Рабочая программа по биологии (стр. 4 )

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

■ Лабораторная работа

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3. Организменный уровень (13 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

■ Лабораторная работа

Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

■ Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моде­лей экосистем.

Тема 1.6. Биосферный уровень (3часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Раздел 2 Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Раздел 3 Происхождение и развитие жизни (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

■ Лабораторная работа

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 4 Экология (7 часов)

Раздел 5 Биосфера и человек(4 часов)

Воздействие человека на природную среду. Рациональное природопользование.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье людей.

Учебно-тематический план.

9класс.

(70часов,2 часа в неделю)

Введение(3) 1.Биология –наука о жизни. 2.Методы исследования в биологии. 3.Сущность жизни и свойства живого. Раздел 1. Уровни организации живой природы(42) Тема 1.1. Молекулярный уровень (8) 1.Общая характеристика молекулярного уровня. 2Углеводы. Простые. Сложные. Функции. 3Липиды. Строение. Функции. 4.Белки. Строение. Функции. 5.Нуклеиновые кислоты. 6.Биологические катализаторы. АТФ. 7.Вирусы_Неклеточная форма жизни. 8.Проерка знаний по т. «Молекулярный уровень» Тема 1.2. Клеточный уровень(12) 1.Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетке. Пр. р.№1 «Изучение строения растительной и животной клетки» 2.Клеточное строение. Клеточная мембрана. Ядро. 3.Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. 4.Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. 5.Строение клеток эукариот и прокариот. 6.Ассимиляция. Диссимиляция. Метаболизм. 7.Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. 8.Фотосинтез и хемосинтез. 9.Гетеротрофы. 10.Синтез белков в клетке. 11.Деление клетки. Митоз. 12Проверка основных понятий по т. «Клеточный уровень» Тема 1.3. Организменный уровень(13) 1.Бесполое и половое размножение организмов. 2. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. 3.Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. 4.Неполноедоминирование. Генотип. фенотип. Анализирующее скрещивание. 5.Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. 6.Сцепленное наследование признаков. Моргана. Перекрёст. 7.Взаимодействие генов. 8..Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Пр. р.№2 «Решение генетических задач» 9.Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. 10.Закономерности изменчивости. Мутационная изменчивость. Пр. р.№3 «Мутационная изменчивость» 11.Основы селекции. Работы . 12.Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. 13.Обобщение по т. «Организменный уровень» Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень(2) 1Критерии вида. Популяции. Пр. р. «Морфологический критерий вида» 2.Биологическая классификация. Тема 1.5. Экосистемный уровень(4) 1.Сообщество. Экосистема. Биоценоз. Состав. Структура. 2.Потоки вещества и энергии в экосистеме. 3.Продуктивность сообщества. 4.Саморазвитие экосистемы. Тема 1.6. Биосферный уровень(3) 1.Биосфера. Среды жизни. 2.Средообразующая деятельность организмов. 3..Круговорот веществ в природе.	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Раздел 2. Эволюция(7) 1.Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. 2.Движущие силы эволюции. 3.Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение. 4.Борьба за существование. Естественный отбор. 5.Изолирующие механизмы. Видообразование. 6.Макроэволюция. Пр. р.№5 «Изучение палеонтологических доказательств» 7. 7.Проверка знаний по разделу 2.	46 47 48 49 50 51 52
Раздел 3.Происхождение и развитие жизни(7) 1.Гипотезы возникновения жизни на Земле. 2.Современные гипотезы происхождения жизни. 3.Основные этапы развития жизни на Земле. 4.Эра древней жизни. 5.Жизнь в протерозое и палеозое. 6.Жизнь в мезозойскую эру. 7.Жизнь в кайнозойскую эру. Раздел 4.Экология (7) 1.Экологические факторы .Условия среды. 2.Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. 3.Экологические ресурсы Карелии. 4.Адаптпции организмов к различным условиям существования. 5.Межвидовые отношения организмов. 6Колебания численности организмов в Карелии. 7.Среда жизни и её обитатели. Раздел5 Биосфера и человек (4) 1.Антропогенное воздействие на природную среду. 2.Основы рационального природопользования. 3.Эволюция биосферы. 4.Влияние природных условий на жизнь и здоровье людей.	53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения предмета выпуск­ники основной школы должны:

называть

• общие признаки живых организмов;

• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

• причины и результаты эволюции;

приводить примеры

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического

мира;

• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

• обмен веществ и превращение энергии;

• роль ферментов и витаминов в организме;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

• иммунитет, его значение в жизни человека,
профилактику СПИДа;

• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

• вирусы как неклеточные формы жизни;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

• строение и функции клеток растений и животных;

• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

• о клеточном строении организмов всех царств;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

наблюдать

• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение кабинета биологии.

