Государственное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Краевая детско-юношеская спортивная школа
«Юность Красноярья»
Общеобразовательная программа
деятельности детей
в летнем спортивно-оздоровительном лагере
«ФЭЙР ПЛЭЙ – ЧЕСТНАЯ ИГРА»
Пояснительная записка
Летний спортивно-оздоровительный лагерь следует рассматривать как среду личностного и социального развития детей, когда алгоритм учебной деятельности заменяется другими, многоаспектными видами деятельности, когда дети чувствует особое внимание и интерес к своим увлечениям, мыслям, переживаниям со стороны взрослых.
Общеобразовательная дополнительная программа
«Фэйр Плэй - честная игра» разработана на основе гуманистического социально-культурного и физкультурно-спортивного направлений деятельности детей, в которых они могут максимально реализовать свои возможности, ощутить свою полезность, реально подтвердить свою уникальность, неповторимость.
Программа представляет систему интегрированной деятельности детей, педагогов, медицинских работников образовательно-оздоровительной и спортивно-воспитательной направленности, рассматриваемую как совокупность последовательных действий, предпринимаемых для достижения результата.
Основными принципами программы являются:
· принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий научно-обоснованными и практически апробированными методиками и технологиями;
· принцип активности – участие всего коллектива педагогов и детей в целенаправленной деятельности;
· принцип преемственности – поддержание в деятельностной форме взаимодействия между возрастными категориями детей с различным уровнем физических возможностей и социального статуса;
· принцип результативности – реализация программы предусматривает формирование у детей отдельных компонентов базовых (ключевых) компетентностей в ходе образовательно – оздоровительной деятельности. Основной целью реализации программы является
активизация личностного и социального развития детей в условиях различных видов деятельности, совершенствование физкультурно-спортивных способов деятельности.
В соответствии с основной целью, программа своим содержанием ориентируется на достижение следующих практических задач:
· формирование специфических организационных, коммуникативных и двигательных умений и навыков с учётом интересов и способностей детей;
· физическое оздоровление, повышение функционального потенциала организма детей, формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни;
· обогащение духовного мира и социального жизненного опыта.
Особенностями содержания и реализации программы является:
· выстраивание деятельности детей на основе олимпийской идеи и основных правил Фэйр Плэй:
благородное поведение и честная игра, принципа Доброго отношения и Кодекса чести международного движения Фэйр Плэй;
· ежедневный групповой сбор для планирования предстоящей совместной деятельности.
· эффективность деятельности детей определяется в рамках правил Фэйр Плэй по разработанным критериям и параметрам в следующих номинациях:
- «благородный жест»;
- «победный финиш»;
- «твоя спортивная карьера»;
- «сегодня – ты лучший»;
- «это – твой успех»;
- «за соблюдение правил и принципов Фэйр Плэй в течение сезона»;
Структура программы определяется 3-я взаимосвязанными
и взаимообусловленными разделами:
1. «У подножия Олимпа» (1-5 день);
2. «Спортивно – культурный Олимп» (6-17 день);
3. «Вершина Олимпа» (17-20 день).
В каждом из разделов определены виды, формы и содержание деятельности, что способствует развитию у детей способности принимать и воплощать в жизнь перемены; критически мыслить; осуществлять выбор; ставить и решать проблемы; проявлять творчество, фантазию, изобретательность; заботиться о людях, окружающем мире, осуществлять рефлексию собственной деятельности.
Методическое сопровождение программы обосновано комплексным применением общепедагогических, специфических (практических), интерактивных методов и современных воспитательно-оздоровительных технологий развития и воспитания детей с учётом условий и распорядка их жизнедеятельности в летнем спортивно-оздоровительном лагере; определены виды и формы организации деятельности детей; позволяющие фиксировать результат деятельности.
Содержание программы представлено в форме знаковой системы (таблицы), детализирующей вид деятельности, содержание раздела и результат его реализации.
Программу, в течение 21 дня (120 часов) пребывания детей в летнем спортивно-оздоровительном лагере, реализуют педагоги, работающие с детьми, медицинские работники.
