5. Технологии психолого-педагогического изучения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
| Лаб.3. Организация психологического изучения аутичного ребенка. Составление заключения. . | |
Раздел IV. Технологии коррекционной работы по преодолению нарушений эмоционально-волевой сферы
| Теоретические основы коррекционно-педагогической работы. Организационные формы психологической коррекции: индивидуальная, групповая, семейная. | Тема 6. Основные методы психологической коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы Тема 7. Современные технологии психокоррекционной работы с аутичными детьми
| Лаб.4.Обучение приемам психокоррекционной работы аутичным ребенком Лаб.5. Обучение приемам психокоррекционной работы с родителями аутичного ребенка |
Содержание программы
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Тема 1. Проблема нарушений эмоционально-волевой сферы в детском возрасте в исследованиях зарубежных и отечественных ученых
Первые зарубежные исследования детей с ранним детским аутизмом (Г. Аспергер, Л. Каннер, ). Становление и развитие отечественной системы помощи лицам с нарушениями социально-личностного развития (, , ). Система базальной эмоциональной регуляции человека по . Современное состояние системы помощи аутичным детям. Исследования проблем невротических нарушений, девиантного поведения, синдрома дефицита внимания, эмоционально-личностных нарушений при психопатиях и эндогенных заболеваниях детском возрасте в отечественной и зарубежной науке.
Тема 2. Цели, задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Концептуальный подход к оказанию психолого-педагогической помощи лицам с нарушениями социально-личностного развития. Цели и задачи. Принципы комплексности, системности, единства диагностики и коррекции, ранней психолого-педагогической помощи, социально-личностного развития, деятельностного подхода, психологической коррекции "сверху вниз", гуманистической направленности. Нормативно-правовая база, гарантирующая право аутичных детей на образование.
Раздел II. Нарушения социально-личностного развития в детском возрасте
Тема 3.Причины нарушений эмоционально-волевой сферы в детском возрасте
Биологические (органические и конституциональные) и социальные причины.
Этиология нарушений при раннем детском аутизме. Описание клинико-психологической структуры нарушений при РДА как особой аномалии развития Л. Каннером (1943), Г. Аспергером (1944,1946), (1947), (1974, 1980 и др.), Ван-Кревелином, , Л. Бендером, Б. Беттельхельмом (1967).
Понятие об искаженном варианте дизонтогенеза. Ядерная симптоматика нарушений в виде сенсо-аффективной гиперстезии и слабости энергетического потенциала при раннем детском аутизме в свете положений отечественной науки (, , ). Нарушения лимбико-ретикулярной формации на уровне первого "энергетического" блока () как возможный механизм РДА.
Тема 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Категории детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