Для проведения уроков биологии имеется кабинет биологии.

Оснащение процесса обучения биологии обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а также информационно-коммуникативными средствами, техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Нормативные документы: Примерная программа основного общего образования по биологии, Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по математике, стандарт основного общего образования, Федеральный государственный стандарт основного общего образования (проект).

Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по биологии. Учебники по биологии для 6 ,7,8,9 классов.

Научная, научно-популярная, историческая литература.

Справочные пособия: (словари, сборники основных формул, энциклопедии, справочники по биологии), методические пособия для учителя.

2. Печатные пособия:

Таблицы по биологии для 6-9 классов:

Растения, грибы, лишайники.

Вещества растений. Клеточное строения.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Растение живой организм.

Растение и окружающая среда.

Портреты ученых биологов.

3. Информационные средства:

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания

4. Технические средства обучения

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Персональный компьютер - рабочее место учителя

Проектор Braun Paxilux, телевизор, видеомагнитофоном Samsung

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Аудиторная доска, доска магнитная, лупы, микроскопы, стекло покровное,

стекло предметное, фильтровальная бумага, модели цветов, модели органов человека

ü Коллекции: классификация животных и растений, насекомые вредители, семена, плоды.

ü Гербарии: культурных растений, по морфологии растений, основные группы растений, дикорастущих растений, лекарственных растений, сельскохозяйственных растений.

ü Набор микропрепаратов

ü Муляжи: дикая форма и культурные сорта яблок, дикая форма и культурные сорта томатов, плодовые тела шляпочных грибов, овощи, фрукты.

ü Наборы таблиц по курсам биологии 6-9класс.

Рекомендации по оценке знаний по биологии.

В соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования программа по биологи в 6 - 9 классах ориентирована на среднего ученика.

Объем содержания ответа соотнесен с объемом учебного времени, отводимого на уроке биологии.

Теоретические вопросы ориентированы на проверку сформированности у выпускников:

ü основных биологических понятий; биологических элементов, биологи-ческих связей между организмами и окружающей средой, классификаций организмов, особенности строения различных организмов.

ü умений: характеризовать биологические организмы на основе их положения в классификации царств и их строения; устанавливать связь между строением и функциями организма; характеризовать свойства основных классов.

Практические задания представляют собой расчетные задачи или лабораторные опыты.

Предлагаемые расчетные задачи и лабораторные опыты, ориен­тированные на проверку сформированности практических умений: обра­щаться с посудой и лабораторным оборудованием; распознавать простейшие микропрепараты, составлять схемы, оказывать первую помощь.

Для подготовки к ответу ученику требуется 2-3 минуты, 8-10 минут могут быть предоставлены для выполнения лабораторного опыта.

Рекомендации по оцениванию ответа ученика. Ответ на каждый вопрос оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании ответа можно руководствоваться следующими критериями, которые дают спрашивающему определенные ориентиры.

Отметка «5» ставится, если:

ü содержание ответа на вопросы представляет собой связанный рассказ, в котором используются все необходимые понятия по данной теме, раскрывается сущность описываемых явлений и

процессов; рассказ сопровождается составлениями схем; степень раскрытия понятий соответствует требованиям государственного образовательного стандарта для выпускников основной школы; в ответе отсутствуют биологические ошибки;

ü содержания ответа на третий вопрос включает план выполнения опыта или решения расчетной задачи; последовательность составления схемы, последовательность действий при оказывании первой медицинской помощи при ответе должен быть продемонстрирован результат проведения опыты.

Отметка «4» ставится в том случае правильного, но не полного ответа на первый вопрос, если в нем:

ü отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания;

ü присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности или незначительные ошибки, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными умениями (ошибки при составлении схем, выделение признаков классификации при определении организмов различных классов). При ответе на вопрос использован правильный алгоритм выполнения биологического эксперимента (при проведении расчетов), но при этом допущены незначительные ошибки при подготовке и про­ведении опытов или вычислениях, которые не повлияли на конечный результат.

Отметка «3» ставится если:

ü в ответе на вопрос отсутствуют некоторые понятия, которые необходимы для раскрытия сущности описываемого явления или процесса, нарушается логика изложения материала;

ü при решении расчетной задачи (или проведении опыта) допущены су­щественные ошибки, что привело к неверному результату, или опыт выполняется с дополнительной помощью, а объяснение его результатов отсутствует.

Отметка «2» ставиться, если:

ü в ответе на первый вопрос практически отсутствуют понятия, которые необходимы для раскрытия содержания темы, а излагаются лишь отдельные его аспекты;

ü не выполнено задание или не выполнен предлагаемый опыт.