Программа предназначена для школьников 10 – 14 лет.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Виды деятельности | Содержание и формы деятельности | Результат |
У ПОДНОЖИЯ ОЛИМПА (1-5 день) | ||
Образовательная | · Погружение детей в деятельность в условиях летнего оздоровительного лагеря | Включённость детей в деятельность в условиях летнего оздоровительного лагеря. |
· ОДИ на знакомство «Трям – здравствуйте!», сплочение «Я – Ты – Мы – Вы» | Формирование умения общаться в простейших формах. | |
· Деловая игра «Что делать?» (разработка содержания совместной деятельности) | Разработка плана совместной деятельности и определение алгоритма деятельности в течение сезона. | |
Рефлексия деятельности: круглый стол «Что удалось?» | ||
Организаторская | · Конференция «Наш лагерь – это мы!». · Консультации по должностям и обязанностям членов комитета «Фэйр Плэй» | Создание органа детского самоуправления - комитета «Фэйр Плэй». |
Рефлексия деятельности членов комитета и корректирование | ||
· Моделирование номинаций эффективности деятельности детей | Разработка Кодекса Чести (параметры, критерии эффективности деятельности и формы поощрения). | |
Художественно-эстетическая | · КТД «Пресс-тусовка»: презентация стенных газет по видам физкультурно-спортивной деятельности в формате этапа «У подножия Олимпа». | Формирование умения презентовать собственные успехи. |
СПОРТИВНО-КУЛЬТУРНЫЙ ОЛИМП (6-16 день) | ||
Обучающе-воспитательная Организаторская исследовательская | Спорт-справедливость Моделирование соревновательной ситуации: · «Сегодня - ты лучший!»; · «Победный финиш». Презентация ситуации. · Соревновательная деятельность в рамках названных направлений. | Формирование личностных качеств (справедливость, объективность), умения критически мыслить. Формирование креативности. Формирование умения презентовать собственный успех. Проявление возможного потенциального ресурса. |
Образовательная Художественно-эстетическая Организаторская Физкультурно-оздоровительная | Спорт-праздник. · Творческие конкурсы. · Состязания «Это твой успех!» | Формирование эффективной коммуникации со сверстниками в условиях двигательной деятельности. Проявление возможного потенциального ресурса. |
Спорт-приключение. · Тематическое путешествие А что там, вдали?..» · Туристский поход «Ходили мы походами..» | Умение ставить и решать проблемы. Развитие творческого потенциала детей, их самореализация в нестандартных условиях двигательной деятельности. | |
Обучающе-воспитательная Художественно-эстетическая Организаторская | Спорт-творчество, эксперимент: · Шоу «Благородный жест». · Фотовыставка работ в формате «Спортивно-культурного Олимпа». | Проявление креативности, изобретательности. Умение осуществлять выбор. Презентация умений. |
Художественно-эстетическая | Спорт-красота движений. · Тематическая дискотека «Музыка и движение-это мы сегодня!». · Фестиваль «Спорт и искусство - дружны!» | Формирование общей культуры движений, самовыражения интеграции музыки и движений. |
Рефлексия деятельности детей по всем номинациям. | ||
ВЕРШИНА ОЛИМПА (17-20 день) | ||
Спортивно-оздоровительная | Спорт-самоконтроль · Соревнования по определению уровня ОФП по видам физкультурно-спортивной деятельности. · «Мой старт» (соревновательная деятельность по выбору детей) | Проявление умений самоконтроля в разных формах. Анализ уровня формирования физкультурно-спортивных способов деятельности. |
Спорт-самоутверждение · Кросс на заданную дистанцию. · Тестирование по заданной программе. | Оценивание функционального потенциала организма в реальном времени. | |
Спорт - устремленность в будущее · Моделирование спортивной (другой) карьеры. | Выстраивание модели спортсмена будущего | |
|
Практико-ориентированный и деятельностный подход при реализации программы способствует формированию у детей в условиях летнего спортивно-оздоровительного лагеря компонентов базовых (ключевых) компетентностей, каждая из которых предполагает владение определённым кругом знаний с акцентированием на те их свойства, которые служат средством жизнедеятельности, способа действий и положительного опыта:
Познавательная компетентность:
· знать основы создания органа детского самоуправления и уметь в нём действовать;
· знать принципы и правила честной игры в рамках Международного движения Фэйр Плэй и применять их в ходе физкультурно-спортивной деятельности и жизнедеятельности;
· знать историю Олимпийских игр и представлять в соответствующих условиях.
Информационно-коммуникативная компетентность:
· уметь общаться в разных формах и через различные средства общения.
Рефлексивная компетентность:
· знать правила техники безопасности и применять их в ходе физкультурно-спортивной деятельности и во время путешествий (походов, экскурсий);
· знать приёмы самоконтроля и уметь контролировать и оценивать своё состояние в условиях двигательной активности и жизнедеятельности.
Социальная компетентность:
· уметь ориентироваться на местности, используя различные способы ориентирования;
· понимать необходимость и проявлять заботу о людях и окружающем мире в доступных формах.
Литература.
1. Комарова -энциклопедия «Где, что, когда» М. 1999 г.
2. Алабин подготовка юных спортсменов. Харьков 1999 г.
3. Мильштейн сага: олимпионики, жрецы, пилигримы. М.-тера. 2001 г.
4. Твой Олимпийский учебник. Ол/комитет России, 2002 г.
5. Озолин книга тренера «Наука побеждать». М 2002 г.
6. 30 уроков здоровья для младших школьников. М. Сфера 2000 г.
7. О самовоспитании спортсменов. М. ФИС 1999 г.
8. учебное пособие для училищ олимпийского резерва. М ФИС 2001г.
9. Кудрявцев содержание третьего урока физической культуры. Красноярск 2005 г.
10. Спорт в школе. Изд/дом «Первое сентября». 2005-06 г.
11. Янсон Ю А. Физическая культура в школе. Настольная книга учителя. Феникс 2004 г.
12. Кудрявцев -образовательное пространство как среда реабилитации и социальной адаптации учащихся. М. АПК ПРО 2002г.